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摘要：小学英语教师应该在平时的教学中思考如何提升课堂效率，让小学生们学习的效果更好，教师应用心设计小学英语课堂教学的总体目标，着重分析和解决遇到的问题，使小学英语课堂教学总体目标准确完整、科学合理，符合小学生的学习需要和素质教育的要求，为学生学习英语提供依据。在新课标的指导下，小学英语课堂教学要不断学习、探究、探索、完善、改进、总结，从学生实际出发，灵活选择教学方法，使小学英语课堂教学走得更远，实现真正的素质教育。
关键词：小学;英语;教学方法;教学效率
高效率的小学英语课堂教学是教师与学生之间真实、自然的互动过程，是在教师有效引导下学生自主知识建构的过程。教师有效的正确引导在课堂教学中体现为对各环节的处理与把握，教师的课堂教学效率影响着学生的英语学习效果，而教师有效的正确引导又决定着课堂教学的效果，也影响着学生的英语学习效果，因此，如何建立小学英语有效课堂是一个值得探讨的问题。
一、教师应具有明确的教学目标，对小学生进行正确、科学的指导。
为了让教学内容更加丰富，让学生的英语学习效果更好，教师首先要在教学前做好课堂准备。课前预习并非简单的课堂准备，教师首先要深入了解学生，根据学生的心理特点和个性特点，结合学生的实际情况，设计适合学生的教学目标和课堂教学。比如：在教学三年级下册《My family》时，教师要制定符合学生心理特征和学习基础的英语教学总目标。在小学英语课堂教学中，教师不但要分析不一样年纪的学生的特性，也要留意他们对日常词汇英语的把握，要综合性各种各样状况，确立一节课的课程目标，确立课堂教学的关键和难题。小学生小学英语教师应全方位把握教材，在课堂教学设计中全方位掌握教材，依据现行标准的小学英语教育理念用心科学研究教材，参照教材创作规则，对教材总体构造开展细腻的系统分区，深入分析各章内容的重要与难题，找到各章内容中的词汇、短语和关键句式，进而确立本课程内容的课程目标和重点难点，进一步提升和不斷完善小学生英文基本知识的应用，完成在课堂上开展读、写、听等综合性专业技能训练的总体目标。
二、让英语教学活动更加丰富多彩，使小学生对英语学生产生热情。
小学英语学习过程中，教师应通过轻松愉快的课堂教学活动指导学生学习英语，教师应有计划、有步骤地正确引导学生逐步进行英语交际。要充分调动学生学习的积极性，在教师的正确引导下，把学生作为英语课堂教学活动的主体，设计丰富多彩、生动活泼的教学活动，使学生在教师的正确引导下，逐步完成英语课堂教学活动，掌握本堂英语教学的目的，把课堂上学到的知识转化为综合实践能力。就教学方法而言，教师可以采用一些行之有效的教学方法，不是死记硬背，学生可以灵活运用所学的知识，与日常生活实际结合起来。比如：在教授三年级下册《Family activities》时，教师就可以让学生们联系自己的生活去学习，在小学英语课堂教学中，教师应对教学内容进行认真而细致的总结，将本节课的内容与以往的旧知识联系起来，将英语学科教学与其他学科的教学紧密地结合起来，创造相对真实的语言环境，使学生在真实的语境中，运用英语课本中的语言知识，进行真正的口语交际，提高英语应用能力。教师能让学生参与小组讨论，并鼓励他们用英语交流。这一教学方法具有很强的挑战性，同时也具有很强的实用性，非常贴近学生的日常生活。要进一步增强学生学习英语的动机，引导学生树立正确的学习观，正确对待学习，正确引导学生，激发学生的学习兴趣。教师应积极主动，全面掌握学生的听说读写能力，这对小学生英语综合应用能力的提高是非常有益的。
三、在英语课堂上创造生动有趣的教学情境，提升英语课堂的效率。
创设良好的教学情境，能激发学生的积极情感，进而产生求知、求知、独立思考、积极主动的探索精神。良好的教学场景与充足的空间环境，给学生以最大的表达空间。情景教学对英语课堂教学至关重要。学而时习之，不能用而用之，教师的教学没有发挥根本作用，学生不仅要学，还要用。举例来说：在教授三年级上册《Birthdays》这篇课文时，教师可以在课堂上创设生日情境，让学生们在有趣活泼的情境中去学习单词。这样，学生不仅学会了使用英语，而且养成了良好的行为习惯。词汇来源于日常生活，更应用于生活。透过情境设置，组合表演，让学生在身临其境的语言环境中，以欢快活泼的方式学习，达到学以致用的目的。这一教学模式使课堂成为了交流的场所，而言语课堂具有真正的交际性，它的作用不仅在于激发学生的兴趣，活跃课堂教学气氛，更重要的是使学生获得真实的言语感受。
总而言之，在小学英语课堂教学中，教师要搞好课堂准备工作，对自身的课堂教学开展小结和思考，对本课程内容的教学过程和教学内容开展详细分析和小结，能愈来愈清晰地掌握学生的学习情况，及时处理学生中存在的不足，也为下一节课的课堂教学充分准备。教师自始至终确立学生在小学英语教学过程中的主体，以英语新课标为具体指导，勤奋探索合适学生全方位、综合性发展的教学方式，构建生动有趣的课堂教学情景，持续探索新理念，进一步提升小学英语课堂教学效率。为了更好地更改小学英语课堂教学的现况，教师务必正确认识存在的不足，采用恰当的整改措施，推动小学英语课堂教学的发展，使小学英语的发展越变越好。
参考文献：
[1]叶素玉.浅谈提高小学英语教学效率的策略[J].学周刊，2018：114-115.
[2]曾燕珍.浅谈小学英语教学效率的提高[J].才智，2017：136-136.
[3]高晓雷.浅谈如何提高小学英语教学效率[J].神州，2017：158-158.
[4]孙志丽.浅谈如何提高小学英语教学效率[J].人文之友，2018：163-163.
[5]罗光芝.探究提高小学英语教学效率的有效途径[J].情感读本，2017：102-102.
江西省九江市都昌县实验小学 刘玉娟
关键词：小学;英语;教学方法;教学效率
高效率的小学英语课堂教学是教师与学生之间真实、自然的互动过程，是在教师有效引导下学生自主知识建构的过程。教师有效的正确引导在课堂教学中体现为对各环节的处理与把握，教师的课堂教学效率影响着学生的英语学习效果，而教师有效的正确引导又决定着课堂教学的效果，也影响着学生的英语学习效果，因此，如何建立小学英语有效课堂是一个值得探讨的问题。
一、教师应具有明确的教学目标，对小学生进行正确、科学的指导。
为了让教学内容更加丰富，让学生的英语学习效果更好，教师首先要在教学前做好课堂准备。课前预习并非简单的课堂准备，教师首先要深入了解学生，根据学生的心理特点和个性特点，结合学生的实际情况，设计适合学生的教学目标和课堂教学。比如：在教学三年级下册《My family》时，教师要制定符合学生心理特征和学习基础的英语教学总目标。在小学英语课堂教学中，教师不但要分析不一样年纪的学生的特性，也要留意他们对日常词汇英语的把握，要综合性各种各样状况，确立一节课的课程目标，确立课堂教学的关键和难题。小学生小学英语教师应全方位把握教材，在课堂教学设计中全方位掌握教材，依据现行标准的小学英语教育理念用心科学研究教材，参照教材创作规则，对教材总体构造开展细腻的系统分区，深入分析各章内容的重要与难题，找到各章内容中的词汇、短语和关键句式，进而确立本课程内容的课程目标和重点难点，进一步提升和不斷完善小学生英文基本知识的应用，完成在课堂上开展读、写、听等综合性专业技能训练的总体目标。
二、让英语教学活动更加丰富多彩，使小学生对英语学生产生热情。
小学英语学习过程中，教师应通过轻松愉快的课堂教学活动指导学生学习英语，教师应有计划、有步骤地正确引导学生逐步进行英语交际。要充分调动学生学习的积极性，在教师的正确引导下，把学生作为英语课堂教学活动的主体，设计丰富多彩、生动活泼的教学活动，使学生在教师的正确引导下，逐步完成英语课堂教学活动，掌握本堂英语教学的目的，把课堂上学到的知识转化为综合实践能力。就教学方法而言，教师可以采用一些行之有效的教学方法，不是死记硬背，学生可以灵活运用所学的知识，与日常生活实际结合起来。比如：在教授三年级下册《Family activities》时，教师就可以让学生们联系自己的生活去学习，在小学英语课堂教学中，教师应对教学内容进行认真而细致的总结，将本节课的内容与以往的旧知识联系起来，将英语学科教学与其他学科的教学紧密地结合起来，创造相对真实的语言环境，使学生在真实的语境中，运用英语课本中的语言知识，进行真正的口语交际，提高英语应用能力。教师能让学生参与小组讨论，并鼓励他们用英语交流。这一教学方法具有很强的挑战性，同时也具有很强的实用性，非常贴近学生的日常生活。要进一步增强学生学习英语的动机，引导学生树立正确的学习观，正确对待学习，正确引导学生，激发学生的学习兴趣。教师应积极主动，全面掌握学生的听说读写能力，这对小学生英语综合应用能力的提高是非常有益的。
三、在英语课堂上创造生动有趣的教学情境，提升英语课堂的效率。
创设良好的教学情境，能激发学生的积极情感，进而产生求知、求知、独立思考、积极主动的探索精神。良好的教学场景与充足的空间环境，给学生以最大的表达空间。情景教学对英语课堂教学至关重要。学而时习之，不能用而用之，教师的教学没有发挥根本作用，学生不仅要学，还要用。举例来说：在教授三年级上册《Birthdays》这篇课文时，教师可以在课堂上创设生日情境，让学生们在有趣活泼的情境中去学习单词。这样，学生不仅学会了使用英语，而且养成了良好的行为习惯。词汇来源于日常生活，更应用于生活。透过情境设置，组合表演，让学生在身临其境的语言环境中，以欢快活泼的方式学习，达到学以致用的目的。这一教学模式使课堂成为了交流的场所，而言语课堂具有真正的交际性，它的作用不仅在于激发学生的兴趣，活跃课堂教学气氛，更重要的是使学生获得真实的言语感受。
总而言之，在小学英语课堂教学中，教师要搞好课堂准备工作，对自身的课堂教学开展小结和思考，对本课程内容的教学过程和教学内容开展详细分析和小结，能愈来愈清晰地掌握学生的学习情况，及时处理学生中存在的不足，也为下一节课的课堂教学充分准备。教师自始至终确立学生在小学英语教学过程中的主体，以英语新课标为具体指导，勤奋探索合适学生全方位、综合性发展的教学方式，构建生动有趣的课堂教学情景，持续探索新理念，进一步提升小学英语课堂教学效率。为了更好地更改小学英语课堂教学的现况，教师务必正确认识存在的不足，采用恰当的整改措施，推动小学英语课堂教学的发展，使小学英语的发展越变越好。
参考文献：
[1]叶素玉.浅谈提高小学英语教学效率的策略[J].学周刊，2018：114-115.
[2]曾燕珍.浅谈小学英语教学效率的提高[J].才智，2017：136-136.
[3]高晓雷.浅谈如何提高小学英语教学效率[J].神州，2017：158-158.
[4]孙志丽.浅谈如何提高小学英语教学效率[J].人文之友，2018：163-163.
[5]罗光芝.探究提高小学英语教学效率的有效途径[J].情感读本，2017：102-102.
江西省九江市都昌县实验小学 刘玉娟