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摘要：职业院校的教育体系当中，英语教学是非常重要的组成部分，同时对于学生的发展和人才培养，都会产生特别大的影响。从客观的角度来分析，传统的教育手段应用，与当代需求并不符合，需要进行改革。文章针对师生角色互换模式下的职业院校英语教学展开讨论，并提出合理化建议。
关键词：师生角色 互换 职业院校英语 改革
就职业院校英语教学本身而言，不仅在难度上较高，同时学生自身的差异性较大，想要在整体的教育工作中得到理想的成绩，并不是一件容易的事情。师生角色互换模式，是一种比较创新的方法，与职业院校英语教学的诉求相符合，两者在融合以后，相信能够让教育体系更加健全，推动教育工作的全面进步。
一、师生角色互换模式
从教育的角度来分析，师生角色互换模式，并非真正意义上将学生、教师完全地调换，而是要让师生从对方的角度出发，充分感受到教育、学习之间的联系和互动性，从而在开展知识传授的过程中，能够得到一个良好的效果，让师生达到共同进步的状态。例如在职业院校英语教学的过程中，既往所执行的模式在于，老师台上讲、学生台下听；老师是绝对的权威，不容置疑；学生完全保持在被动学习状态。[1]这种手段的开展，形成了师生之间的严重矛盾，对于职业院校英语教学的改革，也构成了很大的阻碍。师生角色互换模式在应用的过程中，要求教师在台下，对学生的讲解进行观察，学生通过站在讲台上，纵览全局以后，能够阶段性地明白教师的诉求和心理变化；教师在台下听讲的过程中，可以与学生更好地讨论，丰富自己的教育体系，避免以老旧的眼光看待学生。通过这样的方法，可以让师生互动、师生交流更好地完善，消除矛盾和冲突的同时，能够帮助学生最大限度地前进，帮助教师更好地教学。
二、师生角色互换模式下的英语教学改革对策
（一）教师教学理念的转变
与一般的院校不同，职业院校在开展教育的过程中，是将专业教育放在第一位的，其他所有科目的学习，都是为了在专业成就上获得更大的提升。所以，针对英语内容的教授，教师必须在教学理念上更好地转变，不能总是按照自己老一套的经验来实施。第一，职业院校英语教学在日常的工作中，教师应该加强与学生的沟通，让学生将自己内心的想法、真正的诉求更好地阐述出来，这样才能在教育的过程中，按照正确的路线来实施，减少师生矛盾。[2]例如有些学生学习英语，是希望掌握更多的技能，让自身的外语能力提升，为人生挑战做准备，教师可针对这部分学生加强专业教育，让他们在未来的成长中，获得更多的助力。另外，职业院校英语教学的持续性提升当中，要求教师与学生积极地进行交流。伴随着社会环境的不断转变，很多职业院校学生的能力飞速提升，教师应该积极地与学生交流，从而在学习方法、教授方法上保持良好的互动、和谐，推动职业院校英语教学体系的健全。
（二）教师教学模式的转变
在职业院校英语教学当中，老旧的模式应用不仅没有得到学生的欢迎，同时还在教育的效率上、质量上出现了严重的下降，甚至引发了家长的声讨和社会上的舆论。在师生角色互换模式下，教师应该多多体谅学生面临的学习压力、就业压力。现如今的竞争环境和以往有很大的差别，不能再按照过去时代的要求来教育。所以，教师教学模式的转变是很有必要的。例如学习和借鉴国内外先进的教学方法，将陈旧的“以教师为中心”的教学态度转变成“以学生为中心”。根据学生的学习需求制订合理的教学计划。让学生参与到英语课堂学习中，成为课堂活动的参与者。调动学生对英语学习的积极性和主动性。通过这样的教学方法，能够帮助学生在成绩上、能力上得到一个科学的提升，避免某些学习问题反复出现，给将来的拓展提供较多的支持。
（三）学生学习方法的转变
经过上述几项措施的实施，职业院校英语教学有了很大的改变，对将来的发展也有很大的巩固作用。建议在日后的教育当中，还需要积极转变学生的学习方法。例如应该引导学生开展团体共同学习，设定差异化的学习目标，大家互相帮助，实现学习效率的快速提升。在传统的方法当中，学生都是按照独立性原则来学习的，不仅造成了成绩的两极分化，还在自身的劣势弥补、优势发挥上，均出现了较大的差異。当代的学生学习，主张的是合作共赢，单纯的孤军奋战模式学习，并不能将成绩和能力最大化地提升。所以，学习方法的转变，应该与学生共同探讨，这样才能不断地克服劣势，获得更大的成就。
三、结语
本文对师生角色互换模式下的职业院校英语教学展开讨论。虽然现阶段的教育工作有所提升，但是仍然有一定的问题需要去积极地弥补。日后，应该在职业院校英语教学方面深入探讨，以不断地健全教育体系。
参考文献：
[1]王娜日格拉.职业院校英语教学改革中教师与学生的角色转变[J].英语广场（学术研究），2013（11）.
[2]刘亚峰.高职英语教师在项目化职业英语教学评价体系中的角色定位分析[J].辽宁省交通高等专科学校学报，2015（06）.
（作者简介：姚远，女，硕士，陕西艺术职业学院，助教，研究方向：英语教育）
关键词：师生角色 互换 职业院校英语 改革
就职业院校英语教学本身而言，不仅在难度上较高，同时学生自身的差异性较大，想要在整体的教育工作中得到理想的成绩，并不是一件容易的事情。师生角色互换模式，是一种比较创新的方法，与职业院校英语教学的诉求相符合，两者在融合以后，相信能够让教育体系更加健全，推动教育工作的全面进步。
一、师生角色互换模式
从教育的角度来分析，师生角色互换模式，并非真正意义上将学生、教师完全地调换，而是要让师生从对方的角度出发，充分感受到教育、学习之间的联系和互动性，从而在开展知识传授的过程中，能够得到一个良好的效果，让师生达到共同进步的状态。例如在职业院校英语教学的过程中，既往所执行的模式在于，老师台上讲、学生台下听；老师是绝对的权威，不容置疑；学生完全保持在被动学习状态。[1]这种手段的开展，形成了师生之间的严重矛盾，对于职业院校英语教学的改革，也构成了很大的阻碍。师生角色互换模式在应用的过程中，要求教师在台下，对学生的讲解进行观察，学生通过站在讲台上，纵览全局以后，能够阶段性地明白教师的诉求和心理变化；教师在台下听讲的过程中，可以与学生更好地讨论，丰富自己的教育体系，避免以老旧的眼光看待学生。通过这样的方法，可以让师生互动、师生交流更好地完善，消除矛盾和冲突的同时，能够帮助学生最大限度地前进，帮助教师更好地教学。
二、师生角色互换模式下的英语教学改革对策
（一）教师教学理念的转变
与一般的院校不同，职业院校在开展教育的过程中，是将专业教育放在第一位的，其他所有科目的学习，都是为了在专业成就上获得更大的提升。所以，针对英语内容的教授，教师必须在教学理念上更好地转变，不能总是按照自己老一套的经验来实施。第一，职业院校英语教学在日常的工作中，教师应该加强与学生的沟通，让学生将自己内心的想法、真正的诉求更好地阐述出来，这样才能在教育的过程中，按照正确的路线来实施，减少师生矛盾。[2]例如有些学生学习英语，是希望掌握更多的技能，让自身的外语能力提升，为人生挑战做准备，教师可针对这部分学生加强专业教育，让他们在未来的成长中，获得更多的助力。另外，职业院校英语教学的持续性提升当中，要求教师与学生积极地进行交流。伴随着社会环境的不断转变，很多职业院校学生的能力飞速提升，教师应该积极地与学生交流，从而在学习方法、教授方法上保持良好的互动、和谐，推动职业院校英语教学体系的健全。
（二）教师教学模式的转变
在职业院校英语教学当中，老旧的模式应用不仅没有得到学生的欢迎，同时还在教育的效率上、质量上出现了严重的下降，甚至引发了家长的声讨和社会上的舆论。在师生角色互换模式下，教师应该多多体谅学生面临的学习压力、就业压力。现如今的竞争环境和以往有很大的差别，不能再按照过去时代的要求来教育。所以，教师教学模式的转变是很有必要的。例如学习和借鉴国内外先进的教学方法，将陈旧的“以教师为中心”的教学态度转变成“以学生为中心”。根据学生的学习需求制订合理的教学计划。让学生参与到英语课堂学习中，成为课堂活动的参与者。调动学生对英语学习的积极性和主动性。通过这样的教学方法，能够帮助学生在成绩上、能力上得到一个科学的提升，避免某些学习问题反复出现，给将来的拓展提供较多的支持。
（三）学生学习方法的转变
经过上述几项措施的实施，职业院校英语教学有了很大的改变，对将来的发展也有很大的巩固作用。建议在日后的教育当中，还需要积极转变学生的学习方法。例如应该引导学生开展团体共同学习，设定差异化的学习目标，大家互相帮助，实现学习效率的快速提升。在传统的方法当中，学生都是按照独立性原则来学习的，不仅造成了成绩的两极分化，还在自身的劣势弥补、优势发挥上，均出现了较大的差異。当代的学生学习，主张的是合作共赢，单纯的孤军奋战模式学习，并不能将成绩和能力最大化地提升。所以，学习方法的转变，应该与学生共同探讨，这样才能不断地克服劣势，获得更大的成就。
三、结语
本文对师生角色互换模式下的职业院校英语教学展开讨论。虽然现阶段的教育工作有所提升，但是仍然有一定的问题需要去积极地弥补。日后，应该在职业院校英语教学方面深入探讨，以不断地健全教育体系。
参考文献：
[1]王娜日格拉.职业院校英语教学改革中教师与学生的角色转变[J].英语广场（学术研究），2013（11）.
[2]刘亚峰.高职英语教师在项目化职业英语教学评价体系中的角色定位分析[J].辽宁省交通高等专科学校学报，2015（06）.
（作者简介：姚远，女，硕士，陕西艺术职业学院，助教，研究方向：英语教育）