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摘 要： 随着素质教育的不断发展，小学德育教育已成为全教育界乃至全社会都密切关注的教育问题，也是当前小学教学研究的难点热点。传统的德育教育理念有其局限性与不足，面对新的时代条件与形势，必须学习新的德育教育的理念观念，树立新的德育目标，创新德育方法内容，加强德育教师团队组建，从而切实提高小学德育工作实效性与有效性。
关键词： 小学教育 德育工作 教学方法
随着新课改的不断深入推进，素质教育已成为小学教育工作的重点核心内容。德育工作作为素质教育的重要环节，多年来一直存在某些明显的问题，小学德育的实效性不高，便是其中一个长期困扰教育工作者的问题。本文着重分析了现今小学德育存在的不足之处，从而提出了一些意见建议。
一、小学德育教育的重要性
德育教育影响小学生三观和人格的构建塑造，对于小学生长期道德规范的形成有着重要意义。小学德育工作者在教学工作中应注重对学生进行潜移默化的正确道德引导，帮助学生正确认知自我，学习礼仪道德，培养遵守道德规范的意志力，做出正确的道德选择，培养健康人格个性，从而成为具有优秀道德人格的新时代人才。总而言之，德育教育作为素质教育的重要核心理念之一，对于学生自身成长、学校发展、社会进步都有着重要意义。为了实现素质教育提倡的德、智、体、美、劳全面发展，必须重视小学生德育教育问题，提高小学德育工作的有效性和实效性。
二、我国小学德育实效性低下的现状分析
目前，我国小学德育现状不容乐观。现在小学生中普遍存在程度不一的消极厌学、逆反心理、学习浮躁等问题，极少数学生甚至出现了严重的品德问题。造成这种状况的问题有二，一是学生自身和家庭环境可能存在一些不利因素，这方面的原因具有特殊性，并不广泛存在；二是现今德育教育模式不符合新时代的要求。传统的德育模式并没有十分具体化、规范化的德育教学内容规定，学生的德育问题主要靠班主任自行教育解决，这十分不利于学生整体德育素质的定向发展。尤其是近年来，学校招生竞争加剧，学生的文化素质和应试能力对学校招生的影响增大，不少学校为了提高自身竞争力与发展速度，更注重学生的文化课教育，多少忽视了德育教育。再者，大部分针对德育教育而开展的活动，比如参观爱国主义教育基地、文化博物馆、德育讲座等之类的活动，其教学方式过于宏观、抽象、理论化，小学生受限于年龄和知识积累，并不能很好地理解这些理论的内在意义，使得德育教育不能取得应有的效果，流于表面形式。而且，上述德育教育形式与实际生活结合不深，学生就算理解了理论内容，但在生活中却不能很好地落实与实践，只是纸上谈兵。要想优化小学德育教育，学生自身原因不可避免，教师就必须创新德育教学模式，提高小学德育的工作实效性与有效性。
三、提高我国小学德育实效性的对策
1.提高小学教师的思想觉悟，重视师德的选拔培养。
教师的任务，从古至今，不仅仅是教授知识。古人云，“师者，所谓传道授业解惑者也”，这授业解惑，解的不仅仅是书本上的“惑”，更是生活中，道德、礼仪、原则等问题上的惑。教师的根本任务是“树人”，要教会学生如何做一个健全自立的人。教师要以德服人，为人师表，以身立教；校方在选拔和考核教师时，一定要严格关注其师德水平，并积极开展宣传教育，强调师德的重要性。
2.使德育渗入生活，让学生接受家庭、学校两方面的德育教育。
家庭教育与学校教育是一体两面的，对小学生进行德育教育，自然需要家庭与学校共同努力。对小学生的德育不能流于表面，要渗透进生活的方方面面，让学生时刻感受德育的存在，这就需要家长积极配合老师的要求，从生活中的点滴小事入手，向孩子强调德育的重要性，并以身作则，为孩子树立榜样。
3.创新方法，使德育教育模式多元化。
传统的德育教育模式单一、枯燥、机械，我们要促进德育方法创新，通过多元化的形式，使学生全方位理解德育的意义，激发学生学习兴趣与热情，从而提高德育教育的实效性，将理论内化为精神，升华学生的思想道德觉悟。我们可以利用黑板画报、宣传海报、好人好事表彰班会等形式，对学生进行德育教育，在潜移默化中使得德育意识深入学生内心。同时，学校要积极组织社会实践活动，让学生多多接触社会大环境，切身体会德育的意义，磨炼心智，提高道德水平。
4.创设适合小学生实际条件状况的德育教育内容。
我国的学校德育，从浅到深，其内容大致可以分为四个层次：
第一阶段，是基本礼仪习惯和行为举止的教育；第二阶段，是作为一个文明人所必需的道德伦理教育；第三阶段，是作为一个社会人所应有的爱国主义、集体主义等政治道德教育；第四阶段，是“梦想”与“理想”的教育。由此可见，德育教育要循序渐进，由浅入深，德育内容和课程的设计，要符合小学生当前心智发展状况，也要贴近学生生活实际，选用小学生所熟悉、所喜爱的杰出人物作为榜样，从而提高德育工作的实效性。
四、结语
德育工作是一个十分重要的课题，德育教育理念必须紧跟时代发展，不断创新进化，才能保证其活力。若想提高小学德育工作实效性与有效性，则需要关注学生、家庭、社会等各个方面的条件，统筹考虑，以学生为本，制订长期的科学合理的德育工作计划，从而提高德育工作整体效率和质量。
参考文献：
[1]焦红蕊.提高小学德育教育实效性的研究与实践[J].华章，2012（16）：257.
[2]郭淼利.提高学校德育实效性的思考[J].山西师大学报（社会科学版）研究生论文专刊，2011（38）：161.
关键词： 小学教育 德育工作 教学方法
随着新课改的不断深入推进，素质教育已成为小学教育工作的重点核心内容。德育工作作为素质教育的重要环节，多年来一直存在某些明显的问题，小学德育的实效性不高，便是其中一个长期困扰教育工作者的问题。本文着重分析了现今小学德育存在的不足之处，从而提出了一些意见建议。
一、小学德育教育的重要性
德育教育影响小学生三观和人格的构建塑造，对于小学生长期道德规范的形成有着重要意义。小学德育工作者在教学工作中应注重对学生进行潜移默化的正确道德引导，帮助学生正确认知自我，学习礼仪道德，培养遵守道德规范的意志力，做出正确的道德选择，培养健康人格个性，从而成为具有优秀道德人格的新时代人才。总而言之，德育教育作为素质教育的重要核心理念之一，对于学生自身成长、学校发展、社会进步都有着重要意义。为了实现素质教育提倡的德、智、体、美、劳全面发展，必须重视小学生德育教育问题，提高小学德育工作的有效性和实效性。
二、我国小学德育实效性低下的现状分析
目前，我国小学德育现状不容乐观。现在小学生中普遍存在程度不一的消极厌学、逆反心理、学习浮躁等问题，极少数学生甚至出现了严重的品德问题。造成这种状况的问题有二，一是学生自身和家庭环境可能存在一些不利因素，这方面的原因具有特殊性，并不广泛存在；二是现今德育教育模式不符合新时代的要求。传统的德育模式并没有十分具体化、规范化的德育教学内容规定，学生的德育问题主要靠班主任自行教育解决，这十分不利于学生整体德育素质的定向发展。尤其是近年来，学校招生竞争加剧，学生的文化素质和应试能力对学校招生的影响增大，不少学校为了提高自身竞争力与发展速度，更注重学生的文化课教育，多少忽视了德育教育。再者，大部分针对德育教育而开展的活动，比如参观爱国主义教育基地、文化博物馆、德育讲座等之类的活动，其教学方式过于宏观、抽象、理论化，小学生受限于年龄和知识积累，并不能很好地理解这些理论的内在意义，使得德育教育不能取得应有的效果，流于表面形式。而且，上述德育教育形式与实际生活结合不深，学生就算理解了理论内容，但在生活中却不能很好地落实与实践，只是纸上谈兵。要想优化小学德育教育，学生自身原因不可避免，教师就必须创新德育教学模式，提高小学德育的工作实效性与有效性。
三、提高我国小学德育实效性的对策
1.提高小学教师的思想觉悟，重视师德的选拔培养。
教师的任务，从古至今，不仅仅是教授知识。古人云，“师者，所谓传道授业解惑者也”，这授业解惑，解的不仅仅是书本上的“惑”，更是生活中，道德、礼仪、原则等问题上的惑。教师的根本任务是“树人”，要教会学生如何做一个健全自立的人。教师要以德服人，为人师表，以身立教；校方在选拔和考核教师时，一定要严格关注其师德水平，并积极开展宣传教育，强调师德的重要性。
2.使德育渗入生活，让学生接受家庭、学校两方面的德育教育。
家庭教育与学校教育是一体两面的，对小学生进行德育教育，自然需要家庭与学校共同努力。对小学生的德育不能流于表面，要渗透进生活的方方面面，让学生时刻感受德育的存在，这就需要家长积极配合老师的要求，从生活中的点滴小事入手，向孩子强调德育的重要性，并以身作则，为孩子树立榜样。
3.创新方法，使德育教育模式多元化。
传统的德育教育模式单一、枯燥、机械，我们要促进德育方法创新，通过多元化的形式，使学生全方位理解德育的意义，激发学生学习兴趣与热情，从而提高德育教育的实效性，将理论内化为精神，升华学生的思想道德觉悟。我们可以利用黑板画报、宣传海报、好人好事表彰班会等形式，对学生进行德育教育，在潜移默化中使得德育意识深入学生内心。同时，学校要积极组织社会实践活动，让学生多多接触社会大环境，切身体会德育的意义，磨炼心智，提高道德水平。
4.创设适合小学生实际条件状况的德育教育内容。
我国的学校德育，从浅到深，其内容大致可以分为四个层次：
第一阶段，是基本礼仪习惯和行为举止的教育；第二阶段，是作为一个文明人所必需的道德伦理教育；第三阶段，是作为一个社会人所应有的爱国主义、集体主义等政治道德教育；第四阶段，是“梦想”与“理想”的教育。由此可见，德育教育要循序渐进，由浅入深，德育内容和课程的设计，要符合小学生当前心智发展状况，也要贴近学生生活实际，选用小学生所熟悉、所喜爱的杰出人物作为榜样，从而提高德育工作的实效性。
四、结语
德育工作是一个十分重要的课题，德育教育理念必须紧跟时代发展，不断创新进化，才能保证其活力。若想提高小学德育工作实效性与有效性，则需要关注学生、家庭、社会等各个方面的条件，统筹考虑，以学生为本，制订长期的科学合理的德育工作计划，从而提高德育工作整体效率和质量。
参考文献：
[1]焦红蕊.提高小学德育教育实效性的研究与实践[J].华章，2012（16）：257.
[2]郭淼利.提高学校德育实效性的思考[J].山西师大学报（社会科学版）研究生论文专刊，2011（38）：161.