论文部分内容阅读
“论先后，知为先；论轻重，行为重。”在宋代儒学大师朱熹看来，知的目的在于行，是把课上学到的道德原则和规范转化为自己的感情、信念、习惯，并且认真贯彻到生活中去，并不断反思自己的行为，从中获得新的认识，如此循环往复，最终形成良好的道德品质。
在自省中成长
【摘 要】
：
“论先后，知为先；论轻重，行为重。”在宋代儒学大师朱熹看来，知的目的在于行，是把课上学到的道德原则和规范转化为自己的感情、信念、习惯，并且认真贯彻到生活中去，并不断反思自己的
【机 构】
：
眉山市东坡区修文小学
【出 处】
：
四川教育
【发表日期】
：
2016年08X期
其他文献
“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”教学不仅要发展学生的认识，更要培养学生高尚的情感。作为历史学科的教师，我们更应该多方面、多渠道地挖掘教材中的情感
物理教学要回归生活。初中物理教师要让物理与学生的生活紧密联系，让学生认识到物理知识在生活中的重要价值。教师要致力于构建生活化的物理课堂，引导学生用智慧的双眼发现身边
听证制度自传入中国，在理论和实践上都取得了较大的发展。从回顾听证制度在我国的发展历程，探析其在我国取得的实践绩效，在改革开放三十年后的今天，有着深刻的借鉴意义。
群文阅读不是简单地呈现一组文章，让学生多读几遍；而是学生在议题的统领下从某一篇文章切入，通过个体的独立思考、师生之间的讨论交流以及教师的总结归纳，对组文获得基于议题的理
近年来，农村外出务工人员的增加，而大批未成年人不能随父母外出就读，由家里老人、亲属监护或寄养在他人家中。正是由于学生亲情缺失和家教缺位，农村寄宿制小学面临着前所未有的压
彭州市西郊小学立足校本实际，提炼出了“五步教学法”，即检查预习——回头一望；自主学习——独立思考；合作交流——学伴互助；展示分享——强化巩固；当堂检测——及时反馈，激发学生的
<正>一、视听结合感知文本美课例:《望庐山瀑布》师:'飞流直下三千尺',给你怎样的感受?生1:这瀑布真长啊.师:有多长?生1:三千尺。师:你们觉得真有三千尺那么长吗?生
期刊