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在推进素质教育的过程中，我们认识到音乐教育在提高和完善人的素质方面所具有的独特作用。音乐欣赏是音乐教学的重要组成部分，是培养学生音乐兴趣，扩大音乐视野，提高音乐感受、理解、鉴赏能力以及发展想象力，丰富感情、陶冶情操的重要途径与手段。音乐欣赏的能力不仅是一个人的审美修养重要标志之一，也是文化素质水平的标志之一。那么，面对一首音乐作品，该如何欣赏？作为一名音乐教育工作者，我也是常常思考着这一问题，结合自己的教学实践，在这里谈一下自己的思考。
一、引起注意，激发学生的爱好和兴趣
德国教育家第斯多惠提出：“如果使学生习惯于简单接受或被动工作，任何方法都是坏的；如果能激发学生的主动性，任何方法都是好的。”兴趣是最好的老师，离开了对音乐的兴趣，就达不到音乐教育的目的，在音乐欣赏教学中，教师如果融进学生熟悉的文学、地理、美术等其它学科的知识，会强烈地激发学生的好奇心，吸引学生的注意力，产生学习音乐的浓厚兴趣。
二、由浅入深，引导学生逐渐向深层次探索
首先，音乐鉴赏教学要做到循序渐进，由浅入深。音乐欣赏能力的提高不是一蹴而就的，而是要经过一个由表及里，逐渐深入的发展过程。所以要引导学生逐渐由低层次的直觉欣赏向高层次的情感欣赏，理智欣赏方面发展。这样既符合心理反映过程，也有利于欣赏教学开展。在曲目安排方面，要做到由小到大，由易到难，这样做符合中学生心理特点，同时也有助于提高学生的认知能力。其次，音乐鉴赏教学要注意旁敲侧击，精心讲解。教师要善于运用启发引导的方法，利用语言、动作、表情等描述音乐中的事件，要对音乐作品进行分析，如分析作品所使用的乐器，音乐的体裁，表现手段等，帮助学生全面了解音乐作品的创作背景、主题思想，从而增强学生对音乐做平的整体把握能力。最后，要引导学生多倾听音乐。学生的学习活动不是一个被动接受的过程，而是一个主动参与的过程。因此，在音乐欣赏可中，教师要积极引导学生主动地、更多地去听各种音乐，不断扩大鉴赏面。
三、拓展思维，调动和开发学生的想象力
受传统教育观念的制约，多数音乐教师忽视了学生想象力的调动和开发。这样教学不仅使学生感到枯燥，反而增加学生对单一的教学感到反感。想象是人脑对原有表象进行加工改造而建立新形象的心理过程。联想是指感知或回忆某一事物，连带想起其他有关事物的心理过程。想象和联想是音乐欣赏者必然产生的心理现象，是欣赏教学中带有创造性的心理活动。在欣赏教学中要充分发挥学生的主观能动性，启发他们对音乐的丰富想象力，引导他们准确地体验音乐情感。在欣赏音乐的过程中，要求学生把自己体验到的音乐情感、想象到的音乐形象或意境，用写诗、写散文、写听后感、画图画等方式表现出来。这种方法有利于培养学生的联想、想象能力、创造性思维能力及艺术表现能力。采用这种方法，一定要精心引导，而且还要有较充裕的时间。在教学中，既要注意启发学生的想象、联想能力，又应注意教师的指导作用。由于学生的年龄、知识水平、审美经验等的限制，他们的联想和想象往往会与音乐的基本情绪和内容有一定的差异，这就需要教师的精心指导。
四、注重方法，培养学生的音乐欣赏能力
音乐欣赏仅仅停留在兴趣阶段是远远不够的，还必须进一步深刻理解音乐作品的内涵，充分体验作品所反映的情感，才能达到欣赏的目的。这就是欣赏音乐的三个阶段：聆听作品——感受作品——欣赏作品。对于不同题材的音乐作品，欣赏的方法和要求也有所不同：
（一）对歌曲的欣赏
一般可以借助歌词较直观地理解歌曲内容，达到欣赏的目的。
（二）对器乐曲的欣赏
对一些近代的、单一形象的轻音乐乐曲，可以根据标题的启示，通过自己的联想，去体会乐曲的内容和情绪。
五、创设情景，借助多媒体音乐教学手段
在多媒体技术普遍运用到各个领域的今天，多媒体直观形象，活泼生动，作为教学改革的切入点，已得到大家的普遍重视。音乐课堂上，合理、巧妙地运用多媒体课件对欣赏课程会达到事半功倍的效果。因为音乐欣赏课不同于语文课，可以用语言文字来叙述内容；也不同于美术课，可以借用色彩线条来展示作品风格。音乐欣赏是由抽象的听觉到形象感受的过程。那么，教师可以根据学生的实际情况，借助歌曲相关的图像、视频、flash动画、语音等多媒体元素把抽象的音乐形象化，把虚拟的音乐直观化。在多媒体的帮助下，学生们就能从视觉、听觉上去欣赏一首音乐作品，加深学生对作品内容的理解。
总之，做好素质教育下的初中音乐欣赏的教学工作，任重而到远。作为音乐教育工作者，要根据素质教育的具体要求，不断更新观念，借助多媒体音乐教学手段，努力创设良好的学习情境，精心设计教学的每一个环节，引导学生根据自身的爱好和兴趣主动欣赏音乐、理解音乐，不断学生的音乐欣赏能力，努力把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
一、引起注意，激发学生的爱好和兴趣
德国教育家第斯多惠提出：“如果使学生习惯于简单接受或被动工作，任何方法都是坏的；如果能激发学生的主动性，任何方法都是好的。”兴趣是最好的老师，离开了对音乐的兴趣，就达不到音乐教育的目的，在音乐欣赏教学中，教师如果融进学生熟悉的文学、地理、美术等其它学科的知识，会强烈地激发学生的好奇心，吸引学生的注意力，产生学习音乐的浓厚兴趣。
二、由浅入深，引导学生逐渐向深层次探索
首先，音乐鉴赏教学要做到循序渐进，由浅入深。音乐欣赏能力的提高不是一蹴而就的，而是要经过一个由表及里，逐渐深入的发展过程。所以要引导学生逐渐由低层次的直觉欣赏向高层次的情感欣赏，理智欣赏方面发展。这样既符合心理反映过程，也有利于欣赏教学开展。在曲目安排方面，要做到由小到大，由易到难，这样做符合中学生心理特点，同时也有助于提高学生的认知能力。其次，音乐鉴赏教学要注意旁敲侧击，精心讲解。教师要善于运用启发引导的方法，利用语言、动作、表情等描述音乐中的事件，要对音乐作品进行分析，如分析作品所使用的乐器，音乐的体裁，表现手段等，帮助学生全面了解音乐作品的创作背景、主题思想，从而增强学生对音乐做平的整体把握能力。最后，要引导学生多倾听音乐。学生的学习活动不是一个被动接受的过程，而是一个主动参与的过程。因此，在音乐欣赏可中，教师要积极引导学生主动地、更多地去听各种音乐，不断扩大鉴赏面。
三、拓展思维，调动和开发学生的想象力
受传统教育观念的制约，多数音乐教师忽视了学生想象力的调动和开发。这样教学不仅使学生感到枯燥，反而增加学生对单一的教学感到反感。想象是人脑对原有表象进行加工改造而建立新形象的心理过程。联想是指感知或回忆某一事物，连带想起其他有关事物的心理过程。想象和联想是音乐欣赏者必然产生的心理现象，是欣赏教学中带有创造性的心理活动。在欣赏教学中要充分发挥学生的主观能动性，启发他们对音乐的丰富想象力，引导他们准确地体验音乐情感。在欣赏音乐的过程中，要求学生把自己体验到的音乐情感、想象到的音乐形象或意境，用写诗、写散文、写听后感、画图画等方式表现出来。这种方法有利于培养学生的联想、想象能力、创造性思维能力及艺术表现能力。采用这种方法，一定要精心引导，而且还要有较充裕的时间。在教学中，既要注意启发学生的想象、联想能力，又应注意教师的指导作用。由于学生的年龄、知识水平、审美经验等的限制，他们的联想和想象往往会与音乐的基本情绪和内容有一定的差异，这就需要教师的精心指导。
四、注重方法，培养学生的音乐欣赏能力
音乐欣赏仅仅停留在兴趣阶段是远远不够的，还必须进一步深刻理解音乐作品的内涵，充分体验作品所反映的情感，才能达到欣赏的目的。这就是欣赏音乐的三个阶段：聆听作品——感受作品——欣赏作品。对于不同题材的音乐作品，欣赏的方法和要求也有所不同：
（一）对歌曲的欣赏
一般可以借助歌词较直观地理解歌曲内容，达到欣赏的目的。
（二）对器乐曲的欣赏
对一些近代的、单一形象的轻音乐乐曲，可以根据标题的启示，通过自己的联想，去体会乐曲的内容和情绪。
五、创设情景，借助多媒体音乐教学手段
在多媒体技术普遍运用到各个领域的今天，多媒体直观形象，活泼生动，作为教学改革的切入点，已得到大家的普遍重视。音乐课堂上，合理、巧妙地运用多媒体课件对欣赏课程会达到事半功倍的效果。因为音乐欣赏课不同于语文课，可以用语言文字来叙述内容；也不同于美术课，可以借用色彩线条来展示作品风格。音乐欣赏是由抽象的听觉到形象感受的过程。那么，教师可以根据学生的实际情况，借助歌曲相关的图像、视频、flash动画、语音等多媒体元素把抽象的音乐形象化，把虚拟的音乐直观化。在多媒体的帮助下，学生们就能从视觉、听觉上去欣赏一首音乐作品，加深学生对作品内容的理解。
总之，做好素质教育下的初中音乐欣赏的教学工作，任重而到远。作为音乐教育工作者，要根据素质教育的具体要求，不断更新观念，借助多媒体音乐教学手段，努力创设良好的学习情境，精心设计教学的每一个环节，引导学生根据自身的爱好和兴趣主动欣赏音乐、理解音乐，不断学生的音乐欣赏能力，努力把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。