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◆摘 要：在信息化社会的今天，为了能够跟进时代的变化，提升中小学教师信息技术能力已经成为迫在眉急的事情了，本文从信息技术能力的提升策略出发，对教师应用能力的提升进行探究。
◆关键词：互联网+;中小学教师;信息技术;能力提升;策略
在新课改不断的推进下，对教育的各个方面都提出了更高的要求，尤其在信息化的今天，教师的教学模式和教学方式也要随之进行变化，传统的教学模式需要进行改进，而教师就要通过现代化的信息技术丰富课堂教学内容，创新教学模式，提升教学质量。
一、“互联网+”对教育的影响
（一）学生学习的形式和形态越来越多样化
互联网的高速发展和移动终端化的广泛应用，学习的形式和形态越来越多样化，从传统的通过教师教授学习知识、从课本中学习知识，到现在已经转变为坐在电脑前就能上课，手机打开就能了解到相关知识。不仅是学生，成年人也能学习，时间和空间都不再受到限制。作为学校也要努力顺应这样的变化，更新教学方法，培训教师掌握更多的网络互联网技术。
（二）教师角色的转变
在互联网迅速发展的大背景下，信息技术已经影响到了人民生活的方方面面，在信息化的时代，对于复合型人才的需求也是越来越高，这也对创新性人才的培养提出了更高的要求，作为教师需要转变教学方式，确立学生学习的主体地位，运用信息技术引导学生进行独立思考和探究，并以辅助和引导的角色帮助学生掌握相关知识。
二、中小学教师信息技术应用能力现状
为了更好的顺应“互联网+”教育的发展，转变教学模式和方法，让教师掌握更多的信息技术知识，提升信息技术在课堂上的应用能力，不少学生会针对这一方面对教师进行培训，但是应用能力的培训过程中还是出现了以下问题：
（一）缺乏有效的培训激励
从目前的中小学教师信息化技术能力培训的情况来看，效果并不是很理想，其原因之一就是缺乏有效的激励机制或是激励机制不完善。在培训过程中教师没有得到有效的激励，导致没有清楚的认识到信息技术应用的培训是非常重要的一次提升，中小学教师兴趣不高。除此之外对培训结果的考评制度没有进行明确，使得无法很好的衡量培训效果，对于信息技术应用考核通过的中小学教师应当考虑颁发相应的证书，而对于培训考核没有通过的应再进行二次培训，直至考核通过。
（二）培训人员的教学质量有待提高
培训人员的教学质量不高是導致中小学教师信息技术培训效果不好的另一个重要原因。给教师进行培训的人员往往会走两个极端，一是学校并没有对教师的实际能力情况进行清晰的分析，选择有高学历的信息技术人员作为外聘指导人员，这些指导人员往往有着丰富的信息技术应用能力，但是对教育学不甚了解，没有办法根据教师的实际需求进行指导;另一个则是学校会让信息技术应用相对比较好的教师直接进行培训，这些教师确实有着丰富的一线教学经验，但信息技术应用专业能力上还有欠缺，不能把课程准备的面面俱到，理论层面的讲述并不多，使得中小学教师只是掌握了皮毛，可以进行一般简单的实际操作。以上这些对于教师信息技术应用能力的提升都有着很大的影响。
三、中小学教师信息技术能力提升策略
（一）建立健全培训激励机制
为了能够真正提升中小学教师的信息技术应用能力，使得培训更加有效果，激励机制的建立可以从以下三方面进行：首先，颁发合格证书，对于培训课程的完成需要办法相应的证书，由培训方进行主导，一是对通过考核的教师进行认可，二是可以增加教师的培训积极性;其次，学校方给予一定的奖励，对于培训课程不仅顺利完成，而且成绩优异的教师，学校方面也要给予一定的表扬奖励，可以是礼品可以是奖状等，这样的方式也是学校对于教师的认可，也能显示出来学校对于信息技术应用能力的重视;最后，学校可以采用公开课的形式，由信息技术应用能力表现较好的教师进行主导，这样可以一方面可以对信息技术在课堂上的运用进行推广，另一方面教师内部可以广泛的形成讨论，互相学习，相互提高。
（二）选择合适的培训指导人员
选择合适的指导人员，可以最大限度提升培训的效果。在进行培训人员的选择方面，首先要对培训指导人员的信息技术能力进行考核，确保其掌握丰富的信息技术应用知识，可以确保其在技术层面的指导取得良好的效果;其次，培训指导人员要对中小学课堂教学现状有着充分的认识，可以有针对性的对课堂教学中的痛点进行培训，将培训内容与实际情况进行有效的融合，通过系统的规划和整理对教师进行讲述，确保其可以有效的对教师进行指导，切实的掌握信息技术的应用。
（三）完善培训评估机制
建立健全评估机制，一方面可以通过检验检测对教师的实际掌握情况进行评估，并且根据教师的掌握情况对培训内容及时进行调整，另一方面也能将信息技术的应用进行推广。建立完善的评估机制，教师也能通过培训进行自我总结，改善自身在实际的课堂教学中出现的问题，以更积极的心态面对信息技术的应用。除此之外学校和培训方可以定期举办课件制作大赛，不仅可以将信息技术进行有效的推广，还能加强教师之间的交流沟通。
四、结束语
中小学教师信息技术应用能力的提升不是一蹴而就的，需要不断的摸索前进，在这过程中，教师、学校和培训方需要积极有效的进行沟通，找出目前存在的问题进行改善，确保在“互联网+”的教育背景下教师可以更好的运用信息技术培养综合发展的人才。
参考文献
[1]王银寿.提升中小学教师信息技术应用能力的便捷通道——"互联网+"背景下中小学教师信息技术应用能力提升策略研究[J].教书育人，2019（26）：37-38.
[2]华挺，严红枫.用"互联网+"推动教育变革——浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程纪实[J].浙江教育技术，2017（04）：4-5.
◆关键词：互联网+;中小学教师;信息技术;能力提升;策略
在新课改不断的推进下，对教育的各个方面都提出了更高的要求，尤其在信息化的今天，教师的教学模式和教学方式也要随之进行变化，传统的教学模式需要进行改进，而教师就要通过现代化的信息技术丰富课堂教学内容，创新教学模式，提升教学质量。
一、“互联网+”对教育的影响
（一）学生学习的形式和形态越来越多样化
互联网的高速发展和移动终端化的广泛应用，学习的形式和形态越来越多样化，从传统的通过教师教授学习知识、从课本中学习知识，到现在已经转变为坐在电脑前就能上课，手机打开就能了解到相关知识。不仅是学生，成年人也能学习，时间和空间都不再受到限制。作为学校也要努力顺应这样的变化，更新教学方法，培训教师掌握更多的网络互联网技术。
（二）教师角色的转变
在互联网迅速发展的大背景下，信息技术已经影响到了人民生活的方方面面，在信息化的时代，对于复合型人才的需求也是越来越高，这也对创新性人才的培养提出了更高的要求，作为教师需要转变教学方式，确立学生学习的主体地位，运用信息技术引导学生进行独立思考和探究，并以辅助和引导的角色帮助学生掌握相关知识。
二、中小学教师信息技术应用能力现状
为了更好的顺应“互联网+”教育的发展，转变教学模式和方法，让教师掌握更多的信息技术知识，提升信息技术在课堂上的应用能力，不少学生会针对这一方面对教师进行培训，但是应用能力的培训过程中还是出现了以下问题：
（一）缺乏有效的培训激励
从目前的中小学教师信息化技术能力培训的情况来看，效果并不是很理想，其原因之一就是缺乏有效的激励机制或是激励机制不完善。在培训过程中教师没有得到有效的激励，导致没有清楚的认识到信息技术应用的培训是非常重要的一次提升，中小学教师兴趣不高。除此之外对培训结果的考评制度没有进行明确，使得无法很好的衡量培训效果，对于信息技术应用考核通过的中小学教师应当考虑颁发相应的证书，而对于培训考核没有通过的应再进行二次培训，直至考核通过。
（二）培训人员的教学质量有待提高
培训人员的教学质量不高是導致中小学教师信息技术培训效果不好的另一个重要原因。给教师进行培训的人员往往会走两个极端，一是学校并没有对教师的实际能力情况进行清晰的分析，选择有高学历的信息技术人员作为外聘指导人员，这些指导人员往往有着丰富的信息技术应用能力，但是对教育学不甚了解，没有办法根据教师的实际需求进行指导;另一个则是学校会让信息技术应用相对比较好的教师直接进行培训，这些教师确实有着丰富的一线教学经验，但信息技术应用专业能力上还有欠缺，不能把课程准备的面面俱到，理论层面的讲述并不多，使得中小学教师只是掌握了皮毛，可以进行一般简单的实际操作。以上这些对于教师信息技术应用能力的提升都有着很大的影响。
三、中小学教师信息技术能力提升策略
（一）建立健全培训激励机制
为了能够真正提升中小学教师的信息技术应用能力，使得培训更加有效果，激励机制的建立可以从以下三方面进行：首先，颁发合格证书，对于培训课程的完成需要办法相应的证书，由培训方进行主导，一是对通过考核的教师进行认可，二是可以增加教师的培训积极性;其次，学校方给予一定的奖励，对于培训课程不仅顺利完成，而且成绩优异的教师，学校方面也要给予一定的表扬奖励，可以是礼品可以是奖状等，这样的方式也是学校对于教师的认可，也能显示出来学校对于信息技术应用能力的重视;最后，学校可以采用公开课的形式，由信息技术应用能力表现较好的教师进行主导，这样可以一方面可以对信息技术在课堂上的运用进行推广，另一方面教师内部可以广泛的形成讨论，互相学习，相互提高。
（二）选择合适的培训指导人员
选择合适的指导人员，可以最大限度提升培训的效果。在进行培训人员的选择方面，首先要对培训指导人员的信息技术能力进行考核，确保其掌握丰富的信息技术应用知识，可以确保其在技术层面的指导取得良好的效果;其次，培训指导人员要对中小学课堂教学现状有着充分的认识，可以有针对性的对课堂教学中的痛点进行培训，将培训内容与实际情况进行有效的融合，通过系统的规划和整理对教师进行讲述，确保其可以有效的对教师进行指导，切实的掌握信息技术的应用。
（三）完善培训评估机制
建立健全评估机制，一方面可以通过检验检测对教师的实际掌握情况进行评估，并且根据教师的掌握情况对培训内容及时进行调整，另一方面也能将信息技术的应用进行推广。建立完善的评估机制，教师也能通过培训进行自我总结，改善自身在实际的课堂教学中出现的问题，以更积极的心态面对信息技术的应用。除此之外学校和培训方可以定期举办课件制作大赛，不仅可以将信息技术进行有效的推广，还能加强教师之间的交流沟通。
四、结束语
中小学教师信息技术应用能力的提升不是一蹴而就的，需要不断的摸索前进，在这过程中，教师、学校和培训方需要积极有效的进行沟通，找出目前存在的问题进行改善，确保在“互联网+”的教育背景下教师可以更好的运用信息技术培养综合发展的人才。
参考文献
[1]王银寿.提升中小学教师信息技术应用能力的便捷通道——"互联网+"背景下中小学教师信息技术应用能力提升策略研究[J].教书育人，2019（26）：37-38.
[2]华挺，严红枫.用"互联网+"推动教育变革——浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程纪实[J].浙江教育技术，2017（04）：4-5.