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英语学习包括听、说、读、写四个方面，多数学生对于听、说、读都能轻松地驾驭，但是一说到写，他们就皱起眉头，觉得困难，不愿意花时间、花精力去写。可是高考的指挥棒在那儿，不写怎么可以呢？因此，我们要让学生愿意去写，就要挑起他们的兴趣，教给他们写作的方法，这样他们才能慢慢地克服惧怕的心理。那么，在高中英语教学中，我们该如何去指导学生写作呢？
一、扎实的基础——写好作文的前提
对于高中学生来说，让他们背单词、短语已经是比较简单的了。但是仍然有部分学生懒于去背，不背单词，他们的词汇量不够，写作文就很难得心应手。因此，都说单词是必须积累的语言资本。学生只有掌握了充足的词汇量，才能写出自己想要的东西。他们的语言表达才能更加清晰明了，用词也才会恰当。另外，语法知识与句型结构也是需要学生加工的，很多学生虽然从小学就开始学英语，但是他们练习较少，导致他们的语法概念还是有些混乱。所以，在写作之前，我们不仅要让学生增加词汇量，还要让他们学会运用句型和语法知识。同时要进行造句练习，因为句子是作文的主干，只有会写完整的话，才能把作文写好。
作文教学不是孤立的，它是与其他语言技能训练相互联系的，因此，我们要在英语课内外训练中，有目的地去培养学生的逻辑思维能力。让他们通过各种训练提高写作水平。我们可以给学生提供情境，让他们在情境中模仿、复述、回答问题，这样既可以培养他们运用英语的能力，还能让他们在训练中感受到写作思路。在平时的阅读课教学中，我们还可以多设置一些如：topic sentence，short summary of each paragraph，best title，infer and imply，paraphrase，short passage，free talk等题目，让他们多说多写，在培养他们说话能力的同时，促进写作能力的提升。
二、技巧的掌握——写作提升的途径
高考作文的体裁主要是写人、记事、写信或者是看图作文。无论是哪种体裁，我们都可以按照以下几个步骤来训练。
1.审题
拿到作文要求之后，不能急于下笔，首先要仔细看题目的要求，了解题目给出了哪些提示性的内容，是否可以从题目中悟出一些写作的要点。之后，再思考是什么样的体裁，是否与我们平常训练的作文有相似之处，该用哪几种时态去描述才恰当，等等。这些都要在动笔之前，考虑清楚，做到有的放矢，才不会在一开始时就犯错。也就是说审题要做到三清：点清，层次清，时态清。比如，在写my good friend时，要让学生首先确定体裁是记叙文，时态用一般现在时，这样他们写起来就不会出现偏差，失分的几率也会下降。
2.列提纲
写语文作文时，学生都知道要列提纲，而在写英语作文时，他们却没有这个习惯。因此，我们要提醒学生列好提纲，只有按照提纲去写，才不至于写偏题。当然，提纲必须是围绕中心内容来列的。提纲中要包含所提供的情景、要点，同时要尽量使用自己熟悉的、会写的词汇与句型。
3.扩写
提纲列好以后，就可以开始写作了。我们可以指导学生按照字数的要求，把作文内容由提纲内容逐步扩充，也就是扩写。因为有提纲作指引，偏离主题的风险已经被降到了最低。在写的过程中，我们还要提醒学生注意以下几个方面：①在文章中，不能只用一两个句式，要多用一些自己熟悉的句式，让作文看起来灵活多变，容易吸引读者的眼球。尽量不要重复使用某一个短语，用多了，会让人觉得你词汇量贫乏，而且会让作文看起来过于简单。②不要使用过长的句子，可以多用一些简单的句子，或者用分句和合句来增强句子的连贯性和表现力，这样可以避免学生写作时犯错。③每一段话的开头，要用具有概括性的话语，不要总是干巴巴的，让人看了乏味。④要学会运用关联词和过渡性的语句，这样可以让作文看起来更加灵活。⑤不要用中文式的英语，用错了，会让人看了发笑，也会增加失分率。⑥一定要用自己熟悉的单词，如果遇到拿不准的，要避重就轻，用简单的单词去替代，千万不能随意瞎写。
三、适量的训练——写作提升的基石
如果能做到以上几点，相信作文能够达到考试的要求了。但是如果只说不练，那还是纸上谈兵。要想写好一篇英语作文，还是需要坚持不懈的练习的。只有通过频繁的写作训练，学生的写作能力才会慢慢地得到提升。如果没有笔头训练，他们很难写出优美的句式，很难写出连贯的语句，也很难写出漂亮、整洁的英文。因此，在平时的教学中，我们就要渗透作文训练，让他们无时无刻不在练习中成长。当然，作文训练不仅仅是为了应付考试，也是学生英语运用能力所必要的。只有掌握了写得能力，他们的英语知识才能够真正地融会贯通。
总之，在高中英语写作教学中，我们要想提升学生的写作能力，就要给学生夯实基础，教会他们写作技巧，并加强写作训练。只有这样才能有效地促进学生写作能力的形成，改变目前学生写作能力较弱的现状。期待着学生的作文在这样的指导下飞速提升，期待着他们的英语综合运用能力有长足的进步。
（作者单位：江苏省淮阴中学）
一、扎实的基础——写好作文的前提
对于高中学生来说，让他们背单词、短语已经是比较简单的了。但是仍然有部分学生懒于去背，不背单词，他们的词汇量不够，写作文就很难得心应手。因此，都说单词是必须积累的语言资本。学生只有掌握了充足的词汇量，才能写出自己想要的东西。他们的语言表达才能更加清晰明了，用词也才会恰当。另外，语法知识与句型结构也是需要学生加工的，很多学生虽然从小学就开始学英语，但是他们练习较少，导致他们的语法概念还是有些混乱。所以，在写作之前，我们不仅要让学生增加词汇量，还要让他们学会运用句型和语法知识。同时要进行造句练习，因为句子是作文的主干，只有会写完整的话，才能把作文写好。
作文教学不是孤立的，它是与其他语言技能训练相互联系的，因此，我们要在英语课内外训练中，有目的地去培养学生的逻辑思维能力。让他们通过各种训练提高写作水平。我们可以给学生提供情境，让他们在情境中模仿、复述、回答问题，这样既可以培养他们运用英语的能力，还能让他们在训练中感受到写作思路。在平时的阅读课教学中，我们还可以多设置一些如：topic sentence，short summary of each paragraph，best title，infer and imply，paraphrase，short passage，free talk等题目，让他们多说多写，在培养他们说话能力的同时，促进写作能力的提升。
二、技巧的掌握——写作提升的途径
高考作文的体裁主要是写人、记事、写信或者是看图作文。无论是哪种体裁，我们都可以按照以下几个步骤来训练。
1.审题
拿到作文要求之后，不能急于下笔，首先要仔细看题目的要求，了解题目给出了哪些提示性的内容，是否可以从题目中悟出一些写作的要点。之后，再思考是什么样的体裁，是否与我们平常训练的作文有相似之处，该用哪几种时态去描述才恰当，等等。这些都要在动笔之前，考虑清楚，做到有的放矢，才不会在一开始时就犯错。也就是说审题要做到三清：点清，层次清，时态清。比如，在写my good friend时，要让学生首先确定体裁是记叙文，时态用一般现在时，这样他们写起来就不会出现偏差，失分的几率也会下降。
2.列提纲
写语文作文时，学生都知道要列提纲，而在写英语作文时，他们却没有这个习惯。因此，我们要提醒学生列好提纲，只有按照提纲去写，才不至于写偏题。当然，提纲必须是围绕中心内容来列的。提纲中要包含所提供的情景、要点，同时要尽量使用自己熟悉的、会写的词汇与句型。
3.扩写
提纲列好以后，就可以开始写作了。我们可以指导学生按照字数的要求，把作文内容由提纲内容逐步扩充，也就是扩写。因为有提纲作指引，偏离主题的风险已经被降到了最低。在写的过程中，我们还要提醒学生注意以下几个方面：①在文章中，不能只用一两个句式，要多用一些自己熟悉的句式，让作文看起来灵活多变，容易吸引读者的眼球。尽量不要重复使用某一个短语，用多了，会让人觉得你词汇量贫乏，而且会让作文看起来过于简单。②不要使用过长的句子，可以多用一些简单的句子，或者用分句和合句来增强句子的连贯性和表现力，这样可以避免学生写作时犯错。③每一段话的开头，要用具有概括性的话语，不要总是干巴巴的，让人看了乏味。④要学会运用关联词和过渡性的语句，这样可以让作文看起来更加灵活。⑤不要用中文式的英语，用错了，会让人看了发笑，也会增加失分率。⑥一定要用自己熟悉的单词，如果遇到拿不准的，要避重就轻，用简单的单词去替代，千万不能随意瞎写。
三、适量的训练——写作提升的基石
如果能做到以上几点，相信作文能够达到考试的要求了。但是如果只说不练，那还是纸上谈兵。要想写好一篇英语作文，还是需要坚持不懈的练习的。只有通过频繁的写作训练，学生的写作能力才会慢慢地得到提升。如果没有笔头训练，他们很难写出优美的句式，很难写出连贯的语句，也很难写出漂亮、整洁的英文。因此，在平时的教学中，我们就要渗透作文训练，让他们无时无刻不在练习中成长。当然，作文训练不仅仅是为了应付考试，也是学生英语运用能力所必要的。只有掌握了写得能力，他们的英语知识才能够真正地融会贯通。
总之，在高中英语写作教学中，我们要想提升学生的写作能力，就要给学生夯实基础，教会他们写作技巧，并加强写作训练。只有这样才能有效地促进学生写作能力的形成，改变目前学生写作能力较弱的现状。期待着学生的作文在这样的指导下飞速提升，期待着他们的英语综合运用能力有长足的进步。
（作者单位：江苏省淮阴中学）