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【摘 要】国际间高等学校的合作被视为高等教育国际化的重要手段之一。本文叙述了中外合作办学是重要的教育文化交流活动，是当代高等教育国际化进程中的一个重要组成部分，是推进高等教育国际化的重要举措。
【关键词】中外合作办学 高等教育 国际化
中外合作办学在我国始于上世纪90年代。1995年1月，原国家教委颁布了《中外合作办学暂行条例》，成为我国第一个有关合作办学的全国性法规。随着我国加入WTO，教育开放程度日趋扩大。2003年3月，《中华人民共和国中外合作办学条例》正式颁布，进一步规范了中外合作办学活动。近年来，中外合作办学在我国发展迅速，遍及31个省、自治区、直辖市，教育部设立了中外合作办学监管工作信息平台，伴随着1300多个中外合作办学机构和项目复核工作的进展依次向社会公布中外合作办学机构和项目相关信息。
一、中外合作高等教育的作用
国际间高等学校的合作被视为高等教育国际化的重要手段之一。随着经济全球化、市场化的迅速发展，教育国际化的趋势亦日益明显。中外合作办学吸收和借鉴了国外先进的教学理念和管理经验，优化了合作教育培养模式、专业课程设置，重视和培养教师的国际授课能力。中外合作办学是培养国际型创新人才的重要途径，也是促进高等教育国际化的一种重要形式。
1．引进国外优质教育资源对中国教育发展起到促进作用
中外合作办学密切结合国家经济、人才需求及学科建设的需要，加强国内急需、薄弱和空白学科领域与国外优势学科的大学开展合作办学，形成中国特色的教育体系，促进學校整体水平、综合实力、国际竞争力和知名度的提高。
2．中外合作办学带动了高等教育的改革与发展，推动了高等教育课程的国际化
课程国际化是高等教育国际化中的一种更为深层和重要的形式，中外合作办学引进了新的办学模式和机制，深化教学内容与课程的改革，课程体系体现国际化的内容和观点。高等教育投资主体不断向多元化方向发展，能够给一些无法跨入大学校门、无法出国留学的学生提供接受国际化教育的机会。
3．中外合作办学促进了中西文化的交流
中外合作办学是重要的教育文化交流活动，也是当代高等教育国际化进程中的一个重要组成部分。中西文化结合教育，互相渗透，有益互补。通过合作办学，加强了国际间的学术交流、学生交流、教师交流，培养了一批批具有国际意识的高级人才；通过合作办学，扩大了来华留学的规模，国外学生在我国学习、进修交流的同时了解中国、学习中国文化，促进了世界各国人民之间友谊。
二、中外合作教育的实践与探索
我校国际合作教育学院始终把“突出合作教育特色，培育德业双修人才”作为中心工作，坚持“以人为本，以法治院”的工作理念，建设和发展学院。以“不求所有，但求所用，结构合理、特色鲜明、相对稳定”为原则，利用国内外两种教学环境，整合各学院的优质资源，开创了合作教育的新局面。
1．突出合作教育特色，完善培养模式
合作教育在人才培养过程中，包容了中外高等教育的精华，使学生成为具有创新意识、国际视野和综合素质高的国际化研究型人才。
我校与合作院充分利用国内外先进的课程体系和管理模式，共同研究制定并实施了合作教育的培养方案。从2004年起共修订了四个版本的培养方案，为学生搭建了高等教育国际化的平台。
我校合作教育培养模式经历了由“2 2”模式到“3 2”模式的改良，即出国学生在国内学习两年后赴合作院校进行后两年的学习，执行“2 2”模式，不出国学生在国际合作教育学院学习三年后转入相应学院进行后两年的学习，执行“3 2模式”。学院始终坚持人性化管理，这样做的目的就是要切实保证学生的权益和培养质量，为学生提供个性化培养的空间，兼顾合作双方的教学要求，更好的解决中外课程衔接等问题。
经过积极探索与实践，国际教育本土化模式日渐成熟，这种模式即是“4 0”模式，学生在国内学习四年，不出国门就能接受到国际优质的高等教育，加快了国际教育本土化的进程。
2．构建了应用型教学体系
（1）学院建设了三位一体特色鲜明的教师队伍，即自有教师、外籍教师和聘任教师。通过培训、派出等激励机制，让教师拥有合作院校6个月以上的研修经历，先后已有18名教师在合作院校研修后回国任教，学院为所有派出教师建立了教学工作档案，对自有教师研修汇报进行评议打分，作为教师考核的重要依据。充分调动了教师的主观能动性和从事教学研究和教学改革的积极性，培养和提高了教师的教学理念、教学方法和教学水平，提高了教师的国际竞争力，组建了一支具有开放思路、开拓精神和国际视野的师资团队。使我校储备了具有国际水平的师资力量，为高等教育国际化、本土化打下基础。
（2）学院紧密依托这支团队，利用学校的优质资源，会同合作院校加大课程改革力度，大力推进课程和教材的国际化程度和水平，提升人才培养质量，构建了具有我校国际合作教育特色的课程体系。学院实质性设置了合作院校的课程，如“造船概论”、“综合训练”、“船舶工程概论”、“工程热力学”等课程，由合作院校教师亲自讲授；“金融学Ⅰ-Ⅳ（投资概论）（财务会计）（公司金融）（投资组合原理）”、“运营管理”等5门课程，由我校教师融合了合作院校与我校的教学大纲进行讲授，通过国内外先进的教育理念、教学内容、教学手段和方法及教学组织形式的融合，促进了高等教育国际化的发展。
（3）学院突出教学方法的创新，鼓励教师运用启发式、研讨式、案例式等多样化的教学方法，积极探索适合课程的新教学方法，在教学实践中应用与发展。如外籍教师的教学方法灵活多样，采用“圆桌”、“分组”式教学，组织学生一起小组聊天、交流、小游戏等接近生活和具有参与性的教学活动，消除了学生的紧张情绪，强化了学生“听、说、读、写”的实际应用能力。我校一个教师在C语言课程的双语教学中，采用多媒体技术授课，巧妙地为学生设疑，保持了教学内容的新鲜、增强了教学活力，师生互动，极大地调动了学生学习的主动性、好奇心和学习兴趣，促进了学生的积极思考，激发了学生的潜在能力。
（4）课程考核是课程学习的最后环节，也是重要环节。通过课程的考核可以有效的检验教与学的质量，反映教学内容、教学方法、教学效果等方方面面的信息。考试方式的恰当运用，与考试内容的科学设置，已经成为当前高等教育教学改革的重要内容。学院探索了对课程的非标准化考核模式，如金融学Ⅰ（投资概论）课程考试采取同学们自愿组成团队选取不同的上市公司，按要求进行预测分析，以团队形式提交分析报告并进行答辩。VB语言课程的期末考试是上机实验与笔试开卷相结合的方式，上机部分学生根据自己团队的实力选择试题；笔试部分配合上机试题设定不同题目。非标准化考核方式突出过程考核，即检验了学生的基础理论知识掌握情况，又评价了学生实践能力，综合运用能力和创新能力。通过考试方法的改革，进一步深化了教学改革。
我校2003年成立了国际合作教育学院，有合作教育学生624名，其中哈尔滨工程大学校园482名、合作院校校园142名。有来自日本、韩国、俄罗斯、泰国、阿尔及利亚、巴基斯坦等20多个国家的300名语言留学生、学位留学生。国际合作教育学院在五年的成长中合作教育项目建设取得了长足进展，项目不断拓展，已有4个国别9所合作院校。合作层次、教育质量不断提高，合作教育品牌效应日益显现，受到教育部、黑龙江省教育厅、合作院校的高度评价，得到社会各届、学生及其家长的一致认同。
中外合作办学促进了高等教育的改革与发展，提高了高等教育的国际竞争力，是加快培养具有创新意识、国际视野和综合素质高的国际化研究型人才的重要途径，是推进高等教育国际化的重要举措。
参考文献：
［1］黄建如.中外合作办学：推动高等教育国际化.中国教育报,2005.
（作者单位：哈尔滨工程大学）
【关键词】中外合作办学 高等教育 国际化
中外合作办学在我国始于上世纪90年代。1995年1月，原国家教委颁布了《中外合作办学暂行条例》，成为我国第一个有关合作办学的全国性法规。随着我国加入WTO，教育开放程度日趋扩大。2003年3月，《中华人民共和国中外合作办学条例》正式颁布，进一步规范了中外合作办学活动。近年来，中外合作办学在我国发展迅速，遍及31个省、自治区、直辖市，教育部设立了中外合作办学监管工作信息平台，伴随着1300多个中外合作办学机构和项目复核工作的进展依次向社会公布中外合作办学机构和项目相关信息。
一、中外合作高等教育的作用
国际间高等学校的合作被视为高等教育国际化的重要手段之一。随着经济全球化、市场化的迅速发展，教育国际化的趋势亦日益明显。中外合作办学吸收和借鉴了国外先进的教学理念和管理经验，优化了合作教育培养模式、专业课程设置，重视和培养教师的国际授课能力。中外合作办学是培养国际型创新人才的重要途径，也是促进高等教育国际化的一种重要形式。
1．引进国外优质教育资源对中国教育发展起到促进作用
中外合作办学密切结合国家经济、人才需求及学科建设的需要，加强国内急需、薄弱和空白学科领域与国外优势学科的大学开展合作办学，形成中国特色的教育体系，促进學校整体水平、综合实力、国际竞争力和知名度的提高。
2．中外合作办学带动了高等教育的改革与发展，推动了高等教育课程的国际化
课程国际化是高等教育国际化中的一种更为深层和重要的形式，中外合作办学引进了新的办学模式和机制，深化教学内容与课程的改革，课程体系体现国际化的内容和观点。高等教育投资主体不断向多元化方向发展，能够给一些无法跨入大学校门、无法出国留学的学生提供接受国际化教育的机会。
3．中外合作办学促进了中西文化的交流
中外合作办学是重要的教育文化交流活动，也是当代高等教育国际化进程中的一个重要组成部分。中西文化结合教育，互相渗透，有益互补。通过合作办学，加强了国际间的学术交流、学生交流、教师交流，培养了一批批具有国际意识的高级人才；通过合作办学，扩大了来华留学的规模，国外学生在我国学习、进修交流的同时了解中国、学习中国文化，促进了世界各国人民之间友谊。
二、中外合作教育的实践与探索
我校国际合作教育学院始终把“突出合作教育特色，培育德业双修人才”作为中心工作，坚持“以人为本，以法治院”的工作理念，建设和发展学院。以“不求所有，但求所用，结构合理、特色鲜明、相对稳定”为原则，利用国内外两种教学环境，整合各学院的优质资源，开创了合作教育的新局面。
1．突出合作教育特色，完善培养模式
合作教育在人才培养过程中，包容了中外高等教育的精华，使学生成为具有创新意识、国际视野和综合素质高的国际化研究型人才。
我校与合作院充分利用国内外先进的课程体系和管理模式，共同研究制定并实施了合作教育的培养方案。从2004年起共修订了四个版本的培养方案，为学生搭建了高等教育国际化的平台。
我校合作教育培养模式经历了由“2 2”模式到“3 2”模式的改良，即出国学生在国内学习两年后赴合作院校进行后两年的学习，执行“2 2”模式，不出国学生在国际合作教育学院学习三年后转入相应学院进行后两年的学习，执行“3 2模式”。学院始终坚持人性化管理，这样做的目的就是要切实保证学生的权益和培养质量，为学生提供个性化培养的空间，兼顾合作双方的教学要求，更好的解决中外课程衔接等问题。
经过积极探索与实践，国际教育本土化模式日渐成熟，这种模式即是“4 0”模式，学生在国内学习四年，不出国门就能接受到国际优质的高等教育，加快了国际教育本土化的进程。
2．构建了应用型教学体系
（1）学院建设了三位一体特色鲜明的教师队伍，即自有教师、外籍教师和聘任教师。通过培训、派出等激励机制，让教师拥有合作院校6个月以上的研修经历，先后已有18名教师在合作院校研修后回国任教，学院为所有派出教师建立了教学工作档案，对自有教师研修汇报进行评议打分，作为教师考核的重要依据。充分调动了教师的主观能动性和从事教学研究和教学改革的积极性，培养和提高了教师的教学理念、教学方法和教学水平，提高了教师的国际竞争力，组建了一支具有开放思路、开拓精神和国际视野的师资团队。使我校储备了具有国际水平的师资力量，为高等教育国际化、本土化打下基础。
（2）学院紧密依托这支团队，利用学校的优质资源，会同合作院校加大课程改革力度，大力推进课程和教材的国际化程度和水平，提升人才培养质量，构建了具有我校国际合作教育特色的课程体系。学院实质性设置了合作院校的课程，如“造船概论”、“综合训练”、“船舶工程概论”、“工程热力学”等课程，由合作院校教师亲自讲授；“金融学Ⅰ-Ⅳ（投资概论）（财务会计）（公司金融）（投资组合原理）”、“运营管理”等5门课程，由我校教师融合了合作院校与我校的教学大纲进行讲授，通过国内外先进的教育理念、教学内容、教学手段和方法及教学组织形式的融合，促进了高等教育国际化的发展。
（3）学院突出教学方法的创新，鼓励教师运用启发式、研讨式、案例式等多样化的教学方法，积极探索适合课程的新教学方法，在教学实践中应用与发展。如外籍教师的教学方法灵活多样，采用“圆桌”、“分组”式教学，组织学生一起小组聊天、交流、小游戏等接近生活和具有参与性的教学活动，消除了学生的紧张情绪，强化了学生“听、说、读、写”的实际应用能力。我校一个教师在C语言课程的双语教学中，采用多媒体技术授课，巧妙地为学生设疑，保持了教学内容的新鲜、增强了教学活力，师生互动，极大地调动了学生学习的主动性、好奇心和学习兴趣，促进了学生的积极思考，激发了学生的潜在能力。
（4）课程考核是课程学习的最后环节，也是重要环节。通过课程的考核可以有效的检验教与学的质量，反映教学内容、教学方法、教学效果等方方面面的信息。考试方式的恰当运用，与考试内容的科学设置，已经成为当前高等教育教学改革的重要内容。学院探索了对课程的非标准化考核模式，如金融学Ⅰ（投资概论）课程考试采取同学们自愿组成团队选取不同的上市公司，按要求进行预测分析，以团队形式提交分析报告并进行答辩。VB语言课程的期末考试是上机实验与笔试开卷相结合的方式，上机部分学生根据自己团队的实力选择试题；笔试部分配合上机试题设定不同题目。非标准化考核方式突出过程考核，即检验了学生的基础理论知识掌握情况，又评价了学生实践能力，综合运用能力和创新能力。通过考试方法的改革，进一步深化了教学改革。
我校2003年成立了国际合作教育学院，有合作教育学生624名，其中哈尔滨工程大学校园482名、合作院校校园142名。有来自日本、韩国、俄罗斯、泰国、阿尔及利亚、巴基斯坦等20多个国家的300名语言留学生、学位留学生。国际合作教育学院在五年的成长中合作教育项目建设取得了长足进展，项目不断拓展，已有4个国别9所合作院校。合作层次、教育质量不断提高，合作教育品牌效应日益显现，受到教育部、黑龙江省教育厅、合作院校的高度评价，得到社会各届、学生及其家长的一致认同。
中外合作办学促进了高等教育的改革与发展，提高了高等教育的国际竞争力，是加快培养具有创新意识、国际视野和综合素质高的国际化研究型人才的重要途径，是推进高等教育国际化的重要举措。
参考文献：
［1］黄建如.中外合作办学：推动高等教育国际化.中国教育报,2005.
（作者单位：哈尔滨工程大学）