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儿童与材料互动，创意点亮空间
儿童与材料互动，创意点亮空间
【摘 要】
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儿童与材料互动，创意点亮空间
【出 处】
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早期教育(美术版)
【发表日期】
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2016年4期
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一、设计理念： 1.学会仔细观察事物的变化，能按实验的过程有顺序地叙述一次科学小实验的演示过程，并能清楚写出人的动作、语言和心情的变化。 2.初步掌握这个实验的科学道理，激发学生爱科学、用科学的兴趣。 习作要求： 1.让学生仔细观察小实验后，有条理地说出小实验的具体经过。 2.写一篇观察作文。 教学时间：2课时 课前准备：一根铁丝、几张纸条、一盒火柴 教学过程： 第一课时
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随着课程游戏化项目不断地推进与落实，幼儿园区域活动越来越受到大家的重视，区域材料投放也越来越多。但当材料的投放与收纳出现混乱现象时，会浪费教师的很多时间，也会使幼儿渐渐对活动失去兴趣。杂乱无章的材料摆放是区域活动常态化开展的绊脚石，只有增强幼儿材料的收纳整理意识以及提高相关技能，才能保证区域活动顺利地开展。一日活动皆课程，材料收纳管理的过程有利于培养幼儿良好的生活习惯，提升幼儿的自我服务能力，为其
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浅议“备课” 张 进 当前，语文教师在“备课”这一教学环节中存在着一些值得反思的地方：一、“抄教案”。照搬教参，从而使备课流于形式，这种现象较为普遍；二、备“形式”超过“内容”，刻意追求“合乎潮流”的教学形式，而对所教课文没有花多少时间去研读、领悟；三、一味地模仿名教师、名教案，不切合学生实际，缺乏个性。“备课”应该成为教师自觉的、有探究性的行为，而不应成为一种形式，那么语文教师平时在教一
活动目标 1. 根据综合材料的特点，运用剪、粘、拼接等方法设计制作服装。 2. 体验自由创作的乐趣。 活动准备 1.《时装秀表演》视频，森林时装秀PPT。 2. 毛球、纽扣、雪糕棒、动物头像、吸管，皱纹纸、白纸、卡纸，蜡笔、大头笔，白乳胶、剪刀。 活动过程 一、观看视频，引发兴趣 观看《时装秀表演》视频。 师：小朋友们，我们看完了时装秀的表演，有没有你们喜欢的服装呢？ 师：请小
碑拓是用纸墨拓取石刻文字或图案。在印刷术没有诞生之前，古代遗存下来的文字、图案是记录在石头上的。人们用宣纸紧覆在碑版上，用墨打拓其文字或图形，然后将纸揭下，纸上就留下碑版上的文字或图形。 碑拓这种新奇的表现方式往往能激发幼儿的兴趣，积极地参与其中。同时它蕴含了丰富的文化资源，如象形文字、神话传说形象、历史故事情景等，象形文字、故事图案符合幼儿的年龄特征，也是传统文化教育不可缺的载体。幼儿在欣赏碑