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摘 要：如何让绘画活动更加有趣，使简单的线条，多变的色彩，为孩子们插上想象的翅膀，而展现出一个丰富神奇的童心世界。本文从幼儿艺术教育的视角分析、探讨了发展幼儿绘画能力的方法与途径，最大限度的让幼儿在绘画中充分表达自己的感受和体验，展示自己的个性特点及丰富的想象力。
关键词：幼儿 绘画 教学
中图分类号：G613.6 文献标识码：A 文章编号：1673-1875(2009)08-108-01
一、让幼儿体验周围环境，丰富生活经验
幼儿进行绘画活动，就是对其所看到的事物的表达，认知越多，理解越深刻，主动性、积极性就发挥的越充分。因此，要鼓励孩子去接触、熟悉身边的生活环境和自然环境，让孩子们获得一定的生活经验，感受并喜爱自然环境、生活和艺术中的美，对所画的内容有较强的表现力和想像力，善于用绘画来表达自己的童心和感受。如，春天是多姿多彩的，在组织“美丽的春天”主题绘画活动中，通过春游活动到公园或郊外踏青，使孩子们亲身感受大自然的神奇、美丽，回来后当孩子们拿起画笔，心中就会有了绿意盎然的垂柳，嬉戏追逐的小伙伴，美丽的小桥，沿路的风景等，通过这些活动能让幼儿更有兴趣、更主动地进行绘画。
二、给美术活动好的命题，激发幼儿的想像力
在设计美术活动时，恰当的命题能拓宽幼儿的思路，激发幼儿的想像力。命题时以孩子的特点为主，赋予一定的情节含义和动感，多给孩子想象的空间，让他们愉快地表现童真与美好。在命题画活动中，要认真观察、了解幼儿的兴趣，若发现有幼儿更感兴趣的内容，就引导他们根据自己的兴趣去大胆自由地创作，如在命题画《可爱的水果》中，让幼儿说出自己吃过和见过的水果，同时赋予水果动感的名字——水果宝宝，启发幼儿说出每一种水果的形态特征，抓住“可爱”这一特征进行大胆的想象。尽管孩子们的笔触很是稚嫩，但却激发出他们丰富
的想像力和创造力。
三、把示范当作一种表演，创设轻松愉快的绘画气氛
轻松自如的示范过程，会向幼儿传递一种作画容易的心理暗示，使幼儿增强作画的自信心，在示范时只对重点和难点进行恰当的示范表演，不仅留给幼儿更广阔的创作空间，还会使幼儿在毫无压力的情绪里轻松作画。例如：在指纹画这一活动中，我只重点示范如何压指纹的技能，然后运用语言提示：小蚂蚁地身体、小鸡的身体和压出的指纹一样，是椭圆形，人的脸和压出的指纹相似等，并通过与幼儿一起讨论，怎么样让一个个指纹变成形象的画，引导幼儿积极地展开想象的翅膀，大胆地表现，于是一幅幅生动可爱的作品诞生了，有追逐的小鸡，有忙碌的蚂蚁，有喜、怒、哀、乐表情不一的面孔，还有或跑或蹲着的小人儿。在这些作品中表现的是每个幼儿自己的想法，而不是机械枯燥的模仿，充分的体现了创作的乐趣。
四、运用多种绘画形式、绘画工具，来激发幼儿对绘画的兴趣
求异、好奇是儿童的重要的特点，在美术活动中，幼儿使用的绘画工具以油画棒、水彩笔、彩色铅笔为主要工具，绘画形式单一，长期下去，孩子们会感觉索然无味失去兴趣。因此，应运用多种绘画工具，如手形画、手指点画、吹画、折纸粘贴画、撕纸画等，这些作画形式幼儿易学、纸张色彩鲜艳、有立体感，效果好，能使幼儿体验到成功的喜悦。例如：在“海洋里的鱼”这一绘画教学中，我让幼儿根据自己的意愿，采用撕、剪、贴的方法来画鱼，幼儿不但剪贴出各种长相的鱼，并在周围添画上了水草、贝壳、水泡等，与幼儿的情感发展积极联系
在一起，激发幼儿想象的乐趣。
五、在活动中给予启发点拨，培养幼儿绘画的自主性
幼儿画不同于成人画，它满含幼儿对周围事物天真而又充满热情的感受，反映他们幼稚而又大胆的想法。幼儿个性不一，能力有别，在指导过程中要多和幼儿讨论，注意观察幼儿的表现，教师要做个有心人，要善于发现每个孩子细微的进步，并用语言、动作对他的进步表示肯定，让孩子在小小的成功中逐步树立自信心。当学习活动出现困难时，幼儿的能力各不相同，教师要经常观察了解，掌握每个幼儿的实际情况，发现其特点，找出差别，因人施教。另外，幼儿练习时，要随时辅导，辅导时态度要亲切，“点拨”不是传统的讲授而是强调幼儿的主体性，而是要注重启发式，要充分定幼儿的点滴进步，增强幼儿作画的信心，鼓励幼儿以更高的热情参与学习。
六、正确评价，增强幼儿对美术活动的信心
在幼儿美术活动中，评价是不可缺少的一部分，评价不仅在技巧上予以判断，还要对孩子的情感、智慧、兴趣、创造力等诸方面予以肯定和激励。评价幼儿的作品，承认和关注幼儿的个体差异，避免用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向的比较，要多用纵向比较，避免用统一的标准来要求每一个幼儿，使每个幼儿在不同水平上得到提高。教师要怀着一颗童心、爱心、细心，用孩子的眼睛观赏幼儿的作品，承认孩子的世界，经常用“你画的真好”等鼓励性的语言来肯定幼儿的成果。
幼儿美术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐，为幼儿创设良好的学习环境，让幼儿运用绘画无拘无束的表达自己内心世界的感受和对外部事物的认识理解，真正的让绘画活动给孩子们带来美的体验和感受，让他们畅游于艺术的世界。
关键词：幼儿 绘画 教学
中图分类号：G613.6 文献标识码：A 文章编号：1673-1875(2009)08-108-01
一、让幼儿体验周围环境，丰富生活经验
幼儿进行绘画活动，就是对其所看到的事物的表达，认知越多，理解越深刻，主动性、积极性就发挥的越充分。因此，要鼓励孩子去接触、熟悉身边的生活环境和自然环境，让孩子们获得一定的生活经验，感受并喜爱自然环境、生活和艺术中的美，对所画的内容有较强的表现力和想像力，善于用绘画来表达自己的童心和感受。如，春天是多姿多彩的，在组织“美丽的春天”主题绘画活动中，通过春游活动到公园或郊外踏青，使孩子们亲身感受大自然的神奇、美丽，回来后当孩子们拿起画笔，心中就会有了绿意盎然的垂柳，嬉戏追逐的小伙伴，美丽的小桥，沿路的风景等，通过这些活动能让幼儿更有兴趣、更主动地进行绘画。
二、给美术活动好的命题，激发幼儿的想像力
在设计美术活动时，恰当的命题能拓宽幼儿的思路，激发幼儿的想像力。命题时以孩子的特点为主，赋予一定的情节含义和动感，多给孩子想象的空间，让他们愉快地表现童真与美好。在命题画活动中，要认真观察、了解幼儿的兴趣，若发现有幼儿更感兴趣的内容，就引导他们根据自己的兴趣去大胆自由地创作，如在命题画《可爱的水果》中，让幼儿说出自己吃过和见过的水果，同时赋予水果动感的名字——水果宝宝，启发幼儿说出每一种水果的形态特征，抓住“可爱”这一特征进行大胆的想象。尽管孩子们的笔触很是稚嫩，但却激发出他们丰富
的想像力和创造力。
三、把示范当作一种表演，创设轻松愉快的绘画气氛
轻松自如的示范过程，会向幼儿传递一种作画容易的心理暗示，使幼儿增强作画的自信心，在示范时只对重点和难点进行恰当的示范表演，不仅留给幼儿更广阔的创作空间，还会使幼儿在毫无压力的情绪里轻松作画。例如：在指纹画这一活动中，我只重点示范如何压指纹的技能，然后运用语言提示：小蚂蚁地身体、小鸡的身体和压出的指纹一样，是椭圆形，人的脸和压出的指纹相似等，并通过与幼儿一起讨论，怎么样让一个个指纹变成形象的画，引导幼儿积极地展开想象的翅膀，大胆地表现，于是一幅幅生动可爱的作品诞生了，有追逐的小鸡，有忙碌的蚂蚁，有喜、怒、哀、乐表情不一的面孔，还有或跑或蹲着的小人儿。在这些作品中表现的是每个幼儿自己的想法，而不是机械枯燥的模仿，充分的体现了创作的乐趣。
四、运用多种绘画形式、绘画工具，来激发幼儿对绘画的兴趣
求异、好奇是儿童的重要的特点，在美术活动中，幼儿使用的绘画工具以油画棒、水彩笔、彩色铅笔为主要工具，绘画形式单一，长期下去，孩子们会感觉索然无味失去兴趣。因此，应运用多种绘画工具，如手形画、手指点画、吹画、折纸粘贴画、撕纸画等，这些作画形式幼儿易学、纸张色彩鲜艳、有立体感，效果好，能使幼儿体验到成功的喜悦。例如：在“海洋里的鱼”这一绘画教学中，我让幼儿根据自己的意愿，采用撕、剪、贴的方法来画鱼，幼儿不但剪贴出各种长相的鱼，并在周围添画上了水草、贝壳、水泡等，与幼儿的情感发展积极联系
在一起，激发幼儿想象的乐趣。
五、在活动中给予启发点拨，培养幼儿绘画的自主性
幼儿画不同于成人画，它满含幼儿对周围事物天真而又充满热情的感受，反映他们幼稚而又大胆的想法。幼儿个性不一，能力有别，在指导过程中要多和幼儿讨论，注意观察幼儿的表现，教师要做个有心人，要善于发现每个孩子细微的进步，并用语言、动作对他的进步表示肯定，让孩子在小小的成功中逐步树立自信心。当学习活动出现困难时，幼儿的能力各不相同，教师要经常观察了解，掌握每个幼儿的实际情况，发现其特点，找出差别，因人施教。另外，幼儿练习时，要随时辅导，辅导时态度要亲切，“点拨”不是传统的讲授而是强调幼儿的主体性，而是要注重启发式，要充分定幼儿的点滴进步，增强幼儿作画的信心，鼓励幼儿以更高的热情参与学习。
六、正确评价，增强幼儿对美术活动的信心
在幼儿美术活动中，评价是不可缺少的一部分，评价不仅在技巧上予以判断，还要对孩子的情感、智慧、兴趣、创造力等诸方面予以肯定和激励。评价幼儿的作品，承认和关注幼儿的个体差异，避免用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向的比较，要多用纵向比较，避免用统一的标准来要求每一个幼儿，使每个幼儿在不同水平上得到提高。教师要怀着一颗童心、爱心、细心，用孩子的眼睛观赏幼儿的作品，承认孩子的世界，经常用“你画的真好”等鼓励性的语言来肯定幼儿的成果。
幼儿美术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐，为幼儿创设良好的学习环境，让幼儿运用绘画无拘无束的表达自己内心世界的感受和对外部事物的认识理解，真正的让绘画活动给孩子们带来美的体验和感受，让他们畅游于艺术的世界。