【摘 要】
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目的 探讨内分泌教学中传统教学(LBL)与以问题为基础(PBL)教学方法联合应用的效果.方法 取2020年7月-2021年5月来我院实习的56名临床医学生为研究对象,随机设为研究组和对照组.对照组采取LBL,研究组则采用LBL与PBL相结合,比较两组的教学成绩及教学满意度情况.结果 与对照组相比,研究组理论及实践操作成绩均较高(P<0.05);研究组在激发学习兴趣、提升综合思维能力、提高问题分析能力及临床操作能力方面的评价均较高(P<0.05).结论 在内分泌科教学中采用LBL与PBL相结合的方法,能够提
【机 构】
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广东省惠州市惠州市区第三人民医院内分泌科 广东惠城 516000
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目的 探讨内分泌教学中传统教学(LBL)与以问题为基础(PBL)教学方法联合应用的效果.方法 取2020年7月-2021年5月来我院实习的56名临床医学生为研究对象,随机设为研究组和对照组.对照组采取LBL,研究组则采用LBL与PBL相结合,比较两组的教学成绩及教学满意度情况.结果 与对照组相比,研究组理论及实践操作成绩均较高(P<0.05);研究组在激发学习兴趣、提升综合思维能力、提高问题分析能力及临床操作能力方面的评价均较高(P<0.05).结论 在内分泌科教学中采用LBL与PBL相结合的方法,能够提升学生们的教学成绩,且教学满意度较高,值得推广应用.
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目的:评价对慢性萎缩性胃炎患者实施延续性护理的效果,分析对用药依从性、负性情绪的影响.方法:于本院2020年2月-2021年2月收治的慢性萎缩性胃炎患者中遴选76例为对象,研究分组方式为方便抽样法,其中38例纳入对照组并落实常规护理干预,剩余38例纳入研究组并落实延续性护理,对于各组患者负面情绪状态、用药依从性实施评价.结果:研究组护理后的HAMD评分为(14.15±2.62)分,HAMA为(16.54±3.51)分,均明显较对照组评分低,P<0.05;研究组用药依从性为97.37％,显著较对照组(84.
目的:眼科超声在糖尿病视网膜病变中的应用分析.方法:本次研究随机抽取本院2020年5月-2021年8月收入眼科体检对象64例,实验组32例,均属于糖尿病视网膜病变患者和对照组32例健康对象,对比临床超声眼科检查的结局.结果:对比诊断精准率:实验组错/漏诊率2例(6.25％),对照组错/漏诊率3例(9.38％),(p>0.05).实验组诊断精准率30例(93.75％),对照组诊断精准率29例(90.63％),(p>0.05),无统计学研究价值,而对比诊断结局,实验组对象的各项血流动力学指标和对照组差异明显,
目的:评估预见性护理干预对老年糖尿病低血糖的影响.方法:纳入104例老年糖尿病患者,入院期间均抽签,结果为预见组和参考组,样本量均是52例,前者行预见性护理,后者行常态护理,研究在2020年11月-2021年11月实施,检测血糖指标,统计低血糖发生情况.结果:干预前针对空腹以及餐后2h血糖进行检测,得到的数据在预见组和参考组无差异,P>0.05.干预后针对空腹以及餐后2h血糖进行检测,得到的数据在预见组比参考组低,P<0.05.干预后1、6个月内的低血糖发生率在预见组(0.00％、1.92％)均比参考组(
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目的 调查分析2016年-2020年南宁市第六人民医院抗病毒门诊80例正在抗病毒治疗女性艾滋病患者的病例特征,分析女性艾滋病患者分布情况,了解她们的生存质量.方法 选取2016年-2020年南宁市第六人民医院抗病毒门诊80例正在抗病毒治疗艾滋病患者,全部为女性,采用描述性分析方法分析女性患者的流行特征,调查她们的生存质量以及影响生存质量的因素.结果 2016年-2020年南宁市第六人民医院抗病毒门诊80例女性艾滋病患者中,年龄最小的18岁,最大的72岁;文化程度为文盲、小学、初中、高中以上者分别占11％、
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目的:探讨分析骨科护理带教中采用问题式教学法的运用价值.方法:取2020年1月-2021年6月间本院32名护理专业学生作为本次研究对象,以简单随机方法把32名护理专业学生分为常规组(n=16)与观察组(n=16),常规组予以传统的教学方法,观察组在此基础上采取问题式教学法,组间对比两组学生临床思维能力、各类错误情况.结果:采取问题式的教学方法后,观察组实践技能、基础知识及临床思维能力评分明显高于常规组,P<0.05;同时观察组错误总发生率(6.25％)明显比常规组低(56.25％),P<0.05(差异均具
总结一例PICC门诊就诊的患者留置PICC期间出现穿刺点感染的护理.在做好消毒的基础上,严格执行无菌操作,积极处理穿刺点感染,采用生理盐水和0.5％碘伏进行消毒,以及用0.5％碘伏纱布外敷穿刺点周围,局部涂抹地塞米松并应用透气性好的纱布及IV3000贴膜固定,经过5天的精心护理,穿刺点感染明显好转.
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