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摘要：数学教学必须要顺应新课程改革趋势，教学内容需要打破传统教学模式的局限，在教学内容上选择一些符合专业所需并且遵循学生认知规律的内容，教师要立足学生实际制定教学目标，为学生专业课程的学习奠定良好的基础。本文主要进行中职数学课程改革的动因分析及思考。
关键词：中职学校;数学课程改革;动因分析;有效措施
中职学校教学的重点在于培养应用型人才，必须要承担起为社会输送大批熟练劳动力和专门人才的任务。数学课程作为中职教学体系中的重要组成部分，对于人才的培养有着积极的作用，但是当前的中职数学教学内容偏离了人才培养目标，数学教学无法为学生今后的就业和创业提供帮助，教学内容和社会的脱节严重阻碍了学生的发展。处于新课程改革的关键时期，教师必须要进行数学教学的创新，激发中职生的学习积极性，让学生投入到数学学习过程中，提升中职数学教学的有效性，促进学生的全面发展。
一、中职数学新课程改革的动因分析
1.教学内容过于陈旧。
处于新课程改革的背景下，中职数学教学在改革中取得了一定的成绩，但是中职数学教育的开展仍旧存在着诸多问题，这严重影响了中职数学教学的有效性。教学内容的落后可以说是制约中职数学教学开展的首要问题，中职数学新课程教学主要分为三个部分，分别是基础板块、拓展板块和职业板块，虽然教材已经做出了调整和改进，但是教学内容仍旧无法满足因材施教的要求。很多中职数学教师在教学过程中设置的教学目标不够清晰，教学内容无法满足学生的学习所需，教学观念过于落后，这些都影响到了中职数学教学的开展。近些年来中职学校的招生规模相较于以往有了很大的提升，生源质量却处于下降的趋势，学校对于一些基础课程的重视程度不足，在实际的教学过程中，基础板块的教学任务无法有效地完成，教学内容的选择缺乏科学性和合理性，这些问题在很大程度上阻碍了中职数学教学质量的提升。
2.教学方法比较传统。
长期处于应试教育的背景下，很多教师在教学过程中十分注重理论知识的讲解，课堂教学形式过于单一，填鸭式的教学方式成了中职数学教学的主要形式。在很多教师看来只要自己讲解的知识点数量足够多，学生的考试成绩自然会有所提升，教师在课堂上处于绝对的核心地位，学生只能服从教师的指令，教师很少给学生留出时间和空间，让学生主动的进行思考和探索，教师很少关注学生对于知识点的掌握情况，只是一味地将自己觉得有用的知识强制性的灌输给学生，这样的教学使得学生处于十分被动的位置上，师生之间缺少有效的互动交流。再加上中职生的学习自觉性不足，学科基础十分薄弱，长此以往，学生不愿意进行数学学习，这严重阻碍了中职数学课程改革的有效开展。
3.教学观念陈旧落后。
在中职教学过程中，学校和教师十分注重学生专业课的学习，受到传统教学的影响很多教师对于专业学习的理解停留在一个十分狭隘的局面上，教师认为专业课所需的才是课堂应该着重讲解的，不需要的内容不用过多的讲解，教师甚至会删除这一部分的知识。数学学习对于专业学习只是一种工具，在很多教师看来数学学习只要知道结论就足够了，不需要了解过程、思想以及方法，长此以往，很多学生会觉得数学学习没有必要，需要学生借助数学知识来解决的专业性问题数量十分有限。
二、中职数学新课程改革的有效措施
1.優化教学内容，注重因材施教。
中职数学教学秉持着以就业为导向的教学理念，要顺应新课程改革趋势进行适当的调整。教学内容需要打破传统教学模式的局限，在教学内容上选择一些符合专业所需并且遵循学生认知规律的内容，教师要立足学生实际制定教学目标，为学生专业课程的学习奠定良好的基础。在教学内容上尽可能地做到贴近学生生活和学生专业，在此基础上适当的调整教学结构，满足一部分学科基础薄弱的学生学习诉求，教师要结合学生所学的专业，打破学科之间所具有的束缚，本着以实用性为主的教学理念，有选择性地进行数学教学，采取不同的教学方式。教师需要根据专业的不同，对于教学内容进行适当的调整，进行教学内容的增减，还需要进行重难点的区分，搞清楚哪些内容需要学生掌握，哪些内容需要学生理解。此外，中职学校需要注重学生学科核心素养的提升，重视基础内容的学习，加强数学学科和中职学校之间的联系，满足学生的数学学习所需，提升学生的数学基本素养。必要时教师可以组织学生进行基础内容的拓展，还需要根据学生的专业特色以及兴趣爱好、岗位需求等选择拓展教学的内容，时刻秉持着因材施教的教学原则，从根本上提升中职数学教学的有效性。
2.更新教学方式，激发学习兴趣。
传统的教学方式早已无法满足新课程改革所需，在中职数学教学过程中，教师要更新教学模式，采取多样化的教学方式，例如讨论式教学、探究式教学、情境教学等方法来丰富课堂教学形式。教师需要根据本节课所讲内容来选择教学方式，在教学的过程中需要注重趣味性原则，在最大程度上吸引学生的注意力，激发学生的学习积极性，培养学生的学科兴趣。兴趣是最好的老师，只有学生感兴趣了，才会积极主动地参与进来，进行思考和探究，兴趣是学生学习的重要驱动力，教师要将学生学科兴趣的培养放在重要位置，以此来推动中职数学教学的革新。
综上所述，进行中职数学课程改革动因的分析是十分必要的。教师需要认识到时代发展所需，看到中职数学教学改革的必然性，理清数学改革的思路，及时转变自己的教学观念，明确教学改革的方向和目标，这样才能够丰富学生的学科知识体系，为学生今后的发展与就业提供有效的帮助。
参考文献：
[1]梁医.中职数学课程改革的动因分析及思考[J].现代职业教育，2018（07）.
[2]许少芸.浅析中职数学新课程改革的动因及对策[J].中国科教创新导刊，2010（07）.
（作者单位：文县职业中等专业学校，甘肃 陇南746400）
关键词：中职学校;数学课程改革;动因分析;有效措施
中职学校教学的重点在于培养应用型人才，必须要承担起为社会输送大批熟练劳动力和专门人才的任务。数学课程作为中职教学体系中的重要组成部分，对于人才的培养有着积极的作用，但是当前的中职数学教学内容偏离了人才培养目标，数学教学无法为学生今后的就业和创业提供帮助，教学内容和社会的脱节严重阻碍了学生的发展。处于新课程改革的关键时期，教师必须要进行数学教学的创新，激发中职生的学习积极性，让学生投入到数学学习过程中，提升中职数学教学的有效性，促进学生的全面发展。
一、中职数学新课程改革的动因分析
1.教学内容过于陈旧。
处于新课程改革的背景下，中职数学教学在改革中取得了一定的成绩，但是中职数学教育的开展仍旧存在着诸多问题，这严重影响了中职数学教学的有效性。教学内容的落后可以说是制约中职数学教学开展的首要问题，中职数学新课程教学主要分为三个部分，分别是基础板块、拓展板块和职业板块，虽然教材已经做出了调整和改进，但是教学内容仍旧无法满足因材施教的要求。很多中职数学教师在教学过程中设置的教学目标不够清晰，教学内容无法满足学生的学习所需，教学观念过于落后，这些都影响到了中职数学教学的开展。近些年来中职学校的招生规模相较于以往有了很大的提升，生源质量却处于下降的趋势，学校对于一些基础课程的重视程度不足，在实际的教学过程中，基础板块的教学任务无法有效地完成，教学内容的选择缺乏科学性和合理性，这些问题在很大程度上阻碍了中职数学教学质量的提升。
2.教学方法比较传统。
长期处于应试教育的背景下，很多教师在教学过程中十分注重理论知识的讲解，课堂教学形式过于单一，填鸭式的教学方式成了中职数学教学的主要形式。在很多教师看来只要自己讲解的知识点数量足够多，学生的考试成绩自然会有所提升，教师在课堂上处于绝对的核心地位，学生只能服从教师的指令，教师很少给学生留出时间和空间，让学生主动的进行思考和探索，教师很少关注学生对于知识点的掌握情况，只是一味地将自己觉得有用的知识强制性的灌输给学生，这样的教学使得学生处于十分被动的位置上，师生之间缺少有效的互动交流。再加上中职生的学习自觉性不足，学科基础十分薄弱，长此以往，学生不愿意进行数学学习，这严重阻碍了中职数学课程改革的有效开展。
3.教学观念陈旧落后。
在中职教学过程中，学校和教师十分注重学生专业课的学习，受到传统教学的影响很多教师对于专业学习的理解停留在一个十分狭隘的局面上，教师认为专业课所需的才是课堂应该着重讲解的，不需要的内容不用过多的讲解，教师甚至会删除这一部分的知识。数学学习对于专业学习只是一种工具，在很多教师看来数学学习只要知道结论就足够了，不需要了解过程、思想以及方法，长此以往，很多学生会觉得数学学习没有必要，需要学生借助数学知识来解决的专业性问题数量十分有限。
二、中职数学新课程改革的有效措施
1.優化教学内容，注重因材施教。
中职数学教学秉持着以就业为导向的教学理念，要顺应新课程改革趋势进行适当的调整。教学内容需要打破传统教学模式的局限，在教学内容上选择一些符合专业所需并且遵循学生认知规律的内容，教师要立足学生实际制定教学目标，为学生专业课程的学习奠定良好的基础。在教学内容上尽可能地做到贴近学生生活和学生专业，在此基础上适当的调整教学结构，满足一部分学科基础薄弱的学生学习诉求，教师要结合学生所学的专业，打破学科之间所具有的束缚，本着以实用性为主的教学理念，有选择性地进行数学教学，采取不同的教学方式。教师需要根据专业的不同，对于教学内容进行适当的调整，进行教学内容的增减，还需要进行重难点的区分，搞清楚哪些内容需要学生掌握，哪些内容需要学生理解。此外，中职学校需要注重学生学科核心素养的提升，重视基础内容的学习，加强数学学科和中职学校之间的联系，满足学生的数学学习所需，提升学生的数学基本素养。必要时教师可以组织学生进行基础内容的拓展，还需要根据学生的专业特色以及兴趣爱好、岗位需求等选择拓展教学的内容，时刻秉持着因材施教的教学原则，从根本上提升中职数学教学的有效性。
2.更新教学方式，激发学习兴趣。
传统的教学方式早已无法满足新课程改革所需，在中职数学教学过程中，教师要更新教学模式，采取多样化的教学方式，例如讨论式教学、探究式教学、情境教学等方法来丰富课堂教学形式。教师需要根据本节课所讲内容来选择教学方式，在教学的过程中需要注重趣味性原则，在最大程度上吸引学生的注意力，激发学生的学习积极性，培养学生的学科兴趣。兴趣是最好的老师，只有学生感兴趣了，才会积极主动地参与进来，进行思考和探究，兴趣是学生学习的重要驱动力，教师要将学生学科兴趣的培养放在重要位置，以此来推动中职数学教学的革新。
综上所述，进行中职数学课程改革动因的分析是十分必要的。教师需要认识到时代发展所需，看到中职数学教学改革的必然性，理清数学改革的思路，及时转变自己的教学观念，明确教学改革的方向和目标，这样才能够丰富学生的学科知识体系，为学生今后的发展与就业提供有效的帮助。
参考文献：
[1]梁医.中职数学课程改革的动因分析及思考[J].现代职业教育，2018（07）.
[2]许少芸.浅析中职数学新课程改革的动因及对策[J].中国科教创新导刊，2010（07）.
（作者单位：文县职业中等专业学校，甘肃 陇南746400）