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摘 要：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。创新是一个民族生存和进步的永恒动力。那么，要培养科技创新人才，为大学生创建优良的环境是关键。
关键词：科技创新活动 大环境 人才
中图分类号：G642.0文献标识码：A 文章编号：1673-1875(2009)08-112-01
近年来，数以十万计的大学毕业生在离开校园时不能落实工作，面对这样一个严峻的现实，社会各界给予了非常大的关注，也成为当今社会的热点问题，许多学者对此现象进行了多方面、多角度的探讨。从很多文献来看，学者们一致认为高等教育的专业结构不科学和教育质量差等原因，使得教育产出与社会需求不一致。目前，许多高校在面对瞬息万变的市场经济，高等教育的反应滞后，更甚者没有反应，使得高校在专业设置上失衡并落伍。那么，所培养的大学毕业生，其综合素质和专业能力必然不适应市场的需求。就如亚洲开发银行的汤敏博士认为，高校毕业生就业难不仅仅是供给过多造成的人才过剩，最重要的是高等教育本身的问题。首先、其主要体现在大学专业结构的陈旧与单一；其次、体现在教育体制没有及时进行调整和改革，来适应瞬息万变的市场经济。由此可见，在高校中能否造就一大批拔尖创新人才，是实现我国现代化关注的核心问题，也是我国高等教育改革和发展的重要战略任务。各高校围绕这一核心主题，正在努力改革学科课堂教学、尽可能多的开展组织科技创新活动、积极给学生创造社会实践的机会，加强建设并努力的实现跨越式发展。由此可见，要培养科技创新人才，为大学生创设优秀环境是首要的关键。
在我国，大学生科技创新活动仍然是一个新生事物，新生事物的出现和发展常常会遇到很多阻力。大学生科技创新活动系统是一个有着复杂环境的复杂系统，能否协调好系统与环境的关系，是系统功能能否正常发挥的前提条件。因此，努力创造有利于活动开展的环境，营造有利于活动开展的氛围，显得尤为重要和紧迫。在培养具有科技创新能力的人才时，社会的大环境将直接影响到对人才的培养。
大学生科技创新发展的大环境包括社会经济环境、科技环境、教育环境以及精神文化环境，大环境的营造与建设是一项艰巨的任务。本文将从这四个方面谈一下自己的拙见：
一、深化社会主义市场经济改革，为科技创新提供足够的资金保障
实践证明，大学生科技创新活动只有在市场经济的海洋里才能得到发展和深化。随着科学技术的突飞猛进，世界经济的信息化、全球化趋势加快。我们必须抓住机遇，进一步转变政府职能，全面推进社会主义市场经济体制的建立。在当前，特别要加快资金、技术、信息、人才等生产要素市场的建设，使大学生的科技创新能够处于一个良好的市场经济环境。例如风险资金市场。证券市场的建立和完善，其中特别要加快高新技术风险投资机制的建立，风险投资又称创业投资，它是指对有发展潜力但规模很小而没有公开上市资格的成长性企业进行的资金融通。高新技术风险投资运行系统由风险资本供给方，风险运作方与风险资本需求方三个要素构成。这种投资机制的建立能够使大学生的科技创新、创业获得足够的资金来源。
二、只有改革科技体制，才能加快国家创新体系建设
科学进步是第一生产力。我国在计划经济条件下形成的，旧的科技体将制成为制约我国科技发展的体制因素。如技术创新能力差、科技管理能力效率不高，科技成果的转化率低等等。我国的科技体制改革是一场解放科技生产力的广泛而深刻的革命。要想在高新技术领域占领一席之地。首先，应该制定科学的科技发展战略，合理配置科技资源，除了注重基础研究的同时，要加强技术的开发与创新；其次，还要还要改革科技管理体制，调整科技系统的结构，合理分配人才，科学调配科技投资，建立与市场经济相适应的新型科技运行机制；最后，还要注意科学的运行产学研的相关机制，促进科技与经济的有机结合，提高成果的转化，在这条道路上，要充分发挥大学的作用，大学要利用自身的科技和人才优势，建立大学科技园。总之，科技体制改革与国家创新体系的建设是大学生科技创新活动能深入展开的先决条件，并对它产生直接的推动力，所以要为之创造良好的体制环境。
三、要“科教兴国”，必须要深入开展教育创新
知识经济时代的到来，使我国高等教育面临严峻的挑战。21世纪的竞争，实质上是人才的竞争，归根结底是教育的竞争。知识经济为综合经济的主导形态，对人才创新能力和创新精神的要求，是高教界最为关注的一个核心问题。围绕着这一主题，全社会要形成重视教育，尊重知识、尊重人才的良好氛围。在学校要形成重才、爱才、鼓励创新，支持冒尖的良好环境，倡导独立思考。追求真理、严谨学风，创设宽松的学术氛围。这对创新人才的培养具有重要价值。
近年来，我国大学人才培养的一个严峻的缺陷是，培养出来的人才知识面过于狭窄，甚至过于陈旧，“博士不博，专业不专”是常常被人们论及到的。那么，针对这一弊端，必须大力开展教育创新。教育创新的内容是多方面的，涉及教育思想、教育体制、教育内容、教育方法、教师队伍等等，其中首要的是教育思想的创新。我国传统上的课堂教学是老师作为“主体”，对学生进行“灌输式”的教学模式，这已远远不能适应知识经济的时代了，学科课堂模式及理念的改革势在必行。为了长远的战略眼光，教育环境的变革不能仅仅是局部的，其改革必须是教育大环境的改变，核心应为全社会的行为，特别还要在教育界树立素质教育、创新教育的思想，以形成浓厚的创新型的教育氛围。
四、实施文化创新，弘扬创新精神
精神文化因素是影响大学生科技创新活动的深层因素。人类创造了文化，文化又为人类创造了精神和物质世界，文化影响和制约着人类自身。当今世界，一个国家的综合国力也体现在其是否具有先进的文化。我国是一个历史悠久的文明古国，传统的文化博大精深。我国古代的科技水平曾经引领世界，许多发明创造在世界科技史上占有重要地位，这与传统文化中自强不息、奋发进取、勇于创新的精神密不可分。我国传统文化中的创新精神主要表现为：用辨证的思维方式分析创新的方法，发扬积极进取、勇于开拓的创新毅力。但是，传统的文化中也有许多不利于创新的因素，它一直以来根深蒂固的固化着人们的思维及行为的方式，严重制约了人们的创新意识和精神。所以，当今的我们，要把握创新时代的特征，全面实施文化创新，创立中国的文化创新体系，推动中国文化的繁荣，建设有中国特设的社会主义先进文化。把文化创新的成果应用于各个学科和各种经济领域之中，通过学科之间的相互交叉渗透，使其文化的价值变成科学、管理、知识的价值，在知识经济中发挥作用。
总之，在科技飞速进步、经济全球化深入发展和综合国力竞争日益激烈的当今世界，谁拥有更多高素质的拔尖创新人才，谁就将在21世纪雄踞世界科技与经济的制高点，谁就能把握主动权，赢得未来。由此可见，为大学生科技创新活动创设优良的大环境是当务之急的主要任务。
参考文献：
[1]教育部人事司.教育研究专题[M].上海：华东师范大学出版社，2003.
[2]湖北省教育科学研究所.迎接知识经济的教育创新[M].武汉.华中理工大学出版社,1998.
[3]顾明远.跨世纪创新人才培养国际比较[M].北京：人民教育出版社，2000.
[4]联合国教科文组织国际21世纪教育委员会.教育：财富蕴藏其中[Z].北京教育科学出版社，1996.
[5]李京文.知识经济：21世纪的新经济形态[M].北京：社会科学蚊香出版社，1998.
[6]薛晓阳.创新教育：一种人学范围的思考[J].教育理论与实践，2002.
[7]郝克明.造就拔尖创新人才与高等教育改革[J].中国教育科学，2005.
关键词：科技创新活动 大环境 人才
中图分类号：G642.0文献标识码：A 文章编号：1673-1875(2009)08-112-01
近年来，数以十万计的大学毕业生在离开校园时不能落实工作，面对这样一个严峻的现实，社会各界给予了非常大的关注，也成为当今社会的热点问题，许多学者对此现象进行了多方面、多角度的探讨。从很多文献来看，学者们一致认为高等教育的专业结构不科学和教育质量差等原因，使得教育产出与社会需求不一致。目前，许多高校在面对瞬息万变的市场经济，高等教育的反应滞后，更甚者没有反应，使得高校在专业设置上失衡并落伍。那么，所培养的大学毕业生，其综合素质和专业能力必然不适应市场的需求。就如亚洲开发银行的汤敏博士认为，高校毕业生就业难不仅仅是供给过多造成的人才过剩，最重要的是高等教育本身的问题。首先、其主要体现在大学专业结构的陈旧与单一；其次、体现在教育体制没有及时进行调整和改革，来适应瞬息万变的市场经济。由此可见，在高校中能否造就一大批拔尖创新人才，是实现我国现代化关注的核心问题，也是我国高等教育改革和发展的重要战略任务。各高校围绕这一核心主题，正在努力改革学科课堂教学、尽可能多的开展组织科技创新活动、积极给学生创造社会实践的机会，加强建设并努力的实现跨越式发展。由此可见，要培养科技创新人才，为大学生创设优秀环境是首要的关键。
在我国，大学生科技创新活动仍然是一个新生事物，新生事物的出现和发展常常会遇到很多阻力。大学生科技创新活动系统是一个有着复杂环境的复杂系统，能否协调好系统与环境的关系，是系统功能能否正常发挥的前提条件。因此，努力创造有利于活动开展的环境，营造有利于活动开展的氛围，显得尤为重要和紧迫。在培养具有科技创新能力的人才时，社会的大环境将直接影响到对人才的培养。
大学生科技创新发展的大环境包括社会经济环境、科技环境、教育环境以及精神文化环境，大环境的营造与建设是一项艰巨的任务。本文将从这四个方面谈一下自己的拙见：
一、深化社会主义市场经济改革，为科技创新提供足够的资金保障
实践证明，大学生科技创新活动只有在市场经济的海洋里才能得到发展和深化。随着科学技术的突飞猛进，世界经济的信息化、全球化趋势加快。我们必须抓住机遇，进一步转变政府职能，全面推进社会主义市场经济体制的建立。在当前，特别要加快资金、技术、信息、人才等生产要素市场的建设，使大学生的科技创新能够处于一个良好的市场经济环境。例如风险资金市场。证券市场的建立和完善，其中特别要加快高新技术风险投资机制的建立，风险投资又称创业投资，它是指对有发展潜力但规模很小而没有公开上市资格的成长性企业进行的资金融通。高新技术风险投资运行系统由风险资本供给方，风险运作方与风险资本需求方三个要素构成。这种投资机制的建立能够使大学生的科技创新、创业获得足够的资金来源。
二、只有改革科技体制，才能加快国家创新体系建设
科学进步是第一生产力。我国在计划经济条件下形成的，旧的科技体将制成为制约我国科技发展的体制因素。如技术创新能力差、科技管理能力效率不高，科技成果的转化率低等等。我国的科技体制改革是一场解放科技生产力的广泛而深刻的革命。要想在高新技术领域占领一席之地。首先，应该制定科学的科技发展战略，合理配置科技资源，除了注重基础研究的同时，要加强技术的开发与创新；其次，还要还要改革科技管理体制，调整科技系统的结构，合理分配人才，科学调配科技投资，建立与市场经济相适应的新型科技运行机制；最后，还要注意科学的运行产学研的相关机制，促进科技与经济的有机结合，提高成果的转化，在这条道路上，要充分发挥大学的作用，大学要利用自身的科技和人才优势，建立大学科技园。总之，科技体制改革与国家创新体系的建设是大学生科技创新活动能深入展开的先决条件，并对它产生直接的推动力，所以要为之创造良好的体制环境。
三、要“科教兴国”，必须要深入开展教育创新
知识经济时代的到来，使我国高等教育面临严峻的挑战。21世纪的竞争，实质上是人才的竞争，归根结底是教育的竞争。知识经济为综合经济的主导形态，对人才创新能力和创新精神的要求，是高教界最为关注的一个核心问题。围绕着这一主题，全社会要形成重视教育，尊重知识、尊重人才的良好氛围。在学校要形成重才、爱才、鼓励创新，支持冒尖的良好环境，倡导独立思考。追求真理、严谨学风，创设宽松的学术氛围。这对创新人才的培养具有重要价值。
近年来，我国大学人才培养的一个严峻的缺陷是，培养出来的人才知识面过于狭窄，甚至过于陈旧，“博士不博，专业不专”是常常被人们论及到的。那么，针对这一弊端，必须大力开展教育创新。教育创新的内容是多方面的，涉及教育思想、教育体制、教育内容、教育方法、教师队伍等等，其中首要的是教育思想的创新。我国传统上的课堂教学是老师作为“主体”，对学生进行“灌输式”的教学模式，这已远远不能适应知识经济的时代了，学科课堂模式及理念的改革势在必行。为了长远的战略眼光，教育环境的变革不能仅仅是局部的，其改革必须是教育大环境的改变，核心应为全社会的行为，特别还要在教育界树立素质教育、创新教育的思想，以形成浓厚的创新型的教育氛围。
四、实施文化创新，弘扬创新精神
精神文化因素是影响大学生科技创新活动的深层因素。人类创造了文化，文化又为人类创造了精神和物质世界，文化影响和制约着人类自身。当今世界，一个国家的综合国力也体现在其是否具有先进的文化。我国是一个历史悠久的文明古国，传统的文化博大精深。我国古代的科技水平曾经引领世界，许多发明创造在世界科技史上占有重要地位，这与传统文化中自强不息、奋发进取、勇于创新的精神密不可分。我国传统文化中的创新精神主要表现为：用辨证的思维方式分析创新的方法，发扬积极进取、勇于开拓的创新毅力。但是，传统的文化中也有许多不利于创新的因素，它一直以来根深蒂固的固化着人们的思维及行为的方式，严重制约了人们的创新意识和精神。所以，当今的我们，要把握创新时代的特征，全面实施文化创新，创立中国的文化创新体系，推动中国文化的繁荣，建设有中国特设的社会主义先进文化。把文化创新的成果应用于各个学科和各种经济领域之中，通过学科之间的相互交叉渗透，使其文化的价值变成科学、管理、知识的价值，在知识经济中发挥作用。
总之，在科技飞速进步、经济全球化深入发展和综合国力竞争日益激烈的当今世界，谁拥有更多高素质的拔尖创新人才，谁就将在21世纪雄踞世界科技与经济的制高点，谁就能把握主动权，赢得未来。由此可见，为大学生科技创新活动创设优良的大环境是当务之急的主要任务。
参考文献：
[1]教育部人事司.教育研究专题[M].上海：华东师范大学出版社，2003.
[2]湖北省教育科学研究所.迎接知识经济的教育创新[M].武汉.华中理工大学出版社,1998.
[3]顾明远.跨世纪创新人才培养国际比较[M].北京：人民教育出版社，2000.
[4]联合国教科文组织国际21世纪教育委员会.教育：财富蕴藏其中[Z].北京教育科学出版社，1996.
[5]李京文.知识经济：21世纪的新经济形态[M].北京：社会科学蚊香出版社，1998.
[6]薛晓阳.创新教育：一种人学范围的思考[J].教育理论与实践，2002.
[7]郝克明.造就拔尖创新人才与高等教育改革[J].中国教育科学，2005.