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【摘 要】阳光体育以“健康、运动、阳光、未来”为核心内涵，旨在通过科学的体育锻炼，增进广大青少年学生的身体素质，培养他们的体育品格与精神。在增强高中学生身体素质的同时，通过体育锻炼，还能促进他们良好体育品格的生成。这项堪称体育工程的事业，离不开专业过硬的体育教师队伍，离不开学校的制度管理支持，因而需要以系统、科学的方式方法来进行保障。本文以阳光体育为抓手，对高中学生体育品格的培养进行了探讨。
【关键词】高中生；体育品格；激发培养；路径研究
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）16-0139-01
体育品格是在体育活动进行过程中所表现出来的一些趋势或突出特征，这些趋势和特征既能反映出人的体育品行与格调，还能反映出人的高尚品质。如公平、平等、竞争、诚实、守纪、团结协作、勇敢顽强、坚忍不拔等，都是优秀体育品格的重要组成部分。进入高中阶段的学生，因为面临着高考这一巍峨大山，学习占据了他们在学校与家庭中的绝大部分时间，同时由于受传统教育教学思想的影响，高中学校都普遍的将学业成績与升学率作为了学校教育教学的重点和核心工作。将本来属于学生的体育锻炼时间进行了极限的压缩，或者被文化学科的老师频繁占用。对高中生群体开展阳光体育，则能有效的弥补这一缺失，不仅可以锻炼他们的身体素质，同时还锻炼了他们的诸多优秀体育品格，对学生的成长道路有着积极和长远的帮助。
1 条件保障
从高中生体育活动开展的现实短板出发，使阳光体育顺利的在高中生群体中开展，有效的实现对他们体育品格的激发培养，切实实现阳光体育的功用与价值。促进高中生身心健康发展与健全品行的生成，要做到的就是有效的条件保障，这是必备的先决条件。首先，当地教育部门要进行阳光体育的全面宣传与大力监督，通过宣传让学校了解到体育锻炼对高中生的重要性，通过监督让学校切实落实对学生的体育锻炼开展，让“阳光体育”顺利进入高中校园；其次，学校应该重视学生的体育锻炼，尽力提供体育资源保障，提供有利的条件和制度支持，为学生的体育锻炼提供良好条件；最后，要加强高中体育教师队伍的专业建设。体育老师要认清体育锻炼对学生的重要性，要做到拒绝文化课老师的占课行为。体育老师要充分掌握阳光体育的内容构成与教学实施技能，为体育教学中实施阳光体育打下基础。体育老师要熟悉体育品格的内涵与强大的教育意义，为学生体育品格的有效激发和培育的实效性提供充分保障。
2 基于高中生体育品格生成培育的阳光体育开展
在充分有利的各方条件支持与保障下，基于学生体育品格培育的阳光体育教学开展与实施，应当做好以下几点。第一，体育老师在教学中要充分发挥理论引导的作用。对高中学生体育品格的培养，其本质上就是对他们体育意识、体育习惯及通过体育活动本身的学生品格的培育和推动，包括“阳光体育”在内也不例外。因而，老师应该让学生明白为什么要开展阳光体育，以及让学生了解体育品格的内涵，明白体育品格对自身成长与发展的重要作用及意义。这样就能起到一个“明心启智”的作用。学生理解和掌握了相关的理论知识，才能切实重视起来，积极参与到阳光体育教学中，身体力行，这对于以培养学生体品格为目标的阳光体育教学取得实效有着重要的推动作用。第二，在教学实践中，教学老师要紧紧围绕体育品格的内涵，充分依托“阳光体育”的特征结合体育活动来开展教学，要保证教学有明确的目标导向，切实实现对学生的体育品格培育。如在校内组织开展的体育活动中，老师可以将科学、合理、适当的教学方法融入到具体的体育活动项目中，以此来实现对学生体育品格的激发培养。如以创设困难法培养学生勇敢无畏、坚忍不拔的品质，以疲劳负荷法锻炼学生坚强的意志力，以激励教育法激发学生自信、自立和自强等。通过灵活、科学合理的方法应用，有效的培养学生的优秀体育品格。第三，阳光体育是全民性质的体育活动推广，对高中生而言，除了校内必备的课件体育活动以及体育课教学开展，还应将对学生的体育教学延伸到校外，让学生的体育锻炼与现实生活和大自然紧密的联系在一起，让学生在与生活和大自然的亲密接触中感受生活的美好、生命的价值与魅力，这对激发学生健康阳光、乐观向上的健康心态生成有着积极的帮助。
以阳光体育活动为抓手激发培养高中学生群体的体育品格，是以阳光体育活动本身的优质内涵和功用为推动力，在实践开展中，老师应该充分依托阳光体育的思想内涵，精心设计体育活动内容，让体育活动的开展有明确目标，有明确价值导向，切实实现对高中生的优秀品质
培养。
【关键词】高中生；体育品格；激发培养；路径研究
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）16-0139-01
体育品格是在体育活动进行过程中所表现出来的一些趋势或突出特征，这些趋势和特征既能反映出人的体育品行与格调，还能反映出人的高尚品质。如公平、平等、竞争、诚实、守纪、团结协作、勇敢顽强、坚忍不拔等，都是优秀体育品格的重要组成部分。进入高中阶段的学生，因为面临着高考这一巍峨大山，学习占据了他们在学校与家庭中的绝大部分时间，同时由于受传统教育教学思想的影响，高中学校都普遍的将学业成績与升学率作为了学校教育教学的重点和核心工作。将本来属于学生的体育锻炼时间进行了极限的压缩，或者被文化学科的老师频繁占用。对高中生群体开展阳光体育，则能有效的弥补这一缺失，不仅可以锻炼他们的身体素质，同时还锻炼了他们的诸多优秀体育品格，对学生的成长道路有着积极和长远的帮助。
1 条件保障
从高中生体育活动开展的现实短板出发，使阳光体育顺利的在高中生群体中开展，有效的实现对他们体育品格的激发培养，切实实现阳光体育的功用与价值。促进高中生身心健康发展与健全品行的生成，要做到的就是有效的条件保障，这是必备的先决条件。首先，当地教育部门要进行阳光体育的全面宣传与大力监督，通过宣传让学校了解到体育锻炼对高中生的重要性，通过监督让学校切实落实对学生的体育锻炼开展，让“阳光体育”顺利进入高中校园；其次，学校应该重视学生的体育锻炼，尽力提供体育资源保障，提供有利的条件和制度支持，为学生的体育锻炼提供良好条件；最后，要加强高中体育教师队伍的专业建设。体育老师要认清体育锻炼对学生的重要性，要做到拒绝文化课老师的占课行为。体育老师要充分掌握阳光体育的内容构成与教学实施技能，为体育教学中实施阳光体育打下基础。体育老师要熟悉体育品格的内涵与强大的教育意义，为学生体育品格的有效激发和培育的实效性提供充分保障。
2 基于高中生体育品格生成培育的阳光体育开展
在充分有利的各方条件支持与保障下，基于学生体育品格培育的阳光体育教学开展与实施，应当做好以下几点。第一，体育老师在教学中要充分发挥理论引导的作用。对高中学生体育品格的培养，其本质上就是对他们体育意识、体育习惯及通过体育活动本身的学生品格的培育和推动，包括“阳光体育”在内也不例外。因而，老师应该让学生明白为什么要开展阳光体育，以及让学生了解体育品格的内涵，明白体育品格对自身成长与发展的重要作用及意义。这样就能起到一个“明心启智”的作用。学生理解和掌握了相关的理论知识，才能切实重视起来，积极参与到阳光体育教学中，身体力行，这对于以培养学生体品格为目标的阳光体育教学取得实效有着重要的推动作用。第二，在教学实践中，教学老师要紧紧围绕体育品格的内涵，充分依托“阳光体育”的特征结合体育活动来开展教学，要保证教学有明确的目标导向，切实实现对学生的体育品格培育。如在校内组织开展的体育活动中，老师可以将科学、合理、适当的教学方法融入到具体的体育活动项目中，以此来实现对学生体育品格的激发培养。如以创设困难法培养学生勇敢无畏、坚忍不拔的品质，以疲劳负荷法锻炼学生坚强的意志力，以激励教育法激发学生自信、自立和自强等。通过灵活、科学合理的方法应用，有效的培养学生的优秀体育品格。第三，阳光体育是全民性质的体育活动推广，对高中生而言，除了校内必备的课件体育活动以及体育课教学开展，还应将对学生的体育教学延伸到校外，让学生的体育锻炼与现实生活和大自然紧密的联系在一起，让学生在与生活和大自然的亲密接触中感受生活的美好、生命的价值与魅力，这对激发学生健康阳光、乐观向上的健康心态生成有着积极的帮助。
以阳光体育活动为抓手激发培养高中学生群体的体育品格，是以阳光体育活动本身的优质内涵和功用为推动力，在实践开展中，老师应该充分依托阳光体育的思想内涵，精心设计体育活动内容，让体育活动的开展有明确目标，有明确价值导向，切实实现对高中生的优秀品质
培养。