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由于学生的智力、情感、意志、性格等的差异，我们在教学中应把所学知识分为多个层面，把学生分为不同层次，对不同层次的学生采用不同的教学方法及评价标准。对“学困生”采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步，调动他们学习数学的积极性；对中等生采用激励性评价，
浅谈小学数学课堂中的分层教学
【摘 要】
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由于学生的智力、情感、意志、性格等的差异，我们在教学中应把所学知识分为多个层面，把学生分为不同层次，对不同层次的学生采用不同的教学方法及评价标准。对“学困生”采用表扬
【机 构】
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昌宁县卡斯镇龙塘潭完小
【出 处】
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读写算（教师版）：素质教育论坛
【发表日期】
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2015年6期
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