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太阳最好，但是它下沉了，
拧开电灯，工作照常进行。
我还以为从此驱走夜，
暗暗感激我們的文明。
可是突然，黑暗击败一切，
美好的世界从此消失灭踪。
但我点起了小心的蜡烛，
把我的室内又照得通明：
继续工作，毫不气馁，
只是对太阳加倍地憧憬。
次日睁开眼，白日更辉煌，
小小的蜡台还摆在桌上。
我细看它，不但耗尽了油，
而且残流的泪挂在两旁;
这时，我才想起，原来一夜间，
有许多阵风都要它抵挡。
于是，我感激地把它拿开，
默念这可敬小小的坟场。
（选自《穆旦诗选》）
学生：这首诗是称颂“蜡烛”的。
老师：对，题目虽是“停电之后”，但实际上是在歌颂蜡烛。从内容上看，诗分两节，第一节先写太阳给人类带来了光明，再写太阳落山后，人们用电灯驱走黑暗。最后写停电后，人们又点起了蜡烛，烛光下照样可以工作。作者由“太阳”而“点灯”，由“点灯”而“蜡烛”。
学生：写这些，为下一节诗去描写、赞美蜡烛做了很好的铺垫。
老师：是的，这首诗最大的特点是铺垫成功。设想，作者若是直接去描写、赞颂蜡烛，那效果就差得多了。正因为有了“太阳”“电灯”的铺垫，我们才认识到“蜡烛”是最具有奉献精神的。你看，这样铺垫，借物抒情的写法，我们也可以试着运用的。
拧开电灯，工作照常进行。
我还以为从此驱走夜，
暗暗感激我們的文明。
可是突然，黑暗击败一切，
美好的世界从此消失灭踪。
但我点起了小心的蜡烛，
把我的室内又照得通明：
继续工作，毫不气馁，
只是对太阳加倍地憧憬。
次日睁开眼，白日更辉煌，
小小的蜡台还摆在桌上。
我细看它，不但耗尽了油，
而且残流的泪挂在两旁;
这时，我才想起，原来一夜间，
有许多阵风都要它抵挡。
于是，我感激地把它拿开，
默念这可敬小小的坟场。
（选自《穆旦诗选》）
学生：这首诗是称颂“蜡烛”的。
老师：对，题目虽是“停电之后”，但实际上是在歌颂蜡烛。从内容上看，诗分两节，第一节先写太阳给人类带来了光明，再写太阳落山后，人们用电灯驱走黑暗。最后写停电后，人们又点起了蜡烛，烛光下照样可以工作。作者由“太阳”而“点灯”，由“点灯”而“蜡烛”。
学生：写这些，为下一节诗去描写、赞美蜡烛做了很好的铺垫。
老师：是的，这首诗最大的特点是铺垫成功。设想，作者若是直接去描写、赞颂蜡烛，那效果就差得多了。正因为有了“太阳”“电灯”的铺垫，我们才认识到“蜡烛”是最具有奉献精神的。你看，这样铺垫，借物抒情的写法，我们也可以试着运用的。