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摘 要：当今互联网的迅速发展给教育带来了诸多的改变，而网络资源在英语教学中的应用，给英语教学带来了前所未有的机遇和挑战，网络资源提高学生学习英语的兴趣、高中生的英语能力，使得英语课堂多姿多彩、生动有趣，改变了以往枯燥的学习环境。本文将主要从网络资源在英语教学中的具体应用方案进行详细的阐述。
关键词：网络资源；高中英语；应用研究
高中英语的教学更加的注重有效的英语的教学方法，优异的教学手段往往可以事半功倍，达到最好的结果，特别是网络在英语教学中的应用，极大的提高了英语教学的质量。随着教育体系的改革，新课标不断对高中英语课堂提出更高的要求，高中英语课堂应该利用新型网络资源构建高效的教学模式。随着以人为本理念的推行和不断深化，大量网络资源的不断深入，利用网络多媒体等新的教学手段可以达到以学生为教学主体的目的，教师也可以根据学生在网络资源的大环境下学习的反馈意见来更改应用资源的方法，根据学生的需求，创新教学模式与技巧，引导高中生能够在复杂的英语知识中认清学习的重点、难点，在语言实践应用的时候能够对所学理论获得更加深刻的认知，达到提高学生学习积极性，集中学生课上注意力，提升学生学习兴趣，构建高效的高中英语课堂的目的。
一、高中英语教学中应用网络资源具有的优势
（一）网络资源的合理利用可以提高高中生的英语学习效率
经调查研究发现，高中学生的记忆依次是来源于视觉上的感知、听觉、最后是學生自身的阅读，而网络资源大多是给学生视觉、听觉上的感知。因此，对于高中生来说，网络资源内容新颖、丰富多样、直观的表现方法，完全符合学生在学习英语中的感知，学生还可以充分的利用现代社会中先进的多媒体技术来搜素、整理学习网络资源，使得知识的记忆更加深刻。
（二）网络资源的合理利用可以激发高中学生学习英语的主动性
高中生的英语学习任务相对较重，有时候教师必须在短时间内将大量的英语知识讲解给学生，但是传统的教学方法教师不能够在短时间内做到讲解大量的知识，而且学生在这么短的时间内也不能将所讲解的知识尽数快速记忆或记录下来。但多媒体技术的发展很容易的解决了这一难题，教师可以利用多媒体将所需要的大量的信息呈现出来，这些信息也可以利用当下热门的话题，让学生主动的去关注、研究，进而使得学生主动的学习英语知识。
（三）网络资源在高中英语教学中的应用可以营造良好的学习氛围
网络资源的英语教学平台能够对教学内容进行模拟，且非常的逼真。它可以给学生模拟建立一个真实的网络教室，给学生营造一个良好的学习氛围，学生虽然在网络上学习却仍然能够感觉到身临其境，使得整个教学过程都感觉到很真实，有了这么好的学习氛围，学生就会主动的加入到网络资源的模拟教学当中，进而主动的学习英语知识。
（四）网络资源可以反复使用，学生可以自己安排学习方式和学习的时间
网络资源在高中英语教学中的应用主要目的是为了让学生能够主动的投入到学习当中，学生自主学习的效果是被迫学习的数倍，这也是为什么教师一直研究各种教学方法来提升学生学习兴趣的原因。网络资源科学合理的应用，可以使学生自主的选择学习的时间和学习的方式，甚至是看一遍不能理解的知识可以多看几遍加深理解与记忆，理解的知识则可以直接跳过，既节约了时间，又可以将更多的时间花费在知识点难的地方，大大的提高了高中生英语学习的效率。
二、网络资源在高中英语教学中具体的应用方法
（一）充分的利用网络资源的优势激发学生的学习兴趣
英语课堂教学最重要的就是课堂上学生的注意力是否在课堂上，以往的英语课堂仅仅是阅读和听力，非常单一、枯燥，学生很容易就对英语失去学习的兴趣，最终导致学生的英语教学质量很差。而网络资源的应用改变了教学方式，教师在授课的过程中有意识的专门挑选适合学生学习的网络资源素材，将网络资源与自身多年的教学经验以及生活经历相结合，然后对这些素材进行全面的剖析，这样有利于学生理解。例如，在学习“Weddings”这一节内容时，教师可以截取美剧中与这一部分内容紧密相关的片段，来加深学生对中西方文化的差异的理解，学生也会受到视频的片段中情感的感染，教师可以利用这种心理，让学生学习记忆一些经典的台词，进一步加深学生对英语的理解。
（二）高中生合理的利用网络资源增强自身对英语的学习
教师在高中英语的教学过程中可以给高中生分小组讨论，讨论的题目需要教师经过精心的策划选择，然后通过微信、微博等通讯设备发布出来，题目既不能太过复杂，又不能太过简单，这都不利于学习的学习能力的提高。每个人都参与到小组讨论合作当中，积极的表达自己的想法，培养学生之间互相合作的精神。最后同学们可以将自己组成员讨论的结果发布出来，这样同学们都能够看到，这样有利于学生对网络资源应用能力的提高，同时还能够让学生自主的研究、学习。
（三）利用网络资源指导学生的课后练习
英语的学习不只是在课堂上需要认真学习，课后也要及时的巩固复习，这样才能加深对英语知识的记忆。如在学完“Festivals”这一节课的内容时，教师可以让学生去查找典型的西方节日如“Halloween，Christmas，Easter Day etc.”，和节日当天具体的庆祝活动和文化背景，还有中国的传统文化节日，以及中西方传统文化节日之间的区别，根据这些内容设置问题，让学生在课后进行总结，学生利用网络资源从查找到整理并完成的过程，能够提高其整体的思维能力，有利于高中生对网络资源的熟练应用。但是，网络毕竟良莠不齐，因此，教师在选择素材时要提前进行筛查，同时还要考虑学生的英语水平，科学的选择适合学生的网络资源并推荐给学生，这样才能够让网络资源体现其最大的价值。
总之，英语课堂教学效率的提高永远都是必须进行的一项工作，在教学改革的同时必须与时代的发展共同进步，目前网络资源在高中英语教学中的应用还存在诸多困难，还需要我们继续努力。
参考文献：
[1]冯迎利.网络资源在高中英语阅读教学中的应用研究[J].中学生英语：外语教学与研究，2015（7）.
[2]阚德琴.网络资源在高中英语教学中的应用研究[J].英语画刊（高级版），2017（1）.
作者简介：林春侠，浙江省宁波荣安实验中学。
关键词：网络资源；高中英语；应用研究
高中英语的教学更加的注重有效的英语的教学方法，优异的教学手段往往可以事半功倍，达到最好的结果，特别是网络在英语教学中的应用，极大的提高了英语教学的质量。随着教育体系的改革，新课标不断对高中英语课堂提出更高的要求，高中英语课堂应该利用新型网络资源构建高效的教学模式。随着以人为本理念的推行和不断深化，大量网络资源的不断深入，利用网络多媒体等新的教学手段可以达到以学生为教学主体的目的，教师也可以根据学生在网络资源的大环境下学习的反馈意见来更改应用资源的方法，根据学生的需求，创新教学模式与技巧，引导高中生能够在复杂的英语知识中认清学习的重点、难点，在语言实践应用的时候能够对所学理论获得更加深刻的认知，达到提高学生学习积极性，集中学生课上注意力，提升学生学习兴趣，构建高效的高中英语课堂的目的。
一、高中英语教学中应用网络资源具有的优势
（一）网络资源的合理利用可以提高高中生的英语学习效率
经调查研究发现，高中学生的记忆依次是来源于视觉上的感知、听觉、最后是學生自身的阅读，而网络资源大多是给学生视觉、听觉上的感知。因此，对于高中生来说，网络资源内容新颖、丰富多样、直观的表现方法，完全符合学生在学习英语中的感知，学生还可以充分的利用现代社会中先进的多媒体技术来搜素、整理学习网络资源，使得知识的记忆更加深刻。
（二）网络资源的合理利用可以激发高中学生学习英语的主动性
高中生的英语学习任务相对较重，有时候教师必须在短时间内将大量的英语知识讲解给学生，但是传统的教学方法教师不能够在短时间内做到讲解大量的知识，而且学生在这么短的时间内也不能将所讲解的知识尽数快速记忆或记录下来。但多媒体技术的发展很容易的解决了这一难题，教师可以利用多媒体将所需要的大量的信息呈现出来，这些信息也可以利用当下热门的话题，让学生主动的去关注、研究，进而使得学生主动的学习英语知识。
（三）网络资源在高中英语教学中的应用可以营造良好的学习氛围
网络资源的英语教学平台能够对教学内容进行模拟，且非常的逼真。它可以给学生模拟建立一个真实的网络教室，给学生营造一个良好的学习氛围，学生虽然在网络上学习却仍然能够感觉到身临其境，使得整个教学过程都感觉到很真实，有了这么好的学习氛围，学生就会主动的加入到网络资源的模拟教学当中，进而主动的学习英语知识。
（四）网络资源可以反复使用，学生可以自己安排学习方式和学习的时间
网络资源在高中英语教学中的应用主要目的是为了让学生能够主动的投入到学习当中，学生自主学习的效果是被迫学习的数倍，这也是为什么教师一直研究各种教学方法来提升学生学习兴趣的原因。网络资源科学合理的应用，可以使学生自主的选择学习的时间和学习的方式，甚至是看一遍不能理解的知识可以多看几遍加深理解与记忆，理解的知识则可以直接跳过，既节约了时间，又可以将更多的时间花费在知识点难的地方，大大的提高了高中生英语学习的效率。
二、网络资源在高中英语教学中具体的应用方法
（一）充分的利用网络资源的优势激发学生的学习兴趣
英语课堂教学最重要的就是课堂上学生的注意力是否在课堂上，以往的英语课堂仅仅是阅读和听力，非常单一、枯燥，学生很容易就对英语失去学习的兴趣，最终导致学生的英语教学质量很差。而网络资源的应用改变了教学方式，教师在授课的过程中有意识的专门挑选适合学生学习的网络资源素材，将网络资源与自身多年的教学经验以及生活经历相结合，然后对这些素材进行全面的剖析，这样有利于学生理解。例如，在学习“Weddings”这一节内容时，教师可以截取美剧中与这一部分内容紧密相关的片段，来加深学生对中西方文化的差异的理解，学生也会受到视频的片段中情感的感染，教师可以利用这种心理，让学生学习记忆一些经典的台词，进一步加深学生对英语的理解。
（二）高中生合理的利用网络资源增强自身对英语的学习
教师在高中英语的教学过程中可以给高中生分小组讨论，讨论的题目需要教师经过精心的策划选择，然后通过微信、微博等通讯设备发布出来，题目既不能太过复杂，又不能太过简单，这都不利于学习的学习能力的提高。每个人都参与到小组讨论合作当中，积极的表达自己的想法，培养学生之间互相合作的精神。最后同学们可以将自己组成员讨论的结果发布出来，这样同学们都能够看到，这样有利于学生对网络资源应用能力的提高，同时还能够让学生自主的研究、学习。
（三）利用网络资源指导学生的课后练习
英语的学习不只是在课堂上需要认真学习，课后也要及时的巩固复习，这样才能加深对英语知识的记忆。如在学完“Festivals”这一节课的内容时，教师可以让学生去查找典型的西方节日如“Halloween，Christmas，Easter Day etc.”，和节日当天具体的庆祝活动和文化背景，还有中国的传统文化节日，以及中西方传统文化节日之间的区别，根据这些内容设置问题，让学生在课后进行总结，学生利用网络资源从查找到整理并完成的过程，能够提高其整体的思维能力，有利于高中生对网络资源的熟练应用。但是，网络毕竟良莠不齐，因此，教师在选择素材时要提前进行筛查，同时还要考虑学生的英语水平，科学的选择适合学生的网络资源并推荐给学生，这样才能够让网络资源体现其最大的价值。
总之，英语课堂教学效率的提高永远都是必须进行的一项工作，在教学改革的同时必须与时代的发展共同进步，目前网络资源在高中英语教学中的应用还存在诸多困难，还需要我们继续努力。
参考文献：
[1]冯迎利.网络资源在高中英语阅读教学中的应用研究[J].中学生英语：外语教学与研究，2015（7）.
[2]阚德琴.网络资源在高中英语教学中的应用研究[J].英语画刊（高级版），2017（1）.
作者简介：林春侠，浙江省宁波荣安实验中学。