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《浙江省小学数学学科教学建议》第5条明确指出：“研读课时教学内容时，教师应熟做每一道例题和习题，分析例题和习题蕴涵的知识点，关注例题与习题的匹配与关联，分清习题的层次。”看似普通的要求，要做到却并不容易。那么教师该如何充分发挥每一道例题和练习的作用，特别是对于有争议的题目，教师该如何让其服务于教学，并尽可能地追求习题的教学价值最大化？这是教师必须考虑的问题。