【摘 要】
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摘要：随着信息技术的发展，计算機技术的应用越来越广泛。而作为基础信息教育的高中信息技术学科也受到了越来越广泛的重视。但在现今的高中信息技术教学中，仍然存在许多如实效性不高、教学效率低等问题急需解决。在这里，我们将针对教学中存在的问题，提出相应的解决方法，围绕如何提高高中信息技术教学的实效性展开讨论。关键词：提高、高中信息技术教学、实效性随着时代的发展，教学越来越注重于实效性，我们不止关注于课本上的知识，也更加注重于实践应用。在新课改的背景下，也对高中信息技术的教学提出了新的挑战-如何提升学生的综合素养。随
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摘要：随着信息技术的发展，计算機技术的应用越来越广泛。而作为基础信息教育的高中信息技术学科也受到了越来越广泛的重视。但在现今的高中信息技术教学中，仍然存在许多如实效性不高、教学效率低等问题急需解决。在这里，我们将针对教学中存在的问题，提出相应的解决方法，围绕如何提高高中信息技术教学的实效性展开讨论。
关键词：提高、高中信息技术教学、实效性
随着时代的发展，教学越来越注重于实效性，我们不止关注于课本上的知识，也更加注重于实践应用。在新课改的背景下，也对高中信息技术的教学提出了新的挑战-如何提升学生的综合素养。随着时代的变迁，综合性人才变得越来越可贵。不断完善教学方法，提高学生综合素养成了新时代教学的必要手段。
1、高中信息技术教学的重要性
在如今的高中信息技术教学中，我们不仅关注于知识的本身，更加注重知识的实际应用与实践培养综合性的高素质人才。这也是新课改对教学提出的第一大挑战。而在现今的高中信息技术教学中，仍然存在诸多问题-教学的实效性不强、课堂效率低下。因而，提高高中信息技术教学的实效性变得迫在眉睫。一方面作为教育者，老师要向学生传授知识。另一方面作为为社会传送大批人才的工作者，我们要让学生更好的与时代融合，顺应时代发展潮流。在全球信息领域迅猛发展的今天，信息技术作为支柱产业之一带动了多个相关行业的发展。金融行业、社会文化等甚至发生了翻天覆地的改变。同时教育领域也随着信息技术的发展不断的更新进步，出现了多个微课、网课、多媒体教学等新方式新手段。我们在享受信息技术资源带给我们的便捷时，同时也要重视起人才培养。培养综合性人才，为社会各界输送，解决人才不足，国民综合素质不高、人才质量参差不齐等问题。因此，提高高中信息技术教学不仅是对学科发展、学科更新、行业人才培养、行业发展都有着重要的意义。
2、如何针对性提高高中信息技术教学实效性
2.1重点强调价值维度，对信息技术学科加深认知。众所周知，信息技术由计算机课程发展变化而来，源于计算机课程，而高于计算机课程。我们以课程目标体系"知识与应用、过程与方法、思想感情与价值体系"为切入点。以传统计算机课程更加注重于只是本身的理解和技术工具本身的应用来说，虽然学生对知识更为熟悉，却忽视了信息技术本身就要服务于实际生活这一问题，致使的这个学科渐渐偏离了原本的方向。甚至在一些极端的情况下，学生只能困于机房，做一些枯燥的缺少创造性的信息作业的工作。这不仅不能帮助我们发展培养综合性的高素质人才，反而会影响教学实效畸变价值维度。因而，如果想要提高高中信息技术教学的实效性就一定要重点强调价值维度，加深对信息技术的认识，将信息技术本身与社会价值情感、行业发展目标结合起来，将学习到的知识与现实生活中所接触到的新的信息技术新的应用联系起来，跟随现今的发展方向，使学生在情感上有所共通和互动。想要达到这个目标，首先就要正确地认识到信息技术教学的教学理念。平衡好三项教学目标的位置，将思想情感与价值体系的培养放在首位。其次，要合理安排教学课程，以知识教学为本，课程实效导向为纲，落实好学科的价值维度，加强学生对信息技术学科、相关行业的热爱，真正明白信息技术学科在当今社会的意义和价值。
2.2创新丰富课程内容。在教学中，课程内容往往是直接联系着学生和老师。而如何讲好课程内容，加深学生对课程内容的理解，提高课堂效率都是当今教学需要解决的问题。而在这个如今科技发展日新月异，信息技术不断更迭的时代，相较之下，高中课堂所传授的知识就显得单薄了。对于这一点，我们要丰富教学内容更新教学资源。如果我们只是单纯的教授课本上的内容，就不足以满足时代需求，教学效果也会大打折扣。因此教师应不局限于教材本身，围绕着知识点本身，寻找生活中相关实例，将理论与实际相结合，增强学生对学科的理解，加深对信息技术学科的兴趣。使用实效案例，提高高中信息技术教学的实效性。其二，要加强文化的交流，在信息技术学科的基础上，要对多种文化进行融合发展。包容多元文化，取其精华去其糟粕，同时重视，学生老师之间的课堂互动，重视知识的实践性应用，提高教学的实效性。重视主流学术体系与冷门体系的交互。比如说，在高中信息技术课堂中，就要摒弃只讲解Windows但不涉及Linux，重复练习office但没有WPS。重点强调IE却从不对Firefox进行介绍，对游戏采用避重就轻的态度。在新课改的背景下，我们致力于构建的是多线并行，多元共建的课程体系。贴近青少年的生活，提高课堂的趣味性，例如在教学过程中可以加入时下流行的信息技术内容如：微博、b站、豆瓣、QQ、微信等。或是时下热门的事件、人物，不宥于课本上的内容，对教学方式进行大胆创新，丰富教学内容，像学生传达信息技术学科独特的魅力。
2.3构建多元课程形式，灵活应对。高中信息课程是一门注重于实际应用的课程，这就决定了它实践、开放、综合、灵巧的特点。由此看来，构建多元课程形式，灵活应对是开展良好教学获得好的教学实效的基础。教师应在课程设计和实际教学中具体问题具体分析，根据具体情况灵活应对。比如说创设相关情景进行小组讨论线上教学等。并且还要对教学方式进行反思和改善，依据学生兴趣和要求，开发改进教学方式。
结语：综上所述，我们要建立科学正确的认知，明白高中信息技术教学的重要性是来源于信息技术的迅猛发展同样的高中信息技术教学也作用于当今的发展中的信息技术为其输送大批人才。我们应重点强调价值维度，加深对信息学科的认识，创新丰富课程内容，构建多元课程形式灵活应对。
参考文献：
[1]邢宇航，高中信息技术课程教学中学生数字化学习与创新素养培养研究[ D].广西师范大学2018.
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