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【摘要】随着时代发展和科技进步，现代传媒信息技术已经广泛应用于各个行业中，尤其是在教育事业中得到应用，推动了教育行业的发展，改变了传统教学方式。在中职英语教育中，现代传媒信息技术应用可以有效改变英语课堂氛围和面貌，拓宽学生知识面和视野，方便学生收集资料。当然现代传媒信息技术在中职英语教育中也存在一定的问题，需要展开分析和思考，本文就对中职英语教育中现代传媒信息技术的应用进行探讨，针对存在问题提出针对性的改进建议，充分发挥现代传媒信息技术作用，提高中职英语教学效率和效果。
【关键词】中职;英语教育;现代传媒信息技术;应用
随着信息化时代发展，现代传媒信息技术也得到了广泛应用，人们的工作和学习方式也得到改变。在中职英语教育教学中，现代传媒信息技术的应用，极大地提高了中职英语教学效果和教学效率，学校的多媒体等教学设施逐渐完善，传统教学方法得到了改进，如何高效的应用现代传媒信息技术展开教学工作，是一线教师现如今需要考虑的主要问题。另外，现代传媒信息技术的应用在中职英语教学中也存在一些问题，给教育教学工作带来了挑战，因此中职英语教师应合理制定对策，对教育教学方法和教学模式进行创新和改革，提高中职英语教学水平。
一、 中职英语教学中现代传媒信息技术的应用现状
1. 英语课件制作比较粗糙。在中职英语教学中，现代传媒信息技术的应用主要体现在教学方式的改进和创新方面，其中课件作为重要媒介，对教学活动的开展起到重要的影响作用，但目前仍有部分教师在准备课件时多是从网络摘抄，部分年龄较大的教师对于多媒体设备的使用方法不够熟练，课件内容也大多是照搬教材中的内容。还有一些教师为了增强课堂教学趣味性，营造良好的课堂氛围，在课件中增加了大量音视频或动画等内容或技术元素，吸引学生注意力和兴趣，这种方式虽然可以有效调动学生课堂积极性，但却存在过度使用多媒体的情况，不利于教学内容的有效传达，影响教学质量。在中职英语教学中，由于学生的知识基础比较薄弱，在学习中对于学生自主学习能力的要求较高，老师在制作课件时会设计出教学重难点，让学生自主去学习，但学生对于这些枯燥的理论知识很难理解，无法充分调动学生的自主学习意识和学习积极性，导致课件作用不能充分发挥，也难以体现出现代传媒信息技术优势。
2. 现代传媒信息技术没有得到充分利用。现代传媒信息技术在中职英语教学教学中应用，还要依靠完善的基础设备，但中职院校由于资金短缺，在基础设施建设中还并不完善，限制了现代传媒信息技术在英语教学中的应用。还有部分院校虽然配备了专业的多媒体教室，但在实际教学中现代传媒信息技术应用比例仍然比较小，教师不具备完善的现代传媒信息技术操作能力，导致英语教学效率不高，教师不能跟随时代发展脚步，不断提升自身的专业技术水平和能力。部分教师在英语教学中过度依赖现代传媒信息技术，为了吸引学生眼球，过度使用一些新奇的手段，让学生注意力转移，反而不利于激发学生学习积极性，甚至是每一节课都在多媒体教室中开展，导致教学进度比较慢。在英语学习中，学生主要是对英语单词和语法的掌握，但教师在教学中倾向于让学生通过死记硬背的方式来提升英语成绩，忽略了对学生英语运用能力和表达能力的培养，部分教师在课程设计时，并没有根据教材内容来进行针对性设计，导致教学效果不理想。
3. 英语学习素材内容参差不齐。中职英语教学中教学内容更新比较慢，教学内容已经远远跟不上时代发展形势，也难以满足学生的学习和发展需求，教材内容缺乏时效性，但由于教材内容通常是由多个专家学者共同审核，试用程序非常严格，所以中职英语教育教材在内容的难易程度上还是比较符合中职学生的英语学习水平和接受能力的，可靠性也比较强。在现代传媒信息技术中，随着互联网的普及和广泛应用，给中职英语教育工作带来了便利，丰富了教學形式，创新了英语教育内容，但由于互联网内容非常繁杂，如果不能对内容进行辨别和筛选，会给学生的学习带来负面影响。例如在部分英语电影资源中语言表述并不十分规范和严谨，口语化色彩比较重，如“Why not something like your old man”“we go that one nice dream”等，对于中职学生来说并不适合，部分英语学习资料还会受到一些意识形态影响，不利于学生养成正确的三观。
二、 中职英语教学中现代传媒信息技术应用策略
1. 充分利用现代传媒信息技术优势。在中职英语教学中，要充分体现出现代传媒信息技术优势，提升英语教学质量和效率，还要提高英语教师的计算机操作水平，如此才能有效提高课堂教学效率和质量。现在仍然有部分教师对于现代传媒信息技术在英语教学中应用的重要性缺乏正确的认知和重视，在教学中教师也只是按照课件进度来展开教学活动，忽略了对学生学习兴趣的调动，不能利用信息技术给学生提供良好的教学环境和教学情境，导致学生在英语学习中兴趣低，效率低。而且课件的内容也是照搬教材内容，仍然无法激发学生的主动学习意识，还有部分教师过度使用现代传媒信息技术，针对这种情况教师需要充分认识和掌握现代传媒信息技术的特点和优势，并对其保持理性态度，并善于利用传媒信息技术优势来提高英语教学效率。在传统英语教学中教师很难对一些比较优质的教学资源在课下和学生进行共享，而现代传媒信息技术可以帮助教师克服这一问题，可以利用信息储存和处理技术，实现教学资料实时上传、保存和下载，打破时间与空间限制，教师和学生之间的教学活动可以实时展开，克服传统教学弊端。另外，在中职英语教学中可以充分借助现代传媒信息技术优势，提升学生的英语表达能力和运用能力，通过丰富的英语音视频资料，为学生创设英语学习环境，可以通过听英文歌曲，看英文电影等，例如“everybody loves Raymond”“Friends”等，为学生提供丰富的英语学习素材，教师先需要筛选出优质的资料内容，并且要考虑其是否符合中职学生英文认知水平，激发学生对英语的学习兴趣。 2. 加强英语课件内容的优化和更新。现代传媒信息技术在中职英语教育中应用，还体现在课件制作方面，随着社会发展和进步，教育改革工作推进，学生对于教师课件的要求也不断提升，简单地从课本中搬运教材内容显然已经不能吸引学生的注意力和学习兴趣，教师需要充分结合计算机技术优势和教材内容，搭配合理的图片、视频及音频元素，从视觉上吸引学生注意力，但要避免内容太过繁杂，需要突出重点内容，根据知识系统框架，找到重难点，并制定明确的学习目标，适当应用动态课件内容，对内容进行准确和精炼讲解，辅佐课堂教学工作。教师要充分发挥课件直观性特点，可以为学生创设一些具体的、真实的教学情境，让学生对于知识点的理解能够更加深刻。例如health中，可以通过对话来设置情境，如“What is wrong with you？”“what is the matter with you？”“I am sick.I feel tired.”还可以利用信息技术来进行课堂内容延伸，教师可以根据学生专业特点来展示一些专业英语知识内容，帮助学生对本专业一些常用英语词汇的掌握，例如针对服装专业学生，可以通过用英文来标注服装操作流程以及服装专业词汇，拓展学生知识面，在提高学生专业知识能力的基础上，强化英语学习。
3. 创新教育理念，激发学生兴趣。现代传媒信息技术在中职英语教学中应用，还要改变传统的教学方式和教学理念，教师要加强对教育理念的创新，为学生提供良好的学习氛围，有效激发学生对英语学习的兴趣。比如在教学中可以采用情景教学方式，为学生营造真实、直观的教学情境，加强师生之间的互动和交流，让学生能够自主参与到课堂学习中来，为教学工作增加乐趣，提高教学效率。教师要充分认识到现代传媒信息技术在课堂教学中应用的重要性和优势，具备信息化教学理念和意识，在教学设计环节要充分融入信息化教学内容，优化课堂教学结构，比如在上课前可以通过信息技术来准备课堂导入环节的内容，在课堂导入环节中教师要在课件中体现出本节课的知识结构，罗列出本节学习重难点内容，帮助学生对一些概念或语法的理解准确掌握。传统教学中的不足之处，还可以通过信息化手段来弥补，教师可以建设在线学习平台，对课堂中学生所提出的疑问实时解答，为学生进行答疑解惑，帮助学生理解和掌握，或组织学生进行课程教学训练，通过在线学习平台为学生创设真实的工作情境，让学生通过英语口语来进行交流，为学生提供英语口语表达机会和平台，锻炼学生的英文表达能力。
三、结语
综上所述，在信息化时代下，现代传媒信息技术在中职英语教学中应用具有独特的技术优势和资源优势，能够有效提高英語教学效率和教学质量。在实际教学中还需要进行不断的优化和调整，创新教学理念和教学方式，将英语教学和专业教学相结合，加强学生对英语教学内容的理解，提升学生英语口语表达能力，也有助于促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]陆凰，余蕾.线上线下混合教学在中职英语教学中的应用[J].小学生（中旬刊），2021（1）：101-102.
[2]马嵘.中职英语与高职英语教育教学有效衔接对策分析[J].长江丛刊，2020（29）：53-54.
[3]马平义.浅析新形势下中职英语教育的教学方法创新[J].现代职业教育，2020（38）：192-193.
[4]韩熠，陈瑞.中职英语教学中思想政治教育的渗透与应用研究[J].发明与创新（职业教育），2020（09）：1-2.
[5]王银祥.就业导向下中职英语教育创新实践策略分析[J].中学生英语，2020（32）：168.
[6]刘靖.创客教育理念指导下的中职英语写作教学策略[J].英语广场，2020（22）：116-118.
[7]郭松.简谈中职卫校英语教育现状分析与对策研究[J].大众标准化，2020（13）：172-173.
[8]谢枝花，何玉莹，曾丽萍.双创导向下中职英语课程教学改革研究[J].职业技术，2020（7）：88-93.
【关键词】中职;英语教育;现代传媒信息技术;应用
随着信息化时代发展，现代传媒信息技术也得到了广泛应用，人们的工作和学习方式也得到改变。在中职英语教育教学中，现代传媒信息技术的应用，极大地提高了中职英语教学效果和教学效率，学校的多媒体等教学设施逐渐完善，传统教学方法得到了改进，如何高效的应用现代传媒信息技术展开教学工作，是一线教师现如今需要考虑的主要问题。另外，现代传媒信息技术的应用在中职英语教学中也存在一些问题，给教育教学工作带来了挑战，因此中职英语教师应合理制定对策，对教育教学方法和教学模式进行创新和改革，提高中职英语教学水平。
一、 中职英语教学中现代传媒信息技术的应用现状
1. 英语课件制作比较粗糙。在中职英语教学中，现代传媒信息技术的应用主要体现在教学方式的改进和创新方面，其中课件作为重要媒介，对教学活动的开展起到重要的影响作用，但目前仍有部分教师在准备课件时多是从网络摘抄，部分年龄较大的教师对于多媒体设备的使用方法不够熟练，课件内容也大多是照搬教材中的内容。还有一些教师为了增强课堂教学趣味性，营造良好的课堂氛围，在课件中增加了大量音视频或动画等内容或技术元素，吸引学生注意力和兴趣，这种方式虽然可以有效调动学生课堂积极性，但却存在过度使用多媒体的情况，不利于教学内容的有效传达，影响教学质量。在中职英语教学中，由于学生的知识基础比较薄弱，在学习中对于学生自主学习能力的要求较高，老师在制作课件时会设计出教学重难点，让学生自主去学习，但学生对于这些枯燥的理论知识很难理解，无法充分调动学生的自主学习意识和学习积极性，导致课件作用不能充分发挥，也难以体现出现代传媒信息技术优势。
2. 现代传媒信息技术没有得到充分利用。现代传媒信息技术在中职英语教学教学中应用，还要依靠完善的基础设备，但中职院校由于资金短缺，在基础设施建设中还并不完善，限制了现代传媒信息技术在英语教学中的应用。还有部分院校虽然配备了专业的多媒体教室，但在实际教学中现代传媒信息技术应用比例仍然比较小，教师不具备完善的现代传媒信息技术操作能力，导致英语教学效率不高，教师不能跟随时代发展脚步，不断提升自身的专业技术水平和能力。部分教师在英语教学中过度依赖现代传媒信息技术，为了吸引学生眼球，过度使用一些新奇的手段，让学生注意力转移，反而不利于激发学生学习积极性，甚至是每一节课都在多媒体教室中开展，导致教学进度比较慢。在英语学习中，学生主要是对英语单词和语法的掌握，但教师在教学中倾向于让学生通过死记硬背的方式来提升英语成绩，忽略了对学生英语运用能力和表达能力的培养，部分教师在课程设计时，并没有根据教材内容来进行针对性设计，导致教学效果不理想。
3. 英语学习素材内容参差不齐。中职英语教学中教学内容更新比较慢，教学内容已经远远跟不上时代发展形势，也难以满足学生的学习和发展需求，教材内容缺乏时效性，但由于教材内容通常是由多个专家学者共同审核，试用程序非常严格，所以中职英语教育教材在内容的难易程度上还是比较符合中职学生的英语学习水平和接受能力的，可靠性也比较强。在现代传媒信息技术中，随着互联网的普及和广泛应用，给中职英语教育工作带来了便利，丰富了教學形式，创新了英语教育内容，但由于互联网内容非常繁杂，如果不能对内容进行辨别和筛选，会给学生的学习带来负面影响。例如在部分英语电影资源中语言表述并不十分规范和严谨，口语化色彩比较重，如“Why not something like your old man”“we go that one nice dream”等，对于中职学生来说并不适合，部分英语学习资料还会受到一些意识形态影响，不利于学生养成正确的三观。
二、 中职英语教学中现代传媒信息技术应用策略
1. 充分利用现代传媒信息技术优势。在中职英语教学中，要充分体现出现代传媒信息技术优势，提升英语教学质量和效率，还要提高英语教师的计算机操作水平，如此才能有效提高课堂教学效率和质量。现在仍然有部分教师对于现代传媒信息技术在英语教学中应用的重要性缺乏正确的认知和重视，在教学中教师也只是按照课件进度来展开教学活动，忽略了对学生学习兴趣的调动，不能利用信息技术给学生提供良好的教学环境和教学情境，导致学生在英语学习中兴趣低，效率低。而且课件的内容也是照搬教材内容，仍然无法激发学生的主动学习意识，还有部分教师过度使用现代传媒信息技术，针对这种情况教师需要充分认识和掌握现代传媒信息技术的特点和优势，并对其保持理性态度，并善于利用传媒信息技术优势来提高英语教学效率。在传统英语教学中教师很难对一些比较优质的教学资源在课下和学生进行共享，而现代传媒信息技术可以帮助教师克服这一问题，可以利用信息储存和处理技术，实现教学资料实时上传、保存和下载，打破时间与空间限制，教师和学生之间的教学活动可以实时展开，克服传统教学弊端。另外，在中职英语教学中可以充分借助现代传媒信息技术优势，提升学生的英语表达能力和运用能力，通过丰富的英语音视频资料，为学生创设英语学习环境，可以通过听英文歌曲，看英文电影等，例如“everybody loves Raymond”“Friends”等，为学生提供丰富的英语学习素材，教师先需要筛选出优质的资料内容，并且要考虑其是否符合中职学生英文认知水平，激发学生对英语的学习兴趣。 2. 加强英语课件内容的优化和更新。现代传媒信息技术在中职英语教育中应用，还体现在课件制作方面，随着社会发展和进步，教育改革工作推进，学生对于教师课件的要求也不断提升，简单地从课本中搬运教材内容显然已经不能吸引学生的注意力和学习兴趣，教师需要充分结合计算机技术优势和教材内容，搭配合理的图片、视频及音频元素，从视觉上吸引学生注意力，但要避免内容太过繁杂，需要突出重点内容，根据知识系统框架，找到重难点，并制定明确的学习目标，适当应用动态课件内容，对内容进行准确和精炼讲解，辅佐课堂教学工作。教师要充分发挥课件直观性特点，可以为学生创设一些具体的、真实的教学情境，让学生对于知识点的理解能够更加深刻。例如health中，可以通过对话来设置情境，如“What is wrong with you？”“what is the matter with you？”“I am sick.I feel tired.”还可以利用信息技术来进行课堂内容延伸，教师可以根据学生专业特点来展示一些专业英语知识内容，帮助学生对本专业一些常用英语词汇的掌握，例如针对服装专业学生，可以通过用英文来标注服装操作流程以及服装专业词汇，拓展学生知识面，在提高学生专业知识能力的基础上，强化英语学习。
3. 创新教育理念，激发学生兴趣。现代传媒信息技术在中职英语教学中应用，还要改变传统的教学方式和教学理念，教师要加强对教育理念的创新，为学生提供良好的学习氛围，有效激发学生对英语学习的兴趣。比如在教学中可以采用情景教学方式，为学生营造真实、直观的教学情境，加强师生之间的互动和交流，让学生能够自主参与到课堂学习中来，为教学工作增加乐趣，提高教学效率。教师要充分认识到现代传媒信息技术在课堂教学中应用的重要性和优势，具备信息化教学理念和意识，在教学设计环节要充分融入信息化教学内容，优化课堂教学结构，比如在上课前可以通过信息技术来准备课堂导入环节的内容，在课堂导入环节中教师要在课件中体现出本节课的知识结构，罗列出本节学习重难点内容，帮助学生对一些概念或语法的理解准确掌握。传统教学中的不足之处，还可以通过信息化手段来弥补，教师可以建设在线学习平台，对课堂中学生所提出的疑问实时解答，为学生进行答疑解惑，帮助学生理解和掌握，或组织学生进行课程教学训练，通过在线学习平台为学生创设真实的工作情境，让学生通过英语口语来进行交流，为学生提供英语口语表达机会和平台，锻炼学生的英文表达能力。
三、结语
综上所述，在信息化时代下，现代传媒信息技术在中职英语教学中应用具有独特的技术优势和资源优势，能够有效提高英語教学效率和教学质量。在实际教学中还需要进行不断的优化和调整，创新教学理念和教学方式，将英语教学和专业教学相结合，加强学生对英语教学内容的理解，提升学生英语口语表达能力，也有助于促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]陆凰，余蕾.线上线下混合教学在中职英语教学中的应用[J].小学生（中旬刊），2021（1）：101-102.
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[6]刘靖.创客教育理念指导下的中职英语写作教学策略[J].英语广场，2020（22）：116-118.
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