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编者按
课堂上学生是主体，老师是主导，教师要围绕着学生展开教学。在教学过程中，自始至
终让学生唱主角，使学生变被动为主动，让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路
人。在一堂课中，教师要做到精讲，尽量少讲，让学生多动脑，多动手。否则容易造成
学生对老师的依赖，不利于培养学生独立思考的能力和新方法的形成。
随着新课改的全面铺开，新课标下的高中数学将如何进
行，已成为众多高中数学老师共同探讨的问题。在新课程背景
下，如何有效利用课堂教学时间，如何尽可能地提高学生的学
习兴趣，提高学生在课堂上40分钟的学习效率，是我们所关注
的。新课程标准理念要求教师从片面注重知识的传授转变到注
重学生学习能力的培养，教师不仅要关注学生学习的结果，更
重要的是要关注学生的学习过程，促进学生学会自主学习、合
作学习，引导学生探究学习，让学生亲历、感受和理解知识产
生和发展的过程。
教师要能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学
设备的变化，灵活应用教学方法，每一堂课都要有教学重点，
整堂的教学都应该围绕着教学重点来逐步展开的。在讲授重点
内容时，教师应该采取一种最通俗易懂的，最适合自己学生的
教学方法来讲授，也可以从多个方面来讲解，如：在上每一节
新课之前，老师可讲一些与这些内容相关的有趣的知识或者故
事，以提起学生的兴趣。记得我在讲到《数列》的内容时，就
先介绍了“菲波那契数列”及相关有趣的知识，一下就抓到了
学生的兴奋点。接下来再进入正题，学生学得轻松，老师也教
得开心。还有就是要配以基础，经典的习题，使学生对所学内
容在大脑中留下深刻的印象，在选择例题和习题时最好能从易
到难呈阶梯式展现。这既符合学生的认知规律，对突破教学难
点也是有帮助的。
课堂上学生是主体，老师是主导，教师要围绕着学生展开
教学。在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动
为主动，让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路人。在
一堂课中，教师要做到精讲，尽量少讲，让学生多动脑，多动
手。否则容易造成学生对老师的依赖，不利于培养学生独立思
考的能力和新方法的形成。学生的思维本身就是一个资源库，
学生往往会想出我意想不到的好方法来。而对于学生来说，要
想学好数学，多做题目是难免的，熟悉掌握各种题型的解题思
路。刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习
打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己
的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。对于一些易错题，
要备有错题集，写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一
起比较找出自己的错误所在，以便及时更正。在平时要养成良
好的解题习惯，让自己的精力高度集中，使大脑兴奋，思维敏
捷，能够进入最佳状态，在考试中才能运用自如。
在教学过程中，教师应把精力放在基础知识、基本技能、
基本方法的教学上。教学中急急忙忙把公式、定理推证拿出
来，或草草讲一道例题就通过大量的题目来训练学生，结果却
是多数学生不但“悟”不出方法、规律，而且只会机械地模
仿，思维水平较低，有时甚至生搬硬套；照葫芦画瓢，将简
单问题复杂化。随着高考数学试题的越来越新颖，越来越灵活
的趋势，教师更应把精力放在基础知识、基本技能和基本方法
的教学上，真正让学生掌握一种技能，学会一种方法。另外现
在的考试，试题量过大，有些学生往往无法完成全部试卷的解
答，而解题速度的快慢主要取决于基本技能、基本方法的熟练
程度及能力的高低。因此在切实重视基础知识的落实的同时应
重视基本技能和基本方法的培养。对于学生，需调整好自己的
心态，使自己在任何时候镇静，思路有条不紊，克服浮躁的情
绪。特别是对自己要有信心，永远鼓励自己，除了自己，谁也
不能把我打垮！在考试前要做好准备，练练常规题，把自己的
思路展开，对于一些容易的基础题要有十二分把握拿全分；对
于一些难题，也要尽量拿分，考试中要学会尝试得分，使自己
的水平正常甚至超常發挥。
总之数学教学中需要反思的地方很多，我们在教学过程中
只有勤分析，善反思，不断总结，我们的教育教学理念和教学
能力才能与时俱进。
（作者单位：云南建水县第六中学）
（责任编校：白水）
课堂上学生是主体，老师是主导，教师要围绕着学生展开教学。在教学过程中，自始至
终让学生唱主角，使学生变被动为主动，让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路
人。在一堂课中，教师要做到精讲，尽量少讲，让学生多动脑，多动手。否则容易造成
学生对老师的依赖，不利于培养学生独立思考的能力和新方法的形成。
随着新课改的全面铺开，新课标下的高中数学将如何进
行，已成为众多高中数学老师共同探讨的问题。在新课程背景
下，如何有效利用课堂教学时间，如何尽可能地提高学生的学
习兴趣，提高学生在课堂上40分钟的学习效率，是我们所关注
的。新课程标准理念要求教师从片面注重知识的传授转变到注
重学生学习能力的培养，教师不仅要关注学生学习的结果，更
重要的是要关注学生的学习过程，促进学生学会自主学习、合
作学习，引导学生探究学习，让学生亲历、感受和理解知识产
生和发展的过程。
教师要能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学
设备的变化，灵活应用教学方法，每一堂课都要有教学重点，
整堂的教学都应该围绕着教学重点来逐步展开的。在讲授重点
内容时，教师应该采取一种最通俗易懂的，最适合自己学生的
教学方法来讲授，也可以从多个方面来讲解，如：在上每一节
新课之前，老师可讲一些与这些内容相关的有趣的知识或者故
事，以提起学生的兴趣。记得我在讲到《数列》的内容时，就
先介绍了“菲波那契数列”及相关有趣的知识，一下就抓到了
学生的兴奋点。接下来再进入正题，学生学得轻松，老师也教
得开心。还有就是要配以基础，经典的习题，使学生对所学内
容在大脑中留下深刻的印象，在选择例题和习题时最好能从易
到难呈阶梯式展现。这既符合学生的认知规律，对突破教学难
点也是有帮助的。
课堂上学生是主体，老师是主导，教师要围绕着学生展开
教学。在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动
为主动，让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路人。在
一堂课中，教师要做到精讲，尽量少讲，让学生多动脑，多动
手。否则容易造成学生对老师的依赖，不利于培养学生独立思
考的能力和新方法的形成。学生的思维本身就是一个资源库，
学生往往会想出我意想不到的好方法来。而对于学生来说，要
想学好数学，多做题目是难免的，熟悉掌握各种题型的解题思
路。刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习
打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己
的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。对于一些易错题，
要备有错题集，写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一
起比较找出自己的错误所在，以便及时更正。在平时要养成良
好的解题习惯，让自己的精力高度集中，使大脑兴奋，思维敏
捷，能够进入最佳状态，在考试中才能运用自如。
在教学过程中，教师应把精力放在基础知识、基本技能、
基本方法的教学上。教学中急急忙忙把公式、定理推证拿出
来，或草草讲一道例题就通过大量的题目来训练学生，结果却
是多数学生不但“悟”不出方法、规律，而且只会机械地模
仿，思维水平较低，有时甚至生搬硬套；照葫芦画瓢，将简
单问题复杂化。随着高考数学试题的越来越新颖，越来越灵活
的趋势，教师更应把精力放在基础知识、基本技能和基本方法
的教学上，真正让学生掌握一种技能，学会一种方法。另外现
在的考试，试题量过大，有些学生往往无法完成全部试卷的解
答，而解题速度的快慢主要取决于基本技能、基本方法的熟练
程度及能力的高低。因此在切实重视基础知识的落实的同时应
重视基本技能和基本方法的培养。对于学生，需调整好自己的
心态，使自己在任何时候镇静，思路有条不紊，克服浮躁的情
绪。特别是对自己要有信心，永远鼓励自己，除了自己，谁也
不能把我打垮！在考试前要做好准备，练练常规题，把自己的
思路展开，对于一些容易的基础题要有十二分把握拿全分；对
于一些难题，也要尽量拿分，考试中要学会尝试得分，使自己
的水平正常甚至超常發挥。
总之数学教学中需要反思的地方很多，我们在教学过程中
只有勤分析，善反思，不断总结，我们的教育教学理念和教学
能力才能与时俱进。
（作者单位：云南建水县第六中学）
（责任编校：白水）