论文部分内容阅读
现在的高中生大都是在顺境中长大的，没有经受过多少挫折，所以性格中容易缺少坚强的品质。培养学生坚强的意志、坚强的性格是学校教育的当务之急。利用高中语文课堂，可以在这个方面进行一些探索。
近几年来，我感到一届又一届的学生性格中的韧性在不断减弱，自我为中心的个性在逐渐加强。在他们的脸上经常会出现脆弱、暴躁的心理语言。
针对这些普遍情况，我在语文课堂上利用教材，并结合生活实际，引导学生们深化对坚强的认识，以期提高他们承受挫折的能力。
片段一 《朝抵抗力最大的路径走》
教材：普通高中课程标准实验教科书《语文》（必修一）第一课，作者：朱光潜
实录
按我们的传统习惯，高一新生是在经过了一周的军训后才走进语文课堂的。七天军训的酷热对学生们来说还历历在目，所以，我趁热打铁开始了第一节语文课。
师：“在冬天的早晨，你睡在热被窝里很舒适，心里虽知道这应该是起床的时候而你总舍不得起来。你不起来是顺着惰性朝抵抗力最低的路径走。”这个例子说明“被窝的暖和舒适，外面的天气寒冷，多躺一会儿的种种借口，对于起床的动作都是很大的抵抗力，使你觉得起床是一件天大的难事”。同学们在军训时有没有遇到有抵抗力的事情？你是怎样对待的？
生1：有一天太阳很毒，照在身上感觉肉都能被刺伤一样。偏偏那时教官罚我蹲马步十分钟。要是平时我还可以蹲个三五分钟，可当时太阳太猛烈了，我们都像打了蔫儿的茄子，根本不想在烈日下活动，更不想做高难度动作。我当时一直在想，要是有一支冰淇淋吃或有一杯冰水喝该多好啊！结果我还是蹲了十分钟马步才能休息，才能有水喝。
师：不错，大家为你喝彩。第一次在烈日下蹲十分钟的马步肯定有些支持不住，你的抵抗力是什么呢？
生1：烈日猛，口渴难受，想有一支冰淇淋或一杯冰水是我持续蹲十分钟马步的抵抗力。其实，我想最重要的是我不想被人笑话，于是战胜了烈日。
师：是的，你超越了自己。现在心情如何？
生1（笑着回答）：高兴！开心！
生2：一天晚上，我发烧了，全身发烫，非常难受。我哭了，也不想再参加第二天的军训，当时一直想不明白：不参加军训就考不上大学吗？
师：但你最终还是圆满地结束了军训，说明你拥有坚强的意志。学习不光是要靠聪明勤奋，还要有健康的身体和顽强的毅力。
生３：老师，我的堂哥就是我校去年高三那位因病不能参加高考的学生。
师：喔，有的同学还不知道吧，去年离高考只有五天时，大家都在教室里做着认真的复习。突然，有位同学晕倒在教室里，后来他因病不能参加高考，多么令人遗憾啊！
（全体学生都沉默了，我特意望了望发言的那位学生的眼睛，从他的眼神中，我知道他有想法了）
生3：军训的第一天我就打电话回家诉苦了。
师：现在遇到困难时，你还打电话回家诉苦吗？
生3：好像少些了。
师：是啊，同学们通过一周的军训，意志更坚强了。面对小小的困难，我们都能克服。克服困难一方面是成熟的表现，另一方面也磨炼了我们的意志，使自己变得更加坚强，这样才不易被挫败，才更容易获得成功。作者在文章中说道，“历史上许多伟人之所以能有伟大的成就，大半都有极坚强的意志力，肯向抵抗力最大的路径走”。同学们，在军训时你是选择向抵抗力最大的路径走的吗？高中阶段的学习之路也是一次又一次的选择之路，通过选择坚强，你也会越走越坚强的。
感悟
在七年级的政治课中，曾有一节讨论坚强的课，学生们对意志坚强已有了比较系统的理性认识。但到了高中阶段，学生们的情感更加丰富，内心也更加脆弱，有时他们是大人，有时他们是小孩。普通高中课程标准实验教科书（必修一）的第一单元就是引导学生“认识自我”，这意味着高中语文课堂要关注学生的情志发展，为学生建立综合、动态的成长记录手册，全面反映学生的成长历程。正是通过这样的记录，让学生逐渐变得更加坚强。
片段二 《我很重要》
教材
普通高中课程标准实验教科书《语文》（必修一）第二课，作者：毕淑敏
实录
师：作者毕淑敏从医学、文学、心理学三个不同层面去认识人、关心人。实际上，全社会都在关注人的成长。但是，每当我们翻开报纸杂志，又会发现有许多未成年人轻视生命、甚至轻生的痛心事例。请告诉自己：我很重要!下面请观察课文是从哪些方面阐述了“我很重要”的，你从哪些句子中可以看出？
生1：这句话可看出——“作为精致的一环，我们否认了自身的重要，就是推卸了一种神圣的承诺”。我觉得是从自身来讲“我很重要”的。
师：很好。还有哪些呢？
生2：还应该是从父母、伴侣、后代、 朋友、事业这几方面来写，文章中都有明确的提示语。
师：你的概括能力很强。在父母和朋友这两方面，我们可能有过深刻的感受。我们着重研读一下写父母这方面的内容，大家齐读一下吧。
（生齐读）
师：同学们对哪句话有较深的理解，能说说你的想法吗？
生3：“假如我不存在了，他们就空留一份慈爱，在风中蛛丝般无法附丽地飘荡。”这句话很形象，用了比喻的修辞手法，蛛丝没有依靠时在风中飘飘摇摇，很无奈。它们想找依靠时的那种痛苦，难道这就是父母失去子女的痛苦吗？
生4：我不同意你的看法。这里是指父母的慈爱不能给孩子，慈爱像在风中无法附丽的蛛丝。突现的是极度无奈、极度痛苦的情愫。
师：不错，这里的蛛丝是指慈爱，但慈爱是父母给的，其实还是说“假如我不存在了”会留给父母深深的痛苦。因为我们每一个人对于父母来说，永远是不可重复的孤本！沐浴在父母的慈爱中，有时我们似乎忘记了自己对父母的重要。你有做过刺痛父母心灵的事吗？
生5：有一次，我赌气到同学家住了一晚，后来才知道父母找了我一整晚。现在想起来，当时一定伤了他们的心。
生6：我经常会觉得父母很唠叨，对他们说话很不礼貌。
生7：我觉得父母不理解我，所以我也不去理解他们。
师：今天我们像是在开检讨会。其实许多同学都在回忆和父母在一起的往事。假如我不存在了呢？我的父母又会怎样？
生8：肯定会很伤心。
生9：我是独生子，如果我不在了，我的母亲可能也不想活了。
师：你愿意看到那个结果吗？
生9：当然不愿意！
师：是啊，我们都很理性，我们一定不会做这种傻事，对吧！在任何情况下、任何时候。
生9（笑着说）：当然啦！
师：但是，近年来我们却经常听说有青少年自杀的事，为什么呢？难道他们不知道自己对父母很重要吗？
生10：他们不够坚强吧！只有坚强些才能面对学习和生活中的困难，战胜种种挫折。
师：说得好，让我们坚强些，就像《钢铁是怎样炼成的》中的保尔那样，还有什么困难能让我们在人生的前进路上退缩呢!
感悟
面对坚强的话题，培养学生坚强的品格，课堂只是一片单纯的天地。短短的几分钟，匆匆的交流、浅浅的思索，有的学生或许能用心去体会，但有的学生未必就能明了教材编者、文章作者和教者的苦心。挫折伴随人的一生，坚强是它的对手，我们如何让对手更强大、如何让坚强的品质在高中生身上屹立起来，仅靠课堂的讨论和引导是不够的，还应在实际生活中给予他们一定的帮助和提醒；想让学生的思想内化为自己的认识并改变对父母的态度也并非易事，如果我们能多角度、多方面、多层次地会去关注高中生的情志教育，并且持之以恒。我想定会换来“春风化雨春满园”的喜人景象。
片段三 《我的母亲》
教材
普通高中课程标准实验教科书《语文》（必修二），作者：老舍
实录
师：每一位母亲对孩子的影响都是深远的。老舍先生的母亲并不识字，她给他的是生命的教育，传给了他软而硬的性格。一位母亲，面对“皇上跑了，丈夫死了，鬼子来了，满城是血光火焰的”情况，她一点也“不怕，她要在刺刀下，饥荒中，保护着儿女”。多么伟大的母亲！其实，我们的母亲也在不同的环境中表现着她们的坚强，并深深地影响着她的每一个孩子。哪位学生来说说你自己母亲的坚强以及对你的影响？
生1：我的母亲是一位农民，她只想着种好地、有好收成，想方设法弄到我们两姊妹的学费。以前我也有点儿看不起她，觉得她老土，对我们的学习从来都帮不上忙。今天我学了这篇课文，才知道抚养我们是多么的不简单。母亲天天毫无怨言地劳作，靠的是坚强的意志，她的这种性格也影响了我，我要踏踏实实地读好书，做个好人。
生2：我的父母离婚了，我和母亲一起生活。出自这种家庭，我以前一直怕同学和老师知道了笑话，但今天我把它当众说出来，因为我有一个坚强的母亲，她培养了一个坚强的女儿！几年来，母亲一直一个人抚养我，为了我的生活和学习，她吃够了苦头、受尽了白眼，她的心里是多么地苦啊！作为她的女儿，我更应该理解她，再也不会看不起她。我想，我会更坚强起来的。
（该生哽咽着坐了下去。教室响起了经久不息的掌声）
师：我们的掌声表达了对你及你坚强的母亲的敬佩。看着大家的表情，我知道，此刻我们都在回忆自己坚强的母亲、坚强的长辈或者是坚强的自己。我们的生活时而风、时而雨，并不都是风和日丽的。但是，请记住：阳光总在风雨后！让我们一起来唱响《阳光总在风雨后》吧。
（播放歌曲，师生同唱）
感悟
马克思说过，生活就像海洋，只有意志坚强的人才能到达彼岸。高中生处在人生航船刚刚启锚的阶段，一路上除了享受溅起浪花的兴奋，更有与风浪和暗礁较量的艰险。因此，通过语文课堂去培养学生的抗挫折能力就显得尤为重要。我认为在诸多因素方面，亲情的力量是伟大的。他山之石尚能攻玉，何况是家之珍宝！培养学生的坚强意志最有震撼力的榜样莫过于自己的亲人，借助文学作品的魅力转换为身边亲人的鼓舞，似乎比摇旗呐喊来得实在、真切。当然，对一种意志品质或者能力的培养不是一蹴而就的，更不是一次亲情的感悟就能达到目的的，我们需要更多的探索。
困惑
新课程的实施，让我们更加关注学生本身、关注学生的学习过程、关注学生的成长过程。是的，过程比结果更重要。但学生的自主选择很重要、学生的感悟很重要，如果进行这种过程评价，其重要性怎样体现出来，这是我们在进行情志培养时要面对的一个新问题。
近几年来，我感到一届又一届的学生性格中的韧性在不断减弱，自我为中心的个性在逐渐加强。在他们的脸上经常会出现脆弱、暴躁的心理语言。
针对这些普遍情况，我在语文课堂上利用教材，并结合生活实际，引导学生们深化对坚强的认识，以期提高他们承受挫折的能力。
片段一 《朝抵抗力最大的路径走》
教材：普通高中课程标准实验教科书《语文》（必修一）第一课，作者：朱光潜
实录
按我们的传统习惯，高一新生是在经过了一周的军训后才走进语文课堂的。七天军训的酷热对学生们来说还历历在目，所以，我趁热打铁开始了第一节语文课。
师：“在冬天的早晨，你睡在热被窝里很舒适，心里虽知道这应该是起床的时候而你总舍不得起来。你不起来是顺着惰性朝抵抗力最低的路径走。”这个例子说明“被窝的暖和舒适，外面的天气寒冷，多躺一会儿的种种借口，对于起床的动作都是很大的抵抗力，使你觉得起床是一件天大的难事”。同学们在军训时有没有遇到有抵抗力的事情？你是怎样对待的？
生1：有一天太阳很毒，照在身上感觉肉都能被刺伤一样。偏偏那时教官罚我蹲马步十分钟。要是平时我还可以蹲个三五分钟，可当时太阳太猛烈了，我们都像打了蔫儿的茄子，根本不想在烈日下活动，更不想做高难度动作。我当时一直在想，要是有一支冰淇淋吃或有一杯冰水喝该多好啊！结果我还是蹲了十分钟马步才能休息，才能有水喝。
师：不错，大家为你喝彩。第一次在烈日下蹲十分钟的马步肯定有些支持不住，你的抵抗力是什么呢？
生1：烈日猛，口渴难受，想有一支冰淇淋或一杯冰水是我持续蹲十分钟马步的抵抗力。其实，我想最重要的是我不想被人笑话，于是战胜了烈日。
师：是的，你超越了自己。现在心情如何？
生1（笑着回答）：高兴！开心！
生2：一天晚上，我发烧了，全身发烫，非常难受。我哭了，也不想再参加第二天的军训，当时一直想不明白：不参加军训就考不上大学吗？
师：但你最终还是圆满地结束了军训，说明你拥有坚强的意志。学习不光是要靠聪明勤奋，还要有健康的身体和顽强的毅力。
生３：老师，我的堂哥就是我校去年高三那位因病不能参加高考的学生。
师：喔，有的同学还不知道吧，去年离高考只有五天时，大家都在教室里做着认真的复习。突然，有位同学晕倒在教室里，后来他因病不能参加高考，多么令人遗憾啊！
（全体学生都沉默了，我特意望了望发言的那位学生的眼睛，从他的眼神中，我知道他有想法了）
生3：军训的第一天我就打电话回家诉苦了。
师：现在遇到困难时，你还打电话回家诉苦吗？
生3：好像少些了。
师：是啊，同学们通过一周的军训，意志更坚强了。面对小小的困难，我们都能克服。克服困难一方面是成熟的表现，另一方面也磨炼了我们的意志，使自己变得更加坚强，这样才不易被挫败，才更容易获得成功。作者在文章中说道，“历史上许多伟人之所以能有伟大的成就，大半都有极坚强的意志力，肯向抵抗力最大的路径走”。同学们，在军训时你是选择向抵抗力最大的路径走的吗？高中阶段的学习之路也是一次又一次的选择之路，通过选择坚强，你也会越走越坚强的。
感悟
在七年级的政治课中，曾有一节讨论坚强的课，学生们对意志坚强已有了比较系统的理性认识。但到了高中阶段，学生们的情感更加丰富，内心也更加脆弱，有时他们是大人，有时他们是小孩。普通高中课程标准实验教科书（必修一）的第一单元就是引导学生“认识自我”，这意味着高中语文课堂要关注学生的情志发展，为学生建立综合、动态的成长记录手册，全面反映学生的成长历程。正是通过这样的记录，让学生逐渐变得更加坚强。
片段二 《我很重要》
教材
普通高中课程标准实验教科书《语文》（必修一）第二课，作者：毕淑敏
实录
师：作者毕淑敏从医学、文学、心理学三个不同层面去认识人、关心人。实际上，全社会都在关注人的成长。但是，每当我们翻开报纸杂志，又会发现有许多未成年人轻视生命、甚至轻生的痛心事例。请告诉自己：我很重要!下面请观察课文是从哪些方面阐述了“我很重要”的，你从哪些句子中可以看出？
生1：这句话可看出——“作为精致的一环，我们否认了自身的重要，就是推卸了一种神圣的承诺”。我觉得是从自身来讲“我很重要”的。
师：很好。还有哪些呢？
生2：还应该是从父母、伴侣、后代、 朋友、事业这几方面来写，文章中都有明确的提示语。
师：你的概括能力很强。在父母和朋友这两方面，我们可能有过深刻的感受。我们着重研读一下写父母这方面的内容，大家齐读一下吧。
（生齐读）
师：同学们对哪句话有较深的理解，能说说你的想法吗？
生3：“假如我不存在了，他们就空留一份慈爱，在风中蛛丝般无法附丽地飘荡。”这句话很形象，用了比喻的修辞手法，蛛丝没有依靠时在风中飘飘摇摇，很无奈。它们想找依靠时的那种痛苦，难道这就是父母失去子女的痛苦吗？
生4：我不同意你的看法。这里是指父母的慈爱不能给孩子，慈爱像在风中无法附丽的蛛丝。突现的是极度无奈、极度痛苦的情愫。
师：不错，这里的蛛丝是指慈爱，但慈爱是父母给的，其实还是说“假如我不存在了”会留给父母深深的痛苦。因为我们每一个人对于父母来说，永远是不可重复的孤本！沐浴在父母的慈爱中，有时我们似乎忘记了自己对父母的重要。你有做过刺痛父母心灵的事吗？
生5：有一次，我赌气到同学家住了一晚，后来才知道父母找了我一整晚。现在想起来，当时一定伤了他们的心。
生6：我经常会觉得父母很唠叨，对他们说话很不礼貌。
生7：我觉得父母不理解我，所以我也不去理解他们。
师：今天我们像是在开检讨会。其实许多同学都在回忆和父母在一起的往事。假如我不存在了呢？我的父母又会怎样？
生8：肯定会很伤心。
生9：我是独生子，如果我不在了，我的母亲可能也不想活了。
师：你愿意看到那个结果吗？
生9：当然不愿意！
师：是啊，我们都很理性，我们一定不会做这种傻事，对吧！在任何情况下、任何时候。
生9（笑着说）：当然啦！
师：但是，近年来我们却经常听说有青少年自杀的事，为什么呢？难道他们不知道自己对父母很重要吗？
生10：他们不够坚强吧！只有坚强些才能面对学习和生活中的困难，战胜种种挫折。
师：说得好，让我们坚强些，就像《钢铁是怎样炼成的》中的保尔那样，还有什么困难能让我们在人生的前进路上退缩呢!
感悟
面对坚强的话题，培养学生坚强的品格，课堂只是一片单纯的天地。短短的几分钟，匆匆的交流、浅浅的思索，有的学生或许能用心去体会，但有的学生未必就能明了教材编者、文章作者和教者的苦心。挫折伴随人的一生，坚强是它的对手，我们如何让对手更强大、如何让坚强的品质在高中生身上屹立起来，仅靠课堂的讨论和引导是不够的，还应在实际生活中给予他们一定的帮助和提醒；想让学生的思想内化为自己的认识并改变对父母的态度也并非易事，如果我们能多角度、多方面、多层次地会去关注高中生的情志教育，并且持之以恒。我想定会换来“春风化雨春满园”的喜人景象。
片段三 《我的母亲》
教材
普通高中课程标准实验教科书《语文》（必修二），作者：老舍
实录
师：每一位母亲对孩子的影响都是深远的。老舍先生的母亲并不识字，她给他的是生命的教育，传给了他软而硬的性格。一位母亲，面对“皇上跑了，丈夫死了，鬼子来了，满城是血光火焰的”情况，她一点也“不怕，她要在刺刀下，饥荒中，保护着儿女”。多么伟大的母亲！其实，我们的母亲也在不同的环境中表现着她们的坚强，并深深地影响着她的每一个孩子。哪位学生来说说你自己母亲的坚强以及对你的影响？
生1：我的母亲是一位农民，她只想着种好地、有好收成，想方设法弄到我们两姊妹的学费。以前我也有点儿看不起她，觉得她老土，对我们的学习从来都帮不上忙。今天我学了这篇课文，才知道抚养我们是多么的不简单。母亲天天毫无怨言地劳作，靠的是坚强的意志，她的这种性格也影响了我，我要踏踏实实地读好书，做个好人。
生2：我的父母离婚了，我和母亲一起生活。出自这种家庭，我以前一直怕同学和老师知道了笑话，但今天我把它当众说出来，因为我有一个坚强的母亲，她培养了一个坚强的女儿！几年来，母亲一直一个人抚养我，为了我的生活和学习，她吃够了苦头、受尽了白眼，她的心里是多么地苦啊！作为她的女儿，我更应该理解她，再也不会看不起她。我想，我会更坚强起来的。
（该生哽咽着坐了下去。教室响起了经久不息的掌声）
师：我们的掌声表达了对你及你坚强的母亲的敬佩。看着大家的表情，我知道，此刻我们都在回忆自己坚强的母亲、坚强的长辈或者是坚强的自己。我们的生活时而风、时而雨，并不都是风和日丽的。但是，请记住：阳光总在风雨后！让我们一起来唱响《阳光总在风雨后》吧。
（播放歌曲，师生同唱）
感悟
马克思说过，生活就像海洋，只有意志坚强的人才能到达彼岸。高中生处在人生航船刚刚启锚的阶段，一路上除了享受溅起浪花的兴奋，更有与风浪和暗礁较量的艰险。因此，通过语文课堂去培养学生的抗挫折能力就显得尤为重要。我认为在诸多因素方面，亲情的力量是伟大的。他山之石尚能攻玉，何况是家之珍宝！培养学生的坚强意志最有震撼力的榜样莫过于自己的亲人，借助文学作品的魅力转换为身边亲人的鼓舞，似乎比摇旗呐喊来得实在、真切。当然，对一种意志品质或者能力的培养不是一蹴而就的，更不是一次亲情的感悟就能达到目的的，我们需要更多的探索。
困惑
新课程的实施，让我们更加关注学生本身、关注学生的学习过程、关注学生的成长过程。是的，过程比结果更重要。但学生的自主选择很重要、学生的感悟很重要，如果进行这种过程评价，其重要性怎样体现出来，这是我们在进行情志培养时要面对的一个新问题。