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编辑 lulu
别看宝宝小，宝宝也有不愿意一起玩的人哦!如果宝宝正讨厌着某个孩子，做妈妈的，该怎样教育宝宝协调人际关系?
虽然几乎所有的妈妈都再三叮嘱自己的宝宝：“去了幼儿园要跟其他小朋友搞好团结”，但在饭桌上，宝宝还会透露说，他(或她)“最讨厌**了”，“已经好几个月不理他”，为了表明搞不好团结的责任全在对方，宝宝还会提供证据说：“我们全班小朋友都不喜欢他!”“连老师提起他也叹气皱眉头!”很多妈妈很困惑：在人际关系的相处上，过早让孩子知道“物以类聚、人以群分”，究竟有没有负作用呢?当大多数孩子都认为“**是个讨厌鬼”时，会不会反而激起这个孩子的敌意，最终让宝宝的生活学习环境也受到干扰?还有，孩子认为某个孩子是“讨厌鬼”，是否也是一种偏见?
“讨厌鬼”特征之一：老师只哄她一人
安安最讨厌插班生婷婷了。小家伙描述说：“这个婷婷最娇气，每次来了班上都要俞老师抱，要不然就哭哭啼啼。听说她没上过小班，以前是妈妈在家带的。”安安和周围的小伙伴显然对俞老师的“偏爱”不满意，“大家都说老师凭什么抱她?她又不漂亮又不能干，说不定是她妈妈给老师送过礼。”安安妈听得目瞪口呆，安安继续气恼地说下去：“我们都特不喜欢她，大家说好了结对游戏时谁也不找她配对，她只好找俞老师当‘小伙伴’玩。”
分析如果老师特别偏爱某个小朋友，那么这个孩子就离成为其他孩子心目中的“讨厌鬼”不远了。安安对婷婷的情绪，掺杂着嫉妒、不解和对没有“分享”到老师的爱的失望。虽然老师对婷婷的关注，出发点是为了尽快帮这个“插班生”建立对幼儿园的信赖，却没有想到触及了其他孩子的敏感神经。
应对安安的妈妈可以将安安的情绪对老师说明，让老师也抱抱其他小朋友。既然小朋友视老师的搂抱是一种“温暖的奖赏”，只让一个人得这种奖赏，反而是孤立了这个孩子。老师可以蹲下来，一手搂一个；也可以鼓励自己抱过的孩子去抱一抱适应不良的婷婷，因为拥抱本身，可以消弥小朋友间的猜忌和敌意，可以让婷婷更容易融入伙伴群体。
“讨厌鬼”特征之二：他是一个“破坏狂”
天天最不喜欢小龙，因为每次穿了新衣或带了新玩具去幼儿园，总是被小龙搞脏或弄坏。小龙没有妈妈，是爸爸带大的，经常穿得很脏，指甲脏黑，身上有异味，别的小孩离他远远地唱：“有妈的孩子是个宝，没妈的孩子是根草”，他就揪打人家，老师让他赔人家的新衣新玩具，他还哭，委屈得什么似的。
分析小龙的破坏欲里面，饱含着一个单亲孩子很深的自卑感，以及对其他在父母关爱下成长的小孩的羡慕与嫉妒。
应对总是让这个孩子“照价赔偿”，只能加剧他对其他小孩的敌意。最好由家长委员会募集一笔捐款，替这个孩子购买新衣服、新玩具，还可以送他指甲钳和梳子，帮他建立卫生上的习惯。所有的礼物不要作为“扶贫项目”来送给他，而要作为生日礼物来强化这个孩子的自尊和自爱。小朋友也可以尝试关怀他，如送他手帕和纸巾，与他一起去洗脸洗手等，改变小龙的卫生习惯，会令其他小孩也很有成就感。
“讨厌鬼”特征之三：学习差，能力差
琳琳经常回来讲班上一名女孩小源的轶事：“刚学的数字她怎么也不会写，2和5天天写反；还有，她讲话大舌头，听也听不清楚。”琳琳还透露说，她妈妈曾经苦苦央求老师帮帮孩子，“可是老师说，我不是不帮她啊!可这种早产的小孩就是笨啊。”
分析 小宝宝们的圈子里，反应灵敏、运动强的孩子更容易被小孩子们所接受，相反，反应迟钝、内向、运动弱的孩子却常常被排斥在宝宝圈之外。
应对 妈妈可以在网上或报纸上找一些相关图片给琳琳看，以激起她对早产伙伴的同情。妈妈可以给孩子解释说：“小源当年就是这样睡在暖箱里，鼻子里插着氧气管保下来的。女儿身体弱，接收能力差，她妈妈是不是很痛苦?是不是希望小源能跟上大家，变得开开心心的?”妈妈可以要求琳琳与小源生在同一个小组，教她写数字和画画。两个孩子相处久了，琳琳也变得对小源更有同情心了，并且可以看到“弱者”身上的长处和优势，孩子的人际交往能力有了发展和深化。
“讨厌鬼”特征之四：打人，好多小朋友都被他打过
说起小强，瑄瑄从来就是一副敬而远之的表情，“他打人，班上一半小朋友都被打过。他被爷爷奶奶宠坏了，上次还当着老师的面，冲过去推搡爷爷，差点让爷爷跌倒。我们班有人模仿他爷爷走路的滑稽样儿，他又冲过去打人家。老师批评他，好三天，老毛病又会犯。”碹碹还不屑地议论说，“听说他爸妈在国外，又生了小弟弟，不要他了。哼，谁想要这样的讨厌鬼?”
分析从小强的表现来看，一方面，他很任性，另一方面，又对爷爷奶奶有着深深的依赖和爱，因此，用“你爸妈不要你了!”来刺激他，这个孩子就会变得有攻击性。联合起所有的孩子来孤立他，也不是办法，这类孩子，越是被孤立，越会主动撩人。
应对一定要捕捉他身上的闪光点，给予他充分的赏识与肯定。身为碹碹的家长，也可以协助老师做这方面的工作，包括教会他如何正确表达对爷爷的爱；如何赢得小朋友的尊敬和好感；如何与爸爸妈妈联络。碹碹妈妈也可以设身处地替他分析爸妈的苦衷：“哪个爸爸妈妈不要自己的儿子呢?等你大一点，爸妈就会来接你；所以你要当一个人见人爱的好孩子啊。”
TIPS
教育宝宝应对“讨厌鬼”的N原则
1、帮助孩子学会换位思考，从“讨厌鬼”的立场上考虑哪些行为可能激化双方的矛盾。一般来说，单亲家庭、由祖辈抚养长大的孩子心灵深处容易有创伤，要教会孩子有同情心，不要在别人的伤口上撒盐。
2、对稍大一点的孩子，可以引导他正确理解老师的暗示，不要被老师的好恶完全控制。父母不仅要跟老师沟通，也要跟自家孩子沟通，要宝宝发现“讨厌鬼”身上的闪光点和优点，尽量与之保持友善关系。要告诉孩子，“尊重你不喜欢的人，也是一种教养。”
3、如果那个孩子身上确有恶习，可以不接近他，但不要激惹他。父母不要逼迫孩子去接近或接纳“讨厌鬼”，因为当某个孩子“人皆厌之”时，孩子去接近他，也同样会被其他孩子孤立。孩子还太小，不容易应付这样复杂的局面。
别看宝宝小，宝宝也有不愿意一起玩的人哦!如果宝宝正讨厌着某个孩子，做妈妈的，该怎样教育宝宝协调人际关系?
虽然几乎所有的妈妈都再三叮嘱自己的宝宝：“去了幼儿园要跟其他小朋友搞好团结”，但在饭桌上，宝宝还会透露说，他(或她)“最讨厌**了”，“已经好几个月不理他”，为了表明搞不好团结的责任全在对方，宝宝还会提供证据说：“我们全班小朋友都不喜欢他!”“连老师提起他也叹气皱眉头!”很多妈妈很困惑：在人际关系的相处上，过早让孩子知道“物以类聚、人以群分”，究竟有没有负作用呢?当大多数孩子都认为“**是个讨厌鬼”时，会不会反而激起这个孩子的敌意，最终让宝宝的生活学习环境也受到干扰?还有，孩子认为某个孩子是“讨厌鬼”，是否也是一种偏见?
“讨厌鬼”特征之一：老师只哄她一人
安安最讨厌插班生婷婷了。小家伙描述说：“这个婷婷最娇气，每次来了班上都要俞老师抱，要不然就哭哭啼啼。听说她没上过小班，以前是妈妈在家带的。”安安和周围的小伙伴显然对俞老师的“偏爱”不满意，“大家都说老师凭什么抱她?她又不漂亮又不能干，说不定是她妈妈给老师送过礼。”安安妈听得目瞪口呆，安安继续气恼地说下去：“我们都特不喜欢她，大家说好了结对游戏时谁也不找她配对，她只好找俞老师当‘小伙伴’玩。”
分析如果老师特别偏爱某个小朋友，那么这个孩子就离成为其他孩子心目中的“讨厌鬼”不远了。安安对婷婷的情绪，掺杂着嫉妒、不解和对没有“分享”到老师的爱的失望。虽然老师对婷婷的关注，出发点是为了尽快帮这个“插班生”建立对幼儿园的信赖，却没有想到触及了其他孩子的敏感神经。
应对安安的妈妈可以将安安的情绪对老师说明，让老师也抱抱其他小朋友。既然小朋友视老师的搂抱是一种“温暖的奖赏”，只让一个人得这种奖赏，反而是孤立了这个孩子。老师可以蹲下来，一手搂一个；也可以鼓励自己抱过的孩子去抱一抱适应不良的婷婷，因为拥抱本身，可以消弥小朋友间的猜忌和敌意，可以让婷婷更容易融入伙伴群体。
“讨厌鬼”特征之二：他是一个“破坏狂”
天天最不喜欢小龙，因为每次穿了新衣或带了新玩具去幼儿园，总是被小龙搞脏或弄坏。小龙没有妈妈，是爸爸带大的，经常穿得很脏，指甲脏黑，身上有异味，别的小孩离他远远地唱：“有妈的孩子是个宝，没妈的孩子是根草”，他就揪打人家，老师让他赔人家的新衣新玩具，他还哭，委屈得什么似的。
分析小龙的破坏欲里面，饱含着一个单亲孩子很深的自卑感，以及对其他在父母关爱下成长的小孩的羡慕与嫉妒。
应对总是让这个孩子“照价赔偿”，只能加剧他对其他小孩的敌意。最好由家长委员会募集一笔捐款，替这个孩子购买新衣服、新玩具，还可以送他指甲钳和梳子，帮他建立卫生上的习惯。所有的礼物不要作为“扶贫项目”来送给他，而要作为生日礼物来强化这个孩子的自尊和自爱。小朋友也可以尝试关怀他，如送他手帕和纸巾，与他一起去洗脸洗手等，改变小龙的卫生习惯，会令其他小孩也很有成就感。
“讨厌鬼”特征之三：学习差，能力差
琳琳经常回来讲班上一名女孩小源的轶事：“刚学的数字她怎么也不会写，2和5天天写反；还有，她讲话大舌头，听也听不清楚。”琳琳还透露说，她妈妈曾经苦苦央求老师帮帮孩子，“可是老师说，我不是不帮她啊!可这种早产的小孩就是笨啊。”
分析 小宝宝们的圈子里，反应灵敏、运动强的孩子更容易被小孩子们所接受，相反，反应迟钝、内向、运动弱的孩子却常常被排斥在宝宝圈之外。
应对 妈妈可以在网上或报纸上找一些相关图片给琳琳看，以激起她对早产伙伴的同情。妈妈可以给孩子解释说：“小源当年就是这样睡在暖箱里，鼻子里插着氧气管保下来的。女儿身体弱，接收能力差，她妈妈是不是很痛苦?是不是希望小源能跟上大家，变得开开心心的?”妈妈可以要求琳琳与小源生在同一个小组，教她写数字和画画。两个孩子相处久了，琳琳也变得对小源更有同情心了，并且可以看到“弱者”身上的长处和优势，孩子的人际交往能力有了发展和深化。
“讨厌鬼”特征之四：打人，好多小朋友都被他打过
说起小强，瑄瑄从来就是一副敬而远之的表情，“他打人，班上一半小朋友都被打过。他被爷爷奶奶宠坏了，上次还当着老师的面，冲过去推搡爷爷，差点让爷爷跌倒。我们班有人模仿他爷爷走路的滑稽样儿，他又冲过去打人家。老师批评他，好三天，老毛病又会犯。”碹碹还不屑地议论说，“听说他爸妈在国外，又生了小弟弟，不要他了。哼，谁想要这样的讨厌鬼?”
分析从小强的表现来看，一方面，他很任性，另一方面，又对爷爷奶奶有着深深的依赖和爱，因此，用“你爸妈不要你了!”来刺激他，这个孩子就会变得有攻击性。联合起所有的孩子来孤立他，也不是办法，这类孩子，越是被孤立，越会主动撩人。
应对一定要捕捉他身上的闪光点，给予他充分的赏识与肯定。身为碹碹的家长，也可以协助老师做这方面的工作，包括教会他如何正确表达对爷爷的爱；如何赢得小朋友的尊敬和好感；如何与爸爸妈妈联络。碹碹妈妈也可以设身处地替他分析爸妈的苦衷：“哪个爸爸妈妈不要自己的儿子呢?等你大一点，爸妈就会来接你；所以你要当一个人见人爱的好孩子啊。”
TIPS
教育宝宝应对“讨厌鬼”的N原则
1、帮助孩子学会换位思考，从“讨厌鬼”的立场上考虑哪些行为可能激化双方的矛盾。一般来说，单亲家庭、由祖辈抚养长大的孩子心灵深处容易有创伤，要教会孩子有同情心，不要在别人的伤口上撒盐。
2、对稍大一点的孩子，可以引导他正确理解老师的暗示，不要被老师的好恶完全控制。父母不仅要跟老师沟通，也要跟自家孩子沟通，要宝宝发现“讨厌鬼”身上的闪光点和优点，尽量与之保持友善关系。要告诉孩子，“尊重你不喜欢的人，也是一种教养。”
3、如果那个孩子身上确有恶习，可以不接近他，但不要激惹他。父母不要逼迫孩子去接近或接纳“讨厌鬼”，因为当某个孩子“人皆厌之”时，孩子去接近他，也同样会被其他孩子孤立。孩子还太小，不容易应付这样复杂的局面。