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南武小学创办于1905年，至今已有108年的历史。在“崇文尚武”的教学理念的指引下，学校不仅重视传授新知识、传播新思想，更积极开展体育活动、开设国术训练。先进的教学思想、优秀的栋梁之才使南武小学在新中国成立前就名扬海内外。2009年，为配合教育局的整体发展规划，学校确定迁往位于广州市海珠区中部的新校址，并于2012年完成整体的搬迁工作。接下来，学校计划用五年时间开展“新南武小学建设中的学校文化传承”这一课题的研究，旨在建设具有南武特色的文化学园，使南武精神发扬光大。
一、开展研究的必要性
1.社会发展视角——捍卫中华传统文化、弘扬民族精神的需要
文化的核心在于由法律和道德构成的规范人们行为的价值取向。共同的价值取向具有强大的凝聚力和向心力，成为民族生生不息的精神源泉。历史悠久的中华文化以其独特的魅力在世界文化史上占据独特地位，引领中华儿女自强不息、开拓进取。给予传统文化生机和活力、发掘传统文化的崭新内涵既是抵制西方消极文化的侵蚀、捍卫中华传统文化和弘扬民族精神的需要，也是化解潜在的文化危机和政治危机的需要。
2.学校发展视角——传承南武文化、推动新南武建设的需要
《中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》中提出：加强文物、历史文化名城名镇名村、非物质文化遗产和自然遗产保护，拓展文化遗产传承利用途径。教育是文化的重要构成因素，是延续文化和发挥文化功能的基本工具。文化的传承和发展必须依赖教育的创新和配合。因此，“新南武小学建设中的学校文化传承”这一研究课题具有两方面意义。一是及时整理、积累文化遗产，点亮南武传统文化的薪火，使其代代相传，传之久远。二是推动新校区在物质文化、精神文化和制度文化方面的系统、全面与积极的发展，谱写南武小学的新篇章。
3.个人发展视角——推进素质教育、培养新时代接班人的需要
推行素质教育的根本目的在于使公民具备全面发展的素养。其具体倡导是：“学会学习、学会生活、学会做人、学会发展。”通过开展南武特色的德育活动，让学生获得“四个感受”（感受自强不息的奋斗精神、感受厚德载物的包容精神、感受以德化物的高尚风范和感受和谐持中的思想境界）和“两个提升”（提升学生的智慧，提升学生自我理解及认识人与事的能力），这是践行“学会学习、学会生活、学会做人、学会发展”理念的最佳途径。同时，南武特色的德育活动让学生明白两个重要意义。首先，只有对中华文化的哺育怀有感恩之心，才能成为堂堂正正的中国人。其次，只有培养对中国传统文化的自觉性，才能适应新时代、新环境中的文化自主地位。
二、研究的内容与特色
由于文化处于动态的发展过程中，所以要注重三个关键点：一是重视不断积累、丰富文化的内涵，二是重视通过人与周围环境的相互作用创造新的文化起点，三是重视通过学校教育发挥文化开发学生生命潜能的功效。可见，文化建设应扎根于传统，超越过去和现在，最终指向未来。因此，在“新南武小学建设中的学校文化传承”这一课题的研究过程中，我们以“指向未来，动态生成”为主导思想，在传承百年南武“崇文尚武”的办学理念的基础上，提出“内外兼修”的育人理念。具体包括三点：一是“修身”，即教学生“学做人”“做最好的自己”；二是“内修”，即“修心智”，使学生学会“自省、有爱、力学”；三是“外修”，即“修言行”，使学生“言行规矩，身心健康”。围绕上述理念，学校以行动研究为主，结合多种研究方法，从三方面展开“新南武建设中的学校文化传承”这一课题的研究。
1.融汇南武精神文化，开展特色德育建设
开展特色德育建设既是传承南武人文精神最主要的途径，又是“新南武小学建设中的学校文化传承”这一研究课题的重点。南武特色德育建设包括两方面内容：一是开展具有南武特色的系列德育活动，二是南武特色的德育校本课程的研究与开发。
首先，学校要构建以生命关怀为核心的现代学校精神文化，其主要实施途径是开展具有南武特色的德育活动。例如“争当文武双星”系列活动、建校日纪念活动和清明节缅怀南武先辈的活动……又如新年合唱节、体育节……在未来的德育建设研究中，学校将大力发掘南武的办学理念和人文精神，通过跨越家校的德育常规评比和形成常态的特色德育系列活动培养学生对传统文化的感恩意识和自觉意识。
其次，学校组织教师收集资料并编写南武特色的校本课程《南武集》。以此为本，在南武特色的德育课程的研究过程中还应做到两点：一是把校本课程的内容看作一个既开放又完整的体系，既要不断补充和完善课程的内容，又要针对教材的具体内容和学生的年龄特点细化每个年级的学习内容、重点和难点，并确定适宜的教学方式及手段等。南武特色课程的规划、组织实施及评价体系的建立，必将极大地改观师生的精神面貌，使他们从中感受自强不息的奋斗精神、厚德载物的包容精神、以德化物的高尚风范以及和谐持中的思想境界。
2.营造南武物质文化，创建校园文化氛围
走近新校址的大门，迎面就可看到由南武校友革命前辈谭天度老人所书的“南武小学”四个遒劲的大字，教学楼红色的外墙上是八字校训——“坚忍、奉公、力学、爱国”。熟悉的校名和校训向世人宣告，百年老校将会在新的土壤重新焕发勃勃生机。的确，虽然校舍是崭新的，但能看到老校的风貌，要在新校的建设中显示南武厚实的文化底蕴和蓬勃的生命力。
对于未来的建设，学校制定了详细的校园环境建设方案。具体包括三点。一是四层的教学楼从上至下，分别以八字校训中的“坚忍”“奉公”“力学”和“爱国”为主要装饰主题，走廊的橱窗是南武文化的宣传介绍。二是顶楼将建设南武历史文化主题园，主题园的建设与《南武集》内容相匹配——以“历史长廊”浮雕的形式介绍学校的历史。三是从旧校移来的“奋斗堂”石碑将会树立在校园之中，向师生诉说百年老校的沧海桑田。
3.内化南武制度文化，实现向制度操作的转化
经过多年的发展，南武小学已形成一系列的规章制度、道德准则和行为规范，例如《南武小学教师公约》《南武小学学生行为规范》和《南武小学优秀班主任评比方案》等。这些都是南武文化不可缺少的一部分，并在一定程度上引领学校文化的发展。对于南武制度文化的建设，学校主要通过规整、活化和内化这三个途径开展工作。
（1）规整
建校一百多年来，为了适应不同时期的需要，南武小学制定了不少规章制度，对学校的发展具有重要意义。但随着时间的推移，某些制度过于琐碎，某些制度之间出现了重复、交叉及前后矛盾的现象，所以有必要对现存的制度进行梳理、规整，使之合理化。
（2）活化
活化意味着不断有针对性地生成、补充。其中，亟待作出相应调整和完善的是《班级德育工作评价方案》。当搬迁至新校区，面对新的生源和社区时，已有方案必然要围绕“崇文尚武”和“内外兼修”的育人目标作出相应的调整和完善。
（3）内化
内化意味着重视引导全校师生理解相关的制度，调动建设制度的积极性，强化对制度的认同感，自觉将有形的章程、无形的观念转化为南武小学全体成员的内在需要。重视将约束性制度转化为激励性制度，尽最大可能提高制度的激励评价功能，提高制度的实效性，实现从制度精神到制度文化再到制度操作的转化。
”新南武小学建设中的学校文化传承”这一主题将以深厚的文化传统为底蕴，以“指向未来、动态生成”为主导思想，以精神文化、物质文化和制度文化的建设为方向，向“崇文尚武”和“内外兼修”的育人目标努力迈进，让百年老校再添光彩。
一、开展研究的必要性
1.社会发展视角——捍卫中华传统文化、弘扬民族精神的需要
文化的核心在于由法律和道德构成的规范人们行为的价值取向。共同的价值取向具有强大的凝聚力和向心力，成为民族生生不息的精神源泉。历史悠久的中华文化以其独特的魅力在世界文化史上占据独特地位，引领中华儿女自强不息、开拓进取。给予传统文化生机和活力、发掘传统文化的崭新内涵既是抵制西方消极文化的侵蚀、捍卫中华传统文化和弘扬民族精神的需要，也是化解潜在的文化危机和政治危机的需要。
2.学校发展视角——传承南武文化、推动新南武建设的需要
《中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》中提出：加强文物、历史文化名城名镇名村、非物质文化遗产和自然遗产保护，拓展文化遗产传承利用途径。教育是文化的重要构成因素，是延续文化和发挥文化功能的基本工具。文化的传承和发展必须依赖教育的创新和配合。因此，“新南武小学建设中的学校文化传承”这一研究课题具有两方面意义。一是及时整理、积累文化遗产，点亮南武传统文化的薪火，使其代代相传，传之久远。二是推动新校区在物质文化、精神文化和制度文化方面的系统、全面与积极的发展，谱写南武小学的新篇章。
3.个人发展视角——推进素质教育、培养新时代接班人的需要
推行素质教育的根本目的在于使公民具备全面发展的素养。其具体倡导是：“学会学习、学会生活、学会做人、学会发展。”通过开展南武特色的德育活动，让学生获得“四个感受”（感受自强不息的奋斗精神、感受厚德载物的包容精神、感受以德化物的高尚风范和感受和谐持中的思想境界）和“两个提升”（提升学生的智慧，提升学生自我理解及认识人与事的能力），这是践行“学会学习、学会生活、学会做人、学会发展”理念的最佳途径。同时，南武特色的德育活动让学生明白两个重要意义。首先，只有对中华文化的哺育怀有感恩之心，才能成为堂堂正正的中国人。其次，只有培养对中国传统文化的自觉性，才能适应新时代、新环境中的文化自主地位。
二、研究的内容与特色
由于文化处于动态的发展过程中，所以要注重三个关键点：一是重视不断积累、丰富文化的内涵，二是重视通过人与周围环境的相互作用创造新的文化起点，三是重视通过学校教育发挥文化开发学生生命潜能的功效。可见，文化建设应扎根于传统，超越过去和现在，最终指向未来。因此，在“新南武小学建设中的学校文化传承”这一课题的研究过程中，我们以“指向未来，动态生成”为主导思想，在传承百年南武“崇文尚武”的办学理念的基础上，提出“内外兼修”的育人理念。具体包括三点：一是“修身”，即教学生“学做人”“做最好的自己”；二是“内修”，即“修心智”，使学生学会“自省、有爱、力学”；三是“外修”，即“修言行”，使学生“言行规矩，身心健康”。围绕上述理念，学校以行动研究为主，结合多种研究方法，从三方面展开“新南武建设中的学校文化传承”这一课题的研究。
1.融汇南武精神文化，开展特色德育建设
开展特色德育建设既是传承南武人文精神最主要的途径，又是“新南武小学建设中的学校文化传承”这一研究课题的重点。南武特色德育建设包括两方面内容：一是开展具有南武特色的系列德育活动，二是南武特色的德育校本课程的研究与开发。
首先，学校要构建以生命关怀为核心的现代学校精神文化，其主要实施途径是开展具有南武特色的德育活动。例如“争当文武双星”系列活动、建校日纪念活动和清明节缅怀南武先辈的活动……又如新年合唱节、体育节……在未来的德育建设研究中，学校将大力发掘南武的办学理念和人文精神，通过跨越家校的德育常规评比和形成常态的特色德育系列活动培养学生对传统文化的感恩意识和自觉意识。
其次，学校组织教师收集资料并编写南武特色的校本课程《南武集》。以此为本，在南武特色的德育课程的研究过程中还应做到两点：一是把校本课程的内容看作一个既开放又完整的体系，既要不断补充和完善课程的内容，又要针对教材的具体内容和学生的年龄特点细化每个年级的学习内容、重点和难点，并确定适宜的教学方式及手段等。南武特色课程的规划、组织实施及评价体系的建立，必将极大地改观师生的精神面貌，使他们从中感受自强不息的奋斗精神、厚德载物的包容精神、以德化物的高尚风范以及和谐持中的思想境界。
2.营造南武物质文化，创建校园文化氛围
走近新校址的大门，迎面就可看到由南武校友革命前辈谭天度老人所书的“南武小学”四个遒劲的大字，教学楼红色的外墙上是八字校训——“坚忍、奉公、力学、爱国”。熟悉的校名和校训向世人宣告，百年老校将会在新的土壤重新焕发勃勃生机。的确，虽然校舍是崭新的，但能看到老校的风貌，要在新校的建设中显示南武厚实的文化底蕴和蓬勃的生命力。
对于未来的建设，学校制定了详细的校园环境建设方案。具体包括三点。一是四层的教学楼从上至下，分别以八字校训中的“坚忍”“奉公”“力学”和“爱国”为主要装饰主题，走廊的橱窗是南武文化的宣传介绍。二是顶楼将建设南武历史文化主题园，主题园的建设与《南武集》内容相匹配——以“历史长廊”浮雕的形式介绍学校的历史。三是从旧校移来的“奋斗堂”石碑将会树立在校园之中，向师生诉说百年老校的沧海桑田。
3.内化南武制度文化，实现向制度操作的转化
经过多年的发展，南武小学已形成一系列的规章制度、道德准则和行为规范，例如《南武小学教师公约》《南武小学学生行为规范》和《南武小学优秀班主任评比方案》等。这些都是南武文化不可缺少的一部分，并在一定程度上引领学校文化的发展。对于南武制度文化的建设，学校主要通过规整、活化和内化这三个途径开展工作。
（1）规整
建校一百多年来，为了适应不同时期的需要，南武小学制定了不少规章制度，对学校的发展具有重要意义。但随着时间的推移，某些制度过于琐碎，某些制度之间出现了重复、交叉及前后矛盾的现象，所以有必要对现存的制度进行梳理、规整，使之合理化。
（2）活化
活化意味着不断有针对性地生成、补充。其中，亟待作出相应调整和完善的是《班级德育工作评价方案》。当搬迁至新校区，面对新的生源和社区时，已有方案必然要围绕“崇文尚武”和“内外兼修”的育人目标作出相应的调整和完善。
（3）内化
内化意味着重视引导全校师生理解相关的制度，调动建设制度的积极性，强化对制度的认同感，自觉将有形的章程、无形的观念转化为南武小学全体成员的内在需要。重视将约束性制度转化为激励性制度，尽最大可能提高制度的激励评价功能，提高制度的实效性，实现从制度精神到制度文化再到制度操作的转化。
”新南武小学建设中的学校文化传承”这一主题将以深厚的文化传统为底蕴，以“指向未来、动态生成”为主导思想，以精神文化、物质文化和制度文化的建设为方向，向“崇文尚武”和“内外兼修”的育人目标努力迈进，让百年老校再添光彩。