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摘要：本文在彻底明确现代教育技术的含义的基础上，总结了目前的远程教育教学模式的特点，从而证明：现代教育技术的发展是促进远程教育成功的内在因素。
关键词：现代教育技术发展 远程教育成功 内在因素
一、现代技术及其特点
1998年，李克东教授在给华南师大电教系研究生关于《教育技术基础理论研究》专题讲座中指出，应用于教育的现代信息技术包括：
（1）模拟音像技术；（2）数字音像技术；（3）卫星广播电视技术；（4）计算机多媒体技术；（5）人工智能技术；（6）互联网通讯技术；（7）虚拟现实仿真技术。可见，现代教育仍然把重点放在新技术的应用方面。
目前的所谓的现代教育，主要是以互联网和多媒体技术为中心。为了方便人类的学习，现代教育技术将以传统的黑板和粉笔为中心的教育技术发展转变为以多媒体教室里的电脑等为中心的高科技教学手段，促使课堂发生了天翻地覆的变化。传统教学主要靠教室的讲述来传授知识，而现代教育技术手段，可以通过互联网和多媒体将课堂教授内容生动直观起来。传统的以老师讲授为主的课堂形式也被打破，学生可以通过看视频自学，然后提出问题，教室答疑，让学生也能有效地融入到课堂当中来。
总之，应用于远程教育的现代教育技术可以分为软件和硬件两种。软件，主要是指应用现代教育技术的远程教育中所使用的教材；硬件，主要是指远程教育当中所使用的技术和设备。随着科学技术的发展，科技产品更新换代加速，远程教育技术也发生了天翻地覆的变化。相信随着信息技术的飞速发展，现代教育技术还会出现变革，目前的现代教育技术只是一个变革的中间过程和状态。
二、远程教育及其特点
远程教育，在目前教育部出台的部分文件当中，也被称为现代远程教育，或者是网络教育，是成人教育的一种。之所以成为网络教育，是因为它主要是指通过电视或者互联网等传播手段来完成教育目的一种教育教学模式。是现代信息技术应用于教育后产生的新概念，即运用网络技术与环境开展的教育。其招生对象不受传统教育的年龄限制，也不考虑学生之前的学历，为超过受传统教育的年龄和初始学历低的学生提供了一个提升学历的良好机会。
其特点在于突破了传统教育的一个教室、一块黑板、一位老师面对面讲授式的传统的教育新模式，突破了时空界限，节约了教学的成本。远程教育的学生，主要是利用业余时间来学习进修的。因为是采取了网络的教育教学方法，所以学生是可以选择随时随地上课的。
学生之间也可以通过电视、互联网等各种渠道进行互助学习。目前一些远程教育机构还开设了 QQ群或者微信群的课程，学生可以选择在线听或者随时听课，师生之间或者学生之间可以通过QQ或者微信进行交流沟通，互助学习。
截止到2013年，我国共有68所现代远程教育试点高校，北京大学、清华大学、中国人民大学等知名高校也在其中。这些高校都开展了网络高等学历教育招生。报名时间分为春秋两季，春季为每年的9月中旬至次年的3月初，秋季为每年的3月中旬至次年的9月初，入学考试时间根据学校不同，会有不同的安排，一般都是秋季入学，每年都有5-6次入学考试时间，考生可以任意选择。
入学后，在规定的学习年限内，每门课程学生可以选修两次，每次选修可以选择性的参加三次考试中的一次。考试合格即可取得这门功课的学分。如果参加三次考试，那么最终录入成绩时，选择最高的一次考试成绩来录入。通常，一门课程学分在2分至8分之间不等。必须在规定的时间段内，完成应学课程，并得到应修的学分，才能获得毕业证书和学位证书。除了课程有学分外，学生还必须完成一篇所学专业的毕业论文，或者毕业设计，并且毕业论文和设计都合格并获得学分，方可获准毕业。这些文凭和学位国家均正式承认，并通过全国学历文凭网上“电子认证注册”。
三、现代技术发展促进远程教育成功的内在因素
由于时代的发展，科学技术水平日新月异，现代教育技术也发生了天翻地覆的变化。随着现代教育技术水平的飞速发展，我国的远程教育也取得了巨大的成功。当然，我国的远程教育能够取得目前的成功，和我国政府在政策上的大力扶持密切相关，也是所有工作在远程教育一线的教师、教辅、行政人员等共同努力的结果。但是，现代教育技术的发展，从根本上推动了远程教育的成功，如果没有现代化的教育技术，那么远程教育根本无法达到目前的成功。因此说，现代教育技术发展是促进远程教育成功的内在因素。
参考文献：
[1]和国哲.浅议电大远程教育中的交互[J].河北广播电视大学学报，2011（01）.
[2]吴进.电大远程教育课程教学模式改革探索[J].陕西广播电视大学学报，2006（03）.
[3]謝娟.杜威的技术哲学思想及其对教育技术研究的启示[J].现代远距离教育，2012（05）.
[4]谢娟.现代教育技术应用的伦理审视：必要性及研究逻辑[J].电化教育研究，2012（10）.
[5]李长伟.师生关系的古今之变[J].教育研究，2012（08）.
[6]谢娟.教育虚拟社区交往之伦理审视[J].中国电化教育，2012（07）.
（作者简介：温鑫爽，女，硕士研究生，长春广播电视大学现代教育技术专业，助教，研究方向：整合技术的学科教学知识（TPACK）发展策略研究）
关键词：现代教育技术发展 远程教育成功 内在因素
一、现代技术及其特点
1998年，李克东教授在给华南师大电教系研究生关于《教育技术基础理论研究》专题讲座中指出，应用于教育的现代信息技术包括：
（1）模拟音像技术；（2）数字音像技术；（3）卫星广播电视技术；（4）计算机多媒体技术；（5）人工智能技术；（6）互联网通讯技术；（7）虚拟现实仿真技术。可见，现代教育仍然把重点放在新技术的应用方面。
目前的所谓的现代教育，主要是以互联网和多媒体技术为中心。为了方便人类的学习，现代教育技术将以传统的黑板和粉笔为中心的教育技术发展转变为以多媒体教室里的电脑等为中心的高科技教学手段，促使课堂发生了天翻地覆的变化。传统教学主要靠教室的讲述来传授知识，而现代教育技术手段，可以通过互联网和多媒体将课堂教授内容生动直观起来。传统的以老师讲授为主的课堂形式也被打破，学生可以通过看视频自学，然后提出问题，教室答疑，让学生也能有效地融入到课堂当中来。
总之，应用于远程教育的现代教育技术可以分为软件和硬件两种。软件，主要是指应用现代教育技术的远程教育中所使用的教材；硬件，主要是指远程教育当中所使用的技术和设备。随着科学技术的发展，科技产品更新换代加速，远程教育技术也发生了天翻地覆的变化。相信随着信息技术的飞速发展，现代教育技术还会出现变革，目前的现代教育技术只是一个变革的中间过程和状态。
二、远程教育及其特点
远程教育，在目前教育部出台的部分文件当中，也被称为现代远程教育，或者是网络教育，是成人教育的一种。之所以成为网络教育，是因为它主要是指通过电视或者互联网等传播手段来完成教育目的一种教育教学模式。是现代信息技术应用于教育后产生的新概念，即运用网络技术与环境开展的教育。其招生对象不受传统教育的年龄限制，也不考虑学生之前的学历，为超过受传统教育的年龄和初始学历低的学生提供了一个提升学历的良好机会。
其特点在于突破了传统教育的一个教室、一块黑板、一位老师面对面讲授式的传统的教育新模式，突破了时空界限，节约了教学的成本。远程教育的学生，主要是利用业余时间来学习进修的。因为是采取了网络的教育教学方法，所以学生是可以选择随时随地上课的。
学生之间也可以通过电视、互联网等各种渠道进行互助学习。目前一些远程教育机构还开设了 QQ群或者微信群的课程，学生可以选择在线听或者随时听课，师生之间或者学生之间可以通过QQ或者微信进行交流沟通，互助学习。
截止到2013年，我国共有68所现代远程教育试点高校，北京大学、清华大学、中国人民大学等知名高校也在其中。这些高校都开展了网络高等学历教育招生。报名时间分为春秋两季，春季为每年的9月中旬至次年的3月初，秋季为每年的3月中旬至次年的9月初，入学考试时间根据学校不同，会有不同的安排，一般都是秋季入学，每年都有5-6次入学考试时间，考生可以任意选择。
入学后，在规定的学习年限内，每门课程学生可以选修两次，每次选修可以选择性的参加三次考试中的一次。考试合格即可取得这门功课的学分。如果参加三次考试，那么最终录入成绩时，选择最高的一次考试成绩来录入。通常，一门课程学分在2分至8分之间不等。必须在规定的时间段内，完成应学课程，并得到应修的学分，才能获得毕业证书和学位证书。除了课程有学分外，学生还必须完成一篇所学专业的毕业论文，或者毕业设计，并且毕业论文和设计都合格并获得学分，方可获准毕业。这些文凭和学位国家均正式承认，并通过全国学历文凭网上“电子认证注册”。
三、现代技术发展促进远程教育成功的内在因素
由于时代的发展，科学技术水平日新月异，现代教育技术也发生了天翻地覆的变化。随着现代教育技术水平的飞速发展，我国的远程教育也取得了巨大的成功。当然，我国的远程教育能够取得目前的成功，和我国政府在政策上的大力扶持密切相关，也是所有工作在远程教育一线的教师、教辅、行政人员等共同努力的结果。但是，现代教育技术的发展，从根本上推动了远程教育的成功，如果没有现代化的教育技术，那么远程教育根本无法达到目前的成功。因此说，现代教育技术发展是促进远程教育成功的内在因素。
参考文献：
[1]和国哲.浅议电大远程教育中的交互[J].河北广播电视大学学报，2011（01）.
[2]吴进.电大远程教育课程教学模式改革探索[J].陕西广播电视大学学报，2006（03）.
[3]謝娟.杜威的技术哲学思想及其对教育技术研究的启示[J].现代远距离教育，2012（05）.
[4]谢娟.现代教育技术应用的伦理审视：必要性及研究逻辑[J].电化教育研究，2012（10）.
[5]李长伟.师生关系的古今之变[J].教育研究，2012（08）.
[6]谢娟.教育虚拟社区交往之伦理审视[J].中国电化教育，2012（07）.
（作者简介：温鑫爽，女，硕士研究生，长春广播电视大学现代教育技术专业，助教，研究方向：整合技术的学科教学知识（TPACK）发展策略研究）