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学习兴趣是一种非智力因素，它与人们的智力高低并无太大关系，却能间接影响着人们的智力水平。农牧区的教育水平普遍较低，不少学生更是对英语缺乏学习兴趣，因此学习兴趣的培养显得尤为重要。为激发农牧区中学生英语学习兴趣，提高教学效果，认为学校、教师、家庭以及社会应当承担起培养学生学习兴趣的责任。
农牧区中学生学习兴趣英语学习是一个兴趣学习的过程。许多中学生由于对英语学习缺乏兴趣，而且导致英语学习成绩不高，教师课堂教学无法很好开展。而农牧地区相对于城市发达地区来说，这里的学生参与英语学习的积极性较差，无法主动参与到课堂教学中，整体学习效果不好。对于英语学习来说，学习兴趣被看作是人的特有认识倾向，它使人们对某些事物给予优先的注意和积极的探索。传统的英语教学是教师是课堂教学的主导地位，而学生则坐在座位上认真地听并不断地做笔记，课后再做相关习题。英语的学习离不开实践，学生不仅要学语法和单词，还要会说英语并且要经常与人用英语交流，这才是学习英语的目的。对农牧区学生来说，教学设施水平不如中东部，而大部分中学生又缺乏对英语的学习兴趣，因此培养他们的学习兴趣已迫在眉睫。
一、农牧区中学生的英语学习现状
1.家长不支持。由于经济的落后以及交通的闭塞，不少农牧区的学生家长仍有着陈旧的思想观念，总认为读书无用。特别是当今大学生就业压力大，供孩子上学经济投入太多，很多家长根本不希望孩子读书。在家长的熏陶下，不少学生无目的地学习，有的甚至从小学就开始不学习，大多数学生完成义务教育，也只是按照政府的规定。这样一来，他们的学习兴趣也就可想而知了。
2.学生无头绪。在这样大的环境下，英语对他们来说，显得不是十分重要。因此，绝大多数学生主动放弃了英语学习的权利。即便老师要求严格，不少学生也只是抱着应付的心理来学习英语。他们采取死记硬背的英语学习方式，背单词、背语法、背课文、更有甚者，背诵课后题目。另外，他们一般都是通过题海战术来做英语题，以达到学好英语的目的。他们的这种做法不仅违背了语言学习的特点，更丧失了语言的特有功能。
3.教师资源薄弱。虽然国家鼓励优秀教师去支援经济落后的地区，提高当地的教学水平，但是大多数优秀的教师依旧留在中部发达以及东部沿海地区。教育资源利用的不平等，导致农牧地区在教学成绩上很难有所作为。教师是教学中的关键环节，缺乏好的教师，要想在培养学生兴趣方面上有所成绩，也就可想而知。
二、培养学生英语学习兴趣的措施
1.如何培养农牧地区中学生英语，从学生的角度来讲，应该做到以下五点：
第一，让学生自己确立学习英语的目标，认识到学习英语是件重要的事，关系到他们今后的发展。
第二，学生要在英语学习中注重好的学习方法，并学会使用。
第三，加强学生的心理健康教育。注重英语学习和学生心理健康同步发展，善于通过心理辅导促进学生英语学习。
第四，教师重视学生在学习中的效果，对学生的学习能力的培养要不断的指导。
第五，每个学生都有自信心和较强的独立意识，要充分考虑到这一特点来培养学生英语学习的兴趣。
2.就教师方面而言，首先，国家应加大对农牧地区的照顾力度，强制派遣一些有经验、有能力的教师前往农牧区教学，这样对培养学生英语学习兴趣方面将起到难以估量的作用。优秀教师的优秀之处在于，他们知道怎样培养学生兴趣，他们能够抓住学生的学习心理。一旦有了一群这样的优秀师资队伍，将会起到事半功倍的效果。其次，要注重沟通环节。学生和教师的沟通对于提高教师的业务有很大的促进作用。通过和学生沟通，教师逐渐的发现学生在学习和生活中的问题，才能及时解决相关问题，提高教学质量。再次，教师要丰富课堂教学环节。只有这样，才能激发学生参与学习的意识，引导并提高学生的学习兴趣，使他们在愉快的环境中学到英语知识。比如，举办英语故事会、文娱晚会、知识竞赛、英语演讲等课外活动，尽可能让学生使用英语，鼓励他们勇敢地去尝试。最后，对于学生的进步，及时给予鼓励是很必要的，这样会调动他们学习的积极性，从而培养学生的英语学习兴趣。
3.就家庭方面而言，第一，家长必须给自己孩子足够的爱，提供给他们宽松愉悦的学习氛围，时刻关注孩子的学习兴趣，要让他们体会到家庭无尽的温暖与关爱。第二，家长要改变自己原有的观念，“读书无用”的想法要趁早抛掉，时刻鼓励孩子去学习，帮助他们克服形形色色的困难。第三，家长要注重学生的学习兴趣，重视学生的心理健康。不要对学生学习施加压力，培养学生认为学习只是生活的一个方面，不能唯学习论来要求学生。
4.学校要迎合新课改的要求，注重英语教学的素质教育理念。改变传统的应试教育，将现代教育与传统教育结合起来，寻求一种适合学生学习的方式。要注重学生学习兴趣的培养，而不是纯粹地把学生学习成绩作为衡量学生好坏的唯一标准。评价一个学生一定要客观实在，同时要切身考虑到学生的感受。社会要更加全面的发展，以提供给学生更多的就业机会，让他们重拾英语学习的兴趣，对未来抱有更好的期待。
三、结语
综上所述，培养英语学习兴趣的挑战性很大，但对农牧区中学生来说，却具有无比重要的意义。学习需要兴趣，学英语更是如此，尤其是在条件比较差的农牧区的中学生。培养他们的学习兴趣已经刻不容缓，我们必须加以重视。只有提高了中学生的英语学习兴趣，我们的教学成绩才会取得质的飞越，得到长足的发展，才能从根本上逐步缩小城乡差距，从而实现各地教育的均衡发展。
参考文献：
＼[1＼]郑红.新课程下初中英语课堂情景教学策略探析＼[J＼].福建教育学院学报，2008，（10）.
＼[2＼]韩彩萍.爱为学问之始——谈谈如何培养中学生英语学的兴趣＼[J＼].中国校园导刊，2011，（02）.
＼[3＼]李建华.中学英语教学中兴趣对中学生学习的影响＼[J＼].华中师范大学，2003.
农牧区中学生学习兴趣英语学习是一个兴趣学习的过程。许多中学生由于对英语学习缺乏兴趣，而且导致英语学习成绩不高，教师课堂教学无法很好开展。而农牧地区相对于城市发达地区来说，这里的学生参与英语学习的积极性较差，无法主动参与到课堂教学中，整体学习效果不好。对于英语学习来说，学习兴趣被看作是人的特有认识倾向，它使人们对某些事物给予优先的注意和积极的探索。传统的英语教学是教师是课堂教学的主导地位，而学生则坐在座位上认真地听并不断地做笔记，课后再做相关习题。英语的学习离不开实践，学生不仅要学语法和单词，还要会说英语并且要经常与人用英语交流，这才是学习英语的目的。对农牧区学生来说，教学设施水平不如中东部，而大部分中学生又缺乏对英语的学习兴趣，因此培养他们的学习兴趣已迫在眉睫。
一、农牧区中学生的英语学习现状
1.家长不支持。由于经济的落后以及交通的闭塞，不少农牧区的学生家长仍有着陈旧的思想观念，总认为读书无用。特别是当今大学生就业压力大，供孩子上学经济投入太多，很多家长根本不希望孩子读书。在家长的熏陶下，不少学生无目的地学习，有的甚至从小学就开始不学习，大多数学生完成义务教育，也只是按照政府的规定。这样一来，他们的学习兴趣也就可想而知了。
2.学生无头绪。在这样大的环境下，英语对他们来说，显得不是十分重要。因此，绝大多数学生主动放弃了英语学习的权利。即便老师要求严格，不少学生也只是抱着应付的心理来学习英语。他们采取死记硬背的英语学习方式，背单词、背语法、背课文、更有甚者，背诵课后题目。另外，他们一般都是通过题海战术来做英语题，以达到学好英语的目的。他们的这种做法不仅违背了语言学习的特点，更丧失了语言的特有功能。
3.教师资源薄弱。虽然国家鼓励优秀教师去支援经济落后的地区，提高当地的教学水平，但是大多数优秀的教师依旧留在中部发达以及东部沿海地区。教育资源利用的不平等，导致农牧地区在教学成绩上很难有所作为。教师是教学中的关键环节，缺乏好的教师，要想在培养学生兴趣方面上有所成绩，也就可想而知。
二、培养学生英语学习兴趣的措施
1.如何培养农牧地区中学生英语，从学生的角度来讲，应该做到以下五点：
第一，让学生自己确立学习英语的目标，认识到学习英语是件重要的事，关系到他们今后的发展。
第二，学生要在英语学习中注重好的学习方法，并学会使用。
第三，加强学生的心理健康教育。注重英语学习和学生心理健康同步发展，善于通过心理辅导促进学生英语学习。
第四，教师重视学生在学习中的效果，对学生的学习能力的培养要不断的指导。
第五，每个学生都有自信心和较强的独立意识，要充分考虑到这一特点来培养学生英语学习的兴趣。
2.就教师方面而言，首先，国家应加大对农牧地区的照顾力度，强制派遣一些有经验、有能力的教师前往农牧区教学，这样对培养学生英语学习兴趣方面将起到难以估量的作用。优秀教师的优秀之处在于，他们知道怎样培养学生兴趣，他们能够抓住学生的学习心理。一旦有了一群这样的优秀师资队伍，将会起到事半功倍的效果。其次，要注重沟通环节。学生和教师的沟通对于提高教师的业务有很大的促进作用。通过和学生沟通，教师逐渐的发现学生在学习和生活中的问题，才能及时解决相关问题，提高教学质量。再次，教师要丰富课堂教学环节。只有这样，才能激发学生参与学习的意识，引导并提高学生的学习兴趣，使他们在愉快的环境中学到英语知识。比如，举办英语故事会、文娱晚会、知识竞赛、英语演讲等课外活动，尽可能让学生使用英语，鼓励他们勇敢地去尝试。最后，对于学生的进步，及时给予鼓励是很必要的，这样会调动他们学习的积极性，从而培养学生的英语学习兴趣。
3.就家庭方面而言，第一，家长必须给自己孩子足够的爱，提供给他们宽松愉悦的学习氛围，时刻关注孩子的学习兴趣，要让他们体会到家庭无尽的温暖与关爱。第二，家长要改变自己原有的观念，“读书无用”的想法要趁早抛掉，时刻鼓励孩子去学习，帮助他们克服形形色色的困难。第三，家长要注重学生的学习兴趣，重视学生的心理健康。不要对学生学习施加压力，培养学生认为学习只是生活的一个方面，不能唯学习论来要求学生。
4.学校要迎合新课改的要求，注重英语教学的素质教育理念。改变传统的应试教育，将现代教育与传统教育结合起来，寻求一种适合学生学习的方式。要注重学生学习兴趣的培养，而不是纯粹地把学生学习成绩作为衡量学生好坏的唯一标准。评价一个学生一定要客观实在，同时要切身考虑到学生的感受。社会要更加全面的发展，以提供给学生更多的就业机会，让他们重拾英语学习的兴趣，对未来抱有更好的期待。
三、结语
综上所述，培养英语学习兴趣的挑战性很大，但对农牧区中学生来说，却具有无比重要的意义。学习需要兴趣，学英语更是如此，尤其是在条件比较差的农牧区的中学生。培养他们的学习兴趣已经刻不容缓，我们必须加以重视。只有提高了中学生的英语学习兴趣，我们的教学成绩才会取得质的飞越，得到长足的发展，才能从根本上逐步缩小城乡差距，从而实现各地教育的均衡发展。
参考文献：
＼[1＼]郑红.新课程下初中英语课堂情景教学策略探析＼[J＼].福建教育学院学报，2008，（10）.
＼[2＼]韩彩萍.爱为学问之始——谈谈如何培养中学生英语学的兴趣＼[J＼].中国校园导刊，2011，（02）.
＼[3＼]李建华.中学英语教学中兴趣对中学生学习的影响＼[J＼].华中师范大学，2003.