论文部分内容阅读
学完窦桂梅老师的《你学会倾听了吗》，感慨颇多。窦教授所列举的老师，有的简直就是自己平时工作的缩影。扪心自问：自己的课堂是否都让人满意？对学生的培养是否都尽心尽力？在我平时一再强调的倾听中，是否都落到了实处？
倾听就是仔细听别人说话，并对其进行思考分析。克鲁普斯卡娅说过：“在大多数情况下，学生完全不会观察，可以这样认为，他们的眼睛不用来看，耳朵不用来听。教师的任务就是教他们学会看、学会听。”学生在课堂上能认真倾听，倾听老师的讲课，倾听同学的发言，才能积极﹑有意义地参与教学过程，开启思维的大门，领略学习语文的乐趣。倾听习惯的养成对于学生后期的发展有着不可估量的作用。那么，如何才能让刚跨入一年级的小朋友学会倾听呢？
一﹑榜样教育
身教重于言传，我们老师一定要带头认真倾听。在课堂上，我们要认真倾听学生的发言，不随意打断；对回答有困难的孩子，要有足够的耐心；对学生的朗读，要用心倾听，准确点评；对孩子课外的童言稚语，要用心感受……我班学生王成、丹珂曾向我抱怨时间过得太快，其实最开始我没听明白，她又重说了一次。在弄明白后，我惊奇了，我没想到一年级的孩子就有这样的体会。如果当时我打哈哈，就丢掉了一次教育孩子们珍惜时间的好机会。
二﹑纪律要求
在孩子们刚进入小学学习的时候，就要让孩子明白倾听的重要性。告诉学生能否倾听是学业好坏的分水岭：能够倾听教师的讲授和同伴的发言，学习成绩就高；否则就低。还要告诉学生，倾听别人发言是一个人文明与否的标志，要想做一个让大家喜欢的文明的现代人，就要学会倾听。把课堂的认真倾听与“一日之星”的评比联系起来，让学生每天都能感觉到是否认真倾听对是否是一个好学生的评定有着重要影响。
三﹑课堂生动
精彩的课堂，能让学生兴趣盎然，自然而然的就会全神贯注、聚精会神。针对学生识字情况，设计“我说你猜”“你说我做”等环节，训练学生倾听的习惯。在请学生朗读课文时，要求注意听清老师每次的要求。在同学朗读或发言时，听清并进行评议，开展“你说我评”的活动。角色表演时，注意倾听评的同学的意见，可进行反驳。小组讨论时，请代表发言，甚至可让不认真听的同学做总结发言，逼着他听。学习古诗时，一边听朗诵，一边想画面，让学生在聆听中体会听的乐趣。有时，老师也来秀一段，让学生点评。这对小孩子来说，是最有趣味的一件事，学生倾听的热情会空前高涨。
四﹑表扬鼓励
学生是夸大的。我尝试过课堂上的批评和表扬所取得的效果是完全不同的。对表现好的孩子，及时地给予表扬，没听讲的孩子自然也坐好了，眼巴巴地等着你适时地夸几句。“你上课真认真！”“你真是一个会听的孩子！”“你有一双灵敏的耳朵！”在课堂上，有时气极了，也会责备不听讲的孩子。但事后，更多的是懊悔。学生不听讲，更多的应该从自己身上找原因。是自己的课堂激不起学生的兴趣？是自己平时忽略了对学生良好习惯的培养？还是学生很疲劳了？看来，自己的教学水平和掌控课堂的能力都需要进一步的学习和提高。
这些粗浅的认识，在我平时的工作中，都没能完全做到。在今后的工作中，要时刻提醒自己：耐心一点，细致一点。我想：做到李镇西老师说的今天比昨天好一点，明天比今天好一点，我就会很开心了！
倾听就是仔细听别人说话，并对其进行思考分析。克鲁普斯卡娅说过：“在大多数情况下，学生完全不会观察，可以这样认为，他们的眼睛不用来看，耳朵不用来听。教师的任务就是教他们学会看、学会听。”学生在课堂上能认真倾听，倾听老师的讲课，倾听同学的发言，才能积极﹑有意义地参与教学过程，开启思维的大门，领略学习语文的乐趣。倾听习惯的养成对于学生后期的发展有着不可估量的作用。那么，如何才能让刚跨入一年级的小朋友学会倾听呢？
一﹑榜样教育
身教重于言传，我们老师一定要带头认真倾听。在课堂上，我们要认真倾听学生的发言，不随意打断；对回答有困难的孩子，要有足够的耐心；对学生的朗读，要用心倾听，准确点评；对孩子课外的童言稚语，要用心感受……我班学生王成、丹珂曾向我抱怨时间过得太快，其实最开始我没听明白，她又重说了一次。在弄明白后，我惊奇了，我没想到一年级的孩子就有这样的体会。如果当时我打哈哈，就丢掉了一次教育孩子们珍惜时间的好机会。
二﹑纪律要求
在孩子们刚进入小学学习的时候，就要让孩子明白倾听的重要性。告诉学生能否倾听是学业好坏的分水岭：能够倾听教师的讲授和同伴的发言，学习成绩就高；否则就低。还要告诉学生，倾听别人发言是一个人文明与否的标志，要想做一个让大家喜欢的文明的现代人，就要学会倾听。把课堂的认真倾听与“一日之星”的评比联系起来，让学生每天都能感觉到是否认真倾听对是否是一个好学生的评定有着重要影响。
三﹑课堂生动
精彩的课堂，能让学生兴趣盎然，自然而然的就会全神贯注、聚精会神。针对学生识字情况，设计“我说你猜”“你说我做”等环节，训练学生倾听的习惯。在请学生朗读课文时，要求注意听清老师每次的要求。在同学朗读或发言时，听清并进行评议，开展“你说我评”的活动。角色表演时，注意倾听评的同学的意见，可进行反驳。小组讨论时，请代表发言，甚至可让不认真听的同学做总结发言，逼着他听。学习古诗时，一边听朗诵，一边想画面，让学生在聆听中体会听的乐趣。有时，老师也来秀一段，让学生点评。这对小孩子来说，是最有趣味的一件事，学生倾听的热情会空前高涨。
四﹑表扬鼓励
学生是夸大的。我尝试过课堂上的批评和表扬所取得的效果是完全不同的。对表现好的孩子，及时地给予表扬，没听讲的孩子自然也坐好了，眼巴巴地等着你适时地夸几句。“你上课真认真！”“你真是一个会听的孩子！”“你有一双灵敏的耳朵！”在课堂上，有时气极了，也会责备不听讲的孩子。但事后，更多的是懊悔。学生不听讲，更多的应该从自己身上找原因。是自己的课堂激不起学生的兴趣？是自己平时忽略了对学生良好习惯的培养？还是学生很疲劳了？看来，自己的教学水平和掌控课堂的能力都需要进一步的学习和提高。
这些粗浅的认识，在我平时的工作中，都没能完全做到。在今后的工作中，要时刻提醒自己：耐心一点，细致一点。我想：做到李镇西老师说的今天比昨天好一点，明天比今天好一点，我就会很开心了！