【摘 要】
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目的分析三级甲等医院护理带教老师和实习护生在临床护理带教认知上存在的差异。方法选取新疆某三级甲等医院的护理带教老师200名和实习护生200名作为研究对象,查阅资料自行
【基金项目】
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新疆医科大学人文社会科学基金项目——改革与发展专项(2017XYFG31)
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目的分析三级甲等医院护理带教老师和实习护生在临床护理带教认知上存在的差异。方法选取新疆某三级甲等医院的护理带教老师200名和实习护生200名作为研究对象,查阅资料自行设计临床护理认知带教调查问卷为研究对象发放,对调查结果进行统计学处理。结果护理带教老师、实习护生对科室管理、护理部管理的认知无明显差异,差异无统计学意义(P>0.05),在基本素质、能力结构、知识结构上均存在差异,差异有统计学意义(P<0.05)。总体表现为老师欠缺对教育心理学知识的掌握,忽略了学生的个体和心理特征,实习护生缺乏临床决策思维,过度追求自我价值。结论三级甲等医院护理带教老师与实习护生在临床护理带教认知上存在明显差异,积极分析存在差异的原因,及时采取措施解决,是提升临床护理带教质量的关键。
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