论文部分内容阅读
【摘要】传统节日的淡化，传统文化的断层，为我们敲响了警钟。我校通过传统节日引导少年儿童开展多样活动，开发并挖掘其中蕴涵的道德教育资源，并赋予时代的教育意义，组织和指导队员自主活动，自主探究。这种以学生的经验与生活为核心的实践性课程，与综合实践活动课程的理念是不谋而合的。
【关键词】传统节日文化综合实践课程自主活动体验探究
我们湖滨实验学校积极开发节日活动资源，以此设立校本课程。学校通过引导少年儿童开展多样活动，开发并挖掘其中蕴涵的道德教育资源，并赋予时代的教育意义，组织和指导队员自主活动，自主探究。这种以学生的经验与生活为核心的实践性课程，与综合实践活动课程的理念是不谋而合的。因此，传统节日与综合实践的美丽邂逅，拉开了“节日文化实践活动课堂”的研究序幕，我们也在不断地思考着、实践着、收获着。通过一系列的活动开展，我们发现，节日活动打开了综合实践研究的另一扇窗，为培养学生的综合实践能力起到了很好的推动作用。
一、 书中虽有颜如玉，不及“研究”扣心弦
每一个传统节日都有它的历史渊源、美妙传说、经典诗文、独特情趣。《公民道德建设纲要》中指出：“各种重要节日、纪念日，蕴藏着宝贵的道德教育资源。”的确，节日文化蕴含着丰富的道德教育资源。节日活动中我们常常要学生去了解节日的由来、过节的习俗、相关的诗词等。例如让学生说一说春节、清明、端午、中秋、重阳等节日的起源与缤纷的习俗，诵一诵经典的诗词。学生就会通过上网查找、调查访问等方式寻找第一手资料，而后进行资料的整合、处理，得出最终的结论。而几乎每一个节日，都有众多的传说、众多的节俗，时间与精力都不允许学生对每个问题进行一一探究。走近这些节日，我们往往会让孩子们组成一定的探究小组，就某一感兴趣的问题合作探究，这样可以节约时间，集中精力，提高效率。
例如“走进清明”的活动，学生们就组成了“品名”“寻踪”“诗韵”“踏青”四组，分别研究清明节的由来、习俗、诗词、踏青实践活动等文化。学生们多么投入：上网查找、调查访问、翻找甚至于购买实物……孩子们进行着积极的研究性学习。探究中，学生们学会了动手、动脑、调查、访问，学会了收集、处理信息，还学会了合作与交流以及取舍与补充。
二、 真真切切来“参与”，大珠小珠落玉盘
综合实践课程还强调操作与体验，要让学生主动参与、积极参与，从而发展学生各方面的综合能力。
很多学生不喜欢过传统节日是因为他们根本不了解这些节日中所蕴藏的内涵。因此，挖掘传统节日内涵显得尤为重要，教师要引领学生了解民族传统节日文化知识，增强学生对传统节日的认知和理解，进而认同传统节日、喜爱传统节日。
例如去年腊八节来临之际，我们湖滨实验学校举行了“共享丰收，浓情腊八”传统节日文化研究活动。通过识“腊八节”——队员们还自愿带家里已有的“腊八粥”食材到学校，与大家分享交流；吃“腊八粥”——学校膳食部为大家精心准备腊八粥并加入全校学生带来的食材，共同分享品尝美味的“腊八粥”；做“腊八粥”——我校大队部建议全体队员回家和家长一起做一次腊八粥，并把热腾腾的粥送给爷爷奶奶、外公外婆或者邻居朋友，共享劳动成果。通过此次“腊八节”的文化研究活动，学生们从多方面了解腊八节的习俗和饮食习惯，更在寒冷的冬天，感受到了节日带来的温暖和快乐……
多彩的活动，串起一个个多彩的节日。学生们亲自尝试，浸润其间，许多的参与、制作对他们来说或许是平生第一次，而恰恰是这“第一次”，让学生充满了好奇，充满了激情。于是，在这种积极心态的引导下，生成了种种新本领，发展了多项技能；同时还让学生的思维也活起来，迸发出创造的火花。
三、 问渠那得清如许，唯有“创新”活水来
综合实践活动面向学生的整个生活世界，它随着学生生活的变化而变化，其课程内容具有开放性。要面向学生的整个生活世界就要求我们的活动走出教室，走向家庭，走向社会。这样才更有深度与广度，更有利于培养学生的人际交往能力、协作能力、组织能力、实践能力等多方面的能力，同时注重发展学生的社会适应能力与社会参与意识。这也是着眼于学生的可持续发展与终身发展。
创新传统节日活动无疑为此提供了有利的契机。活动中，我们常要求家庭参与。当春节来临时，教师请孩子们与家人合作完成1～2条具有浓郁的春节祝福语，然后将春节祝福语呈现于用费旧纸质材料做的书签上，或者是用手工制作材料做成的风铃上、精美布料制成的布贴上……在创作与制作中感受那份浓浓的亲情。例如端午节的时候，我们开展了“粽香悠悠话端午”的活动，通过“走近端午”——通过國旗下讲话、小浪花广播播放关于端午节的音乐《赛龙舟》等走近端午；“感知端午”——利用10分钟晨会，各位同学以小导游开展“知端午民俗”讲解活动；“品味端午”——我们可以在父母长辈的帮助下学包粽子和学做香囊。重阳时节，人人为家中老人做一件事，创作敬老祝语，献上心意卡，呈上菊花茶，乐在眉眼，爱在心中……而中秋节是一个特别讲究团圆的节日，与家人欢聚一堂已成为固定的习俗。为此，今年中秋节我们把活动地点安排在了某位学生的家里，活动时间改为晚上，就在月亮播撒清辉之时，学生、老师、家长欢聚一堂，举行了别开生面的“赏月宴”。这样的活动方式营造了更加真实的过节氛围，给学生的体验和感受也更加深刻、更加难忘。
创新活动与家庭、社区相联系、相融合，能考查学生多方面的能力，同时它又积极动员起多方力量，把节日活动向纵深推广，为传承中华文明尽一份力，真的是一举多得！
【关键词】传统节日文化综合实践课程自主活动体验探究
我们湖滨实验学校积极开发节日活动资源，以此设立校本课程。学校通过引导少年儿童开展多样活动，开发并挖掘其中蕴涵的道德教育资源，并赋予时代的教育意义，组织和指导队员自主活动，自主探究。这种以学生的经验与生活为核心的实践性课程，与综合实践活动课程的理念是不谋而合的。因此，传统节日与综合实践的美丽邂逅，拉开了“节日文化实践活动课堂”的研究序幕，我们也在不断地思考着、实践着、收获着。通过一系列的活动开展，我们发现，节日活动打开了综合实践研究的另一扇窗，为培养学生的综合实践能力起到了很好的推动作用。
一、 书中虽有颜如玉，不及“研究”扣心弦
每一个传统节日都有它的历史渊源、美妙传说、经典诗文、独特情趣。《公民道德建设纲要》中指出：“各种重要节日、纪念日，蕴藏着宝贵的道德教育资源。”的确，节日文化蕴含着丰富的道德教育资源。节日活动中我们常常要学生去了解节日的由来、过节的习俗、相关的诗词等。例如让学生说一说春节、清明、端午、中秋、重阳等节日的起源与缤纷的习俗，诵一诵经典的诗词。学生就会通过上网查找、调查访问等方式寻找第一手资料，而后进行资料的整合、处理，得出最终的结论。而几乎每一个节日，都有众多的传说、众多的节俗，时间与精力都不允许学生对每个问题进行一一探究。走近这些节日，我们往往会让孩子们组成一定的探究小组，就某一感兴趣的问题合作探究，这样可以节约时间，集中精力，提高效率。
例如“走进清明”的活动，学生们就组成了“品名”“寻踪”“诗韵”“踏青”四组，分别研究清明节的由来、习俗、诗词、踏青实践活动等文化。学生们多么投入：上网查找、调查访问、翻找甚至于购买实物……孩子们进行着积极的研究性学习。探究中，学生们学会了动手、动脑、调查、访问，学会了收集、处理信息，还学会了合作与交流以及取舍与补充。
二、 真真切切来“参与”，大珠小珠落玉盘
综合实践课程还强调操作与体验，要让学生主动参与、积极参与，从而发展学生各方面的综合能力。
很多学生不喜欢过传统节日是因为他们根本不了解这些节日中所蕴藏的内涵。因此，挖掘传统节日内涵显得尤为重要，教师要引领学生了解民族传统节日文化知识，增强学生对传统节日的认知和理解，进而认同传统节日、喜爱传统节日。
例如去年腊八节来临之际，我们湖滨实验学校举行了“共享丰收，浓情腊八”传统节日文化研究活动。通过识“腊八节”——队员们还自愿带家里已有的“腊八粥”食材到学校，与大家分享交流；吃“腊八粥”——学校膳食部为大家精心准备腊八粥并加入全校学生带来的食材，共同分享品尝美味的“腊八粥”；做“腊八粥”——我校大队部建议全体队员回家和家长一起做一次腊八粥，并把热腾腾的粥送给爷爷奶奶、外公外婆或者邻居朋友，共享劳动成果。通过此次“腊八节”的文化研究活动，学生们从多方面了解腊八节的习俗和饮食习惯，更在寒冷的冬天，感受到了节日带来的温暖和快乐……
多彩的活动，串起一个个多彩的节日。学生们亲自尝试，浸润其间，许多的参与、制作对他们来说或许是平生第一次，而恰恰是这“第一次”，让学生充满了好奇，充满了激情。于是，在这种积极心态的引导下，生成了种种新本领，发展了多项技能；同时还让学生的思维也活起来，迸发出创造的火花。
三、 问渠那得清如许，唯有“创新”活水来
综合实践活动面向学生的整个生活世界，它随着学生生活的变化而变化，其课程内容具有开放性。要面向学生的整个生活世界就要求我们的活动走出教室，走向家庭，走向社会。这样才更有深度与广度，更有利于培养学生的人际交往能力、协作能力、组织能力、实践能力等多方面的能力，同时注重发展学生的社会适应能力与社会参与意识。这也是着眼于学生的可持续发展与终身发展。
创新传统节日活动无疑为此提供了有利的契机。活动中，我们常要求家庭参与。当春节来临时，教师请孩子们与家人合作完成1～2条具有浓郁的春节祝福语，然后将春节祝福语呈现于用费旧纸质材料做的书签上，或者是用手工制作材料做成的风铃上、精美布料制成的布贴上……在创作与制作中感受那份浓浓的亲情。例如端午节的时候，我们开展了“粽香悠悠话端午”的活动，通过“走近端午”——通过國旗下讲话、小浪花广播播放关于端午节的音乐《赛龙舟》等走近端午；“感知端午”——利用10分钟晨会，各位同学以小导游开展“知端午民俗”讲解活动；“品味端午”——我们可以在父母长辈的帮助下学包粽子和学做香囊。重阳时节，人人为家中老人做一件事，创作敬老祝语，献上心意卡，呈上菊花茶，乐在眉眼，爱在心中……而中秋节是一个特别讲究团圆的节日，与家人欢聚一堂已成为固定的习俗。为此，今年中秋节我们把活动地点安排在了某位学生的家里，活动时间改为晚上，就在月亮播撒清辉之时，学生、老师、家长欢聚一堂，举行了别开生面的“赏月宴”。这样的活动方式营造了更加真实的过节氛围，给学生的体验和感受也更加深刻、更加难忘。
创新活动与家庭、社区相联系、相融合，能考查学生多方面的能力，同时它又积极动员起多方力量，把节日活动向纵深推广，为传承中华文明尽一份力，真的是一举多得！