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【摘 要】微课作为一种新兴的教学资源，近年来备受广大教育工作者的青睐。当前，在中小学理论课学习应用中所取得的成绩斐然，而在小学体育教学中的应用范围尚不广泛。
【关键词】微课；小学体育；教学
目前，信息时代加速了教学变革，微课在小学体育教学中的应用也进入了白热化阶段。正是由于微课具有移动学习、碎片化学习和个性化学习等多样化的学习方式，且具有主题鲜明、制作简单、吸引力强等特点，因此，能更好地整合教学资源，提升小学体育教学的有效性、针对性和提升教学质量。
一、微课概述
（一）微课的概念
微课，指的是根据新课程标准记教学实践要求，主要以视频、动画等为主的教学载体，将教师在课内外根据某知识点而设置和开展的教学活动的过程。
其主要特点包括：第一，短小精悍、重点突出。通常情况下，微课的课程时间设定在5-10min之间，最短不能少于1min，最长不得大于20min。第二，碎片化。成功实现了将原有段状知识点进行点状分离，不但可以用碎片式呈现给学生，而且能根据自己的实际学习需求随时暂停或回放，收看场所不限。第三，交互性。微课视频教学，提升了教师提问的针对性，同时学生也能针对视频内容向教师提问，其交互性提升，提升了学生的学习主动性。
体育微课，即根据体育教学项目的不同而制作相应的微片段教学的方法。此种教学方法能更好的激发学生的学习热情，增进师生互动关系，提升课程评价的客观性，更好地促进学生的个性发展。
二、微课在小学体育教学中的应用
（一）在理念方面的应用
教学理念的正确与否，与所取得的预期效果有着直接的联系。在小学体育教学中，教育工作者在微课应用中必须对微课形式、优势和应用方式等有全面的准确了解，在微课应用过程中，应避开微课陷阱，避免对微课教学产生依赖症。此外，小学体育教师还应对微课教学的“补充性”有充分的理解，尽量做到合理应用，将微课和传统课堂教学相结合，充分发挥微课的引导、补充作用，以提升体育教学的有效性。
（二）在重难点方面的应用
无论是哪种运动技术，在小学体育教学中如教师能抓住重难点，则能更好地引导学生快速掌握学习方法和运动技巧，并在长期的应用中帮助学生完成正确动作的 动力定型。如田径50-100m的短跑，在教学中会细化成起跑（蹲踞式起跑）和加速跑等运动技术，而在这些不同动作的技术应用中也是有重难点和规律可寻的。教师在微课制作中就可分解制作视频，将示范动作内容展现给学生，供学生纠错练习所用。考虑到小学生心理特征和体育课程的特殊性，微课的时间最长不应超过10分钟。而在教学应用中，教师还应以微课为引导，在让学生完成视频内容之前向学生提问都有哪些动作要领。对于重难点部分，如果有不要，体育教师可以进行反复回放，并针对学生在学习中所提的问题进行解答。
（三）在体育健康心理方面的应用
《体育与健康》课程内容主要包括运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应等几个方面，相比较而言，由于心理健康较为抽闲，因此一直是小学体育教学中的难点，而微课教学则能有效弥补这一短板，让学生能更直观地去理解。如在微课中插入体育竞技中的积极向上、努力拼搏的画面，或冠军背后的训练场景等，都能让学生在体育微课的学习中获得心理上的成长，并将其运用到其他学科的学习及未来的生活中去，这将使其受益终生。
（四）微课学习监督方面的应用
对于小学生而言，自主学习的意识并不强，要让小学生自主学习微課还是哟一定难度的，相比较微课而言，游戏的吸引力更强一些。因此，为了提升微课的学习效果，必须采取一定的监督措施引导并督促学生完成微课学习。身为体育教师，应结合小学生的课业压力采取多种途径的监督方式，如课上检查或家长反馈等。需要注意的是，微课学习监督必须要适度，正所谓“过犹不及”，一旦让学生产生反感，不但使学生的课业量增多，而且不利于小学生的全面、健康发展。
三、结束语
综上所述，微课作为未来教育应用实践中的重要创新，不但打破了传统的教学模式桎梏，而且提升了小学体育教学的针对性和有效性，满足新课改对促进学生个性化发展的学习要求，经过实践教学发现，微课在小学体育教学中的应用能大大提升学生的学习热情，有效提升了对复杂体育项目的运动技巧的掌握效率，为帮助学生养成终身体育习惯奠定了基础。
参考文献：
[1]许爱娟，高军霞.微课在小学体育教学中的应用效果分析[J].中国教育技术装备，2017（9）：108-109.
[2]陈瑜.微课在小学体育教学中的运用[J].教育.2017（2）：164-164.
[3]林明福.微课在小学体育教学中的应用研究[J].课程教育研究，2015（36）：223-223.
【关键词】微课；小学体育；教学
目前，信息时代加速了教学变革，微课在小学体育教学中的应用也进入了白热化阶段。正是由于微课具有移动学习、碎片化学习和个性化学习等多样化的学习方式，且具有主题鲜明、制作简单、吸引力强等特点，因此，能更好地整合教学资源，提升小学体育教学的有效性、针对性和提升教学质量。
一、微课概述
（一）微课的概念
微课，指的是根据新课程标准记教学实践要求，主要以视频、动画等为主的教学载体，将教师在课内外根据某知识点而设置和开展的教学活动的过程。
其主要特点包括：第一，短小精悍、重点突出。通常情况下，微课的课程时间设定在5-10min之间，最短不能少于1min，最长不得大于20min。第二，碎片化。成功实现了将原有段状知识点进行点状分离，不但可以用碎片式呈现给学生，而且能根据自己的实际学习需求随时暂停或回放，收看场所不限。第三，交互性。微课视频教学，提升了教师提问的针对性，同时学生也能针对视频内容向教师提问，其交互性提升，提升了学生的学习主动性。
体育微课，即根据体育教学项目的不同而制作相应的微片段教学的方法。此种教学方法能更好的激发学生的学习热情，增进师生互动关系，提升课程评价的客观性，更好地促进学生的个性发展。
二、微课在小学体育教学中的应用
（一）在理念方面的应用
教学理念的正确与否，与所取得的预期效果有着直接的联系。在小学体育教学中，教育工作者在微课应用中必须对微课形式、优势和应用方式等有全面的准确了解，在微课应用过程中，应避开微课陷阱，避免对微课教学产生依赖症。此外，小学体育教师还应对微课教学的“补充性”有充分的理解，尽量做到合理应用，将微课和传统课堂教学相结合，充分发挥微课的引导、补充作用，以提升体育教学的有效性。
（二）在重难点方面的应用
无论是哪种运动技术，在小学体育教学中如教师能抓住重难点，则能更好地引导学生快速掌握学习方法和运动技巧，并在长期的应用中帮助学生完成正确动作的 动力定型。如田径50-100m的短跑，在教学中会细化成起跑（蹲踞式起跑）和加速跑等运动技术，而在这些不同动作的技术应用中也是有重难点和规律可寻的。教师在微课制作中就可分解制作视频，将示范动作内容展现给学生，供学生纠错练习所用。考虑到小学生心理特征和体育课程的特殊性，微课的时间最长不应超过10分钟。而在教学应用中，教师还应以微课为引导，在让学生完成视频内容之前向学生提问都有哪些动作要领。对于重难点部分，如果有不要，体育教师可以进行反复回放，并针对学生在学习中所提的问题进行解答。
（三）在体育健康心理方面的应用
《体育与健康》课程内容主要包括运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应等几个方面，相比较而言，由于心理健康较为抽闲，因此一直是小学体育教学中的难点，而微课教学则能有效弥补这一短板，让学生能更直观地去理解。如在微课中插入体育竞技中的积极向上、努力拼搏的画面，或冠军背后的训练场景等，都能让学生在体育微课的学习中获得心理上的成长，并将其运用到其他学科的学习及未来的生活中去，这将使其受益终生。
（四）微课学习监督方面的应用
对于小学生而言，自主学习的意识并不强，要让小学生自主学习微課还是哟一定难度的，相比较微课而言，游戏的吸引力更强一些。因此，为了提升微课的学习效果，必须采取一定的监督措施引导并督促学生完成微课学习。身为体育教师，应结合小学生的课业压力采取多种途径的监督方式，如课上检查或家长反馈等。需要注意的是，微课学习监督必须要适度，正所谓“过犹不及”，一旦让学生产生反感，不但使学生的课业量增多，而且不利于小学生的全面、健康发展。
三、结束语
综上所述，微课作为未来教育应用实践中的重要创新，不但打破了传统的教学模式桎梏，而且提升了小学体育教学的针对性和有效性，满足新课改对促进学生个性化发展的学习要求，经过实践教学发现，微课在小学体育教学中的应用能大大提升学生的学习热情，有效提升了对复杂体育项目的运动技巧的掌握效率，为帮助学生养成终身体育习惯奠定了基础。
参考文献：
[1]许爱娟，高军霞.微课在小学体育教学中的应用效果分析[J].中国教育技术装备，2017（9）：108-109.
[2]陈瑜.微课在小学体育教学中的运用[J].教育.2017（2）：164-164.
[3]林明福.微课在小学体育教学中的应用研究[J].课程教育研究，2015（36）：223-223.