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摘 要：英语对中国学生来说是一门相对较难的科目。在英语教学过程中，教师应适时地导入文化知识，以方便学生理解、记忆所学内容。本文主要分析了在中学英语教学中导入文化背景知识的重要性、原则及策略。
关键词：中学英语；英语教学；文化导入
如今，文化导入在英语教学中已经被越来越多的人所认同，这种教学方式也逐渐普遍起来。语言不仅仅只是一种语言，它还可以丰富文化，所以研究中学英语教学文化导入的方式是很有必要的。笔者下面就来探讨一下如何将文化导入到中学英语教学中。
一、中学英语教学中文化导入的重要性
1.有助于提高学生的学习兴趣，增强其主动性。把文化教学导入到英语教学中，会使英语教学变得更加生动、富有活力，这样就可以增强学生对英语的学习兴趣，同时也会使他们主动积极地去学习。在英语教学中，教师一般都是把一篇很长的课文分成几段，然后给学生一段一段地讲解，把难以理解的字词和句子翻译给学生，然后让他们做好笔记，这样的传统教学方式是一种很枯燥的方式。所以，为了活跃课堂气氛，把文化教育导入到课堂中，这将是一个很好地提高学生学习兴趣的教学方式。
2.有助于培养学生的交际能力。英语是一门学生很难掌握的课程。在英语教学中，最重要的就是培养学生的交际能力，让他们可以很顺畅地与外国人交流，不会因为一个语言上的问题而造成误会。如果学生对所学语言的文化背景不了解，就很容易出现错误，也会导致人与人产生误会，所以在文化和语言的教育中就要更加注重正确性，这样才可以提高学生的交际能力，让他们能够很顺利地和外国人用英语交流。
3.有利于促进学生的自身发展。在英语教学中利用文化的导入，可以让学生学习到除了英语语言之外的其他内容，这样不仅能开阔学生的眼界，同时还能提高他们的修养。如教师在说到西方人的时候，就可以介绍一下西方人遵守时间的习惯，这样就可以告诉学生，要养成爱惜时间的习惯等。总之，文化的融入会带给学生很大的好处，不仅能促进学生的自身发展，也能不断地提高英语教学质量。
二、中学英语教学中文化导入的原则
1.循序渐进原则。在英语教学中，文化的导入也是有一定原则的。要根据学生的接受水平由浅入深地教给学生，这样才不会让学生感觉很难理解，从而提高英语水平以及文化水平，扩大视野，让他们了解更多的知识和文化，锻炼他们的交际能力。
2.相关性原则。在中学英语教学中，文化的导入不仅仅只是将文化知识拿到课堂上来讲解，还要把文化知识和英语知识巧妙自然地衔接起来，这样才能开阔学生的视野。教师应该把课本中的知识放在文化背景中进行讲解，这样才能更好地增强学生的文化底蕴。
3.对比性原则。汉语和英语的区别很大，所以中国学生学习英语就要特别用心。同时，在英语教学中，有很多单词和汉语所指意思完全不同，如果对国外的文化不够了解的话，那么就会造成很大的误会。比如：“dog”一词，它的意思是“狗”。在中国，狗具有贬义，而在西方，狗被看做人类的朋友，多表示褒义的意思。就是因为这样的区别，也许外国人在说“old dog”这个词的时候，中国人可能会觉得他们是在骂人，说某人是“一条老狗”，其实在他们国家，“old dog”是指“经验很丰富的人”，这是一个赞扬的词语。所以，在英语教学中，教师就应该多讲解一些这样的文化差异，让学生更多地了解外国文化，从而有效地避免误会的产生。
三、中学英语教学中文化导入的方法
1.随机导入。随机导入的方法十分自由、灵活，这种方法可以运用在课堂上的任一时间。对教师来说，运用这种随机导入的方法要掌握一定的技巧。如教师可以联系课文，穿插一些外国文化知识的讲解，也可以提出一些关于文化背景的问题让学生自由讨论，这样可以提高学生对外国文化的学习兴趣。
2.中外文化比较。中外文化差异是很大的，所以在英语教学中，怎样运用比较的方法将文化导入，就是教师所要思考的问题了。当教师讲的内容涉及到中外文化差异时，就应把这个差异拿出来单独讲解一下，通过中外文化差异的比较分析，才能让学生记忆犹新。
3.情境导入。在英语教学中，文化的导入是很灵活的。教师可以利用情境教学法让学生扮演其中的一个角色，然后教师将文化设计在情境之中，这样就能让学生自己去体会外国文化，而且还能活跃课堂气氛，提高学生的学习能力和交际能力。
在英语教学过程中，文化导入是为了让教学内容更丰富，同时也能提高学生的学习兴趣，使之加深对英语文化的了解。英语教师要注重把文化背景知识恰当地导入到英语教学中，这样才能取得更好的教学效果。
参考文献：
[1]何欣.常规关系指导下的大学英语文化教学[D].长春：吉林大学，2007.
[2]马冬虹.外语教学中文化因素研究[D].上海：上海外国语大学，2007.
[3]吴炜.论文化导入对高职英语教学的现实意义[D].北京：首都师范大学，2009.
关键词：中学英语；英语教学；文化导入
如今，文化导入在英语教学中已经被越来越多的人所认同，这种教学方式也逐渐普遍起来。语言不仅仅只是一种语言，它还可以丰富文化，所以研究中学英语教学文化导入的方式是很有必要的。笔者下面就来探讨一下如何将文化导入到中学英语教学中。
一、中学英语教学中文化导入的重要性
1.有助于提高学生的学习兴趣，增强其主动性。把文化教学导入到英语教学中，会使英语教学变得更加生动、富有活力，这样就可以增强学生对英语的学习兴趣，同时也会使他们主动积极地去学习。在英语教学中，教师一般都是把一篇很长的课文分成几段，然后给学生一段一段地讲解，把难以理解的字词和句子翻译给学生，然后让他们做好笔记，这样的传统教学方式是一种很枯燥的方式。所以，为了活跃课堂气氛，把文化教育导入到课堂中，这将是一个很好地提高学生学习兴趣的教学方式。
2.有助于培养学生的交际能力。英语是一门学生很难掌握的课程。在英语教学中，最重要的就是培养学生的交际能力，让他们可以很顺畅地与外国人交流，不会因为一个语言上的问题而造成误会。如果学生对所学语言的文化背景不了解，就很容易出现错误，也会导致人与人产生误会，所以在文化和语言的教育中就要更加注重正确性，这样才可以提高学生的交际能力，让他们能够很顺利地和外国人用英语交流。
3.有利于促进学生的自身发展。在英语教学中利用文化的导入，可以让学生学习到除了英语语言之外的其他内容，这样不仅能开阔学生的眼界，同时还能提高他们的修养。如教师在说到西方人的时候，就可以介绍一下西方人遵守时间的习惯，这样就可以告诉学生，要养成爱惜时间的习惯等。总之，文化的融入会带给学生很大的好处，不仅能促进学生的自身发展，也能不断地提高英语教学质量。
二、中学英语教学中文化导入的原则
1.循序渐进原则。在英语教学中，文化的导入也是有一定原则的。要根据学生的接受水平由浅入深地教给学生，这样才不会让学生感觉很难理解，从而提高英语水平以及文化水平，扩大视野，让他们了解更多的知识和文化，锻炼他们的交际能力。
2.相关性原则。在中学英语教学中，文化的导入不仅仅只是将文化知识拿到课堂上来讲解，还要把文化知识和英语知识巧妙自然地衔接起来，这样才能开阔学生的视野。教师应该把课本中的知识放在文化背景中进行讲解，这样才能更好地增强学生的文化底蕴。
3.对比性原则。汉语和英语的区别很大，所以中国学生学习英语就要特别用心。同时，在英语教学中，有很多单词和汉语所指意思完全不同，如果对国外的文化不够了解的话，那么就会造成很大的误会。比如：“dog”一词，它的意思是“狗”。在中国，狗具有贬义，而在西方，狗被看做人类的朋友，多表示褒义的意思。就是因为这样的区别，也许外国人在说“old dog”这个词的时候，中国人可能会觉得他们是在骂人，说某人是“一条老狗”，其实在他们国家，“old dog”是指“经验很丰富的人”，这是一个赞扬的词语。所以，在英语教学中，教师就应该多讲解一些这样的文化差异，让学生更多地了解外国文化，从而有效地避免误会的产生。
三、中学英语教学中文化导入的方法
1.随机导入。随机导入的方法十分自由、灵活，这种方法可以运用在课堂上的任一时间。对教师来说，运用这种随机导入的方法要掌握一定的技巧。如教师可以联系课文，穿插一些外国文化知识的讲解，也可以提出一些关于文化背景的问题让学生自由讨论，这样可以提高学生对外国文化的学习兴趣。
2.中外文化比较。中外文化差异是很大的，所以在英语教学中，怎样运用比较的方法将文化导入，就是教师所要思考的问题了。当教师讲的内容涉及到中外文化差异时，就应把这个差异拿出来单独讲解一下，通过中外文化差异的比较分析，才能让学生记忆犹新。
3.情境导入。在英语教学中，文化的导入是很灵活的。教师可以利用情境教学法让学生扮演其中的一个角色，然后教师将文化设计在情境之中，这样就能让学生自己去体会外国文化，而且还能活跃课堂气氛，提高学生的学习能力和交际能力。
在英语教学过程中，文化导入是为了让教学内容更丰富，同时也能提高学生的学习兴趣，使之加深对英语文化的了解。英语教师要注重把文化背景知识恰当地导入到英语教学中，这样才能取得更好的教学效果。
参考文献：
[1]何欣.常规关系指导下的大学英语文化教学[D].长春：吉林大学，2007.
[2]马冬虹.外语教学中文化因素研究[D].上海：上海外国语大学，2007.
[3]吴炜.论文化导入对高职英语教学的现实意义[D].北京：首都师范大学，2009.