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作为语文老师，我们在教学实践中经常会遇到学生在写作文时不会写，无物可写。如何提高学生的作文水平，是语文教师钻研探索的课题。结合长期以来的教学实践及经验，现将我的一些教法整理出来，供大家参考。
一、重视情景教学
情景教学是当今语文教学中多不使用的一种教学方法，教学效果好。但受时间、地点等因素的限制，许多老师认同它而不使用它。
时隔二十多年，对多年前进行的一次情景教学记忆犹新。当时，我准备布置初二学生写一篇游记。为了完成教学任务，组织学生进行了一次郊游，目的地是学校附近的帐房山。那是一个星期天，春光明媚，我们沿着崎岖的山路行进。同学们有的大声喧哗、有的轻声歌唱，有的指点谈笑……约一个小时的攀行，终于登上了山顶。山路虽然陡峭难行，但山顶上却很平坦。喘息之余，我们极目远眺，山下景色尽收眼底。一个个村庄坐落在绿树掩映之中，田野里人们在辛勤地耕耘，黄河似一条白练蜿蜒而行，湟水与黄河交汇处河面宽阔，波光粼粼。我很随意提了几个问题让同学们回答：
今天是几月几号？我们出发时的时间？天气？
同游的人们是谁？我们的目的地叫什么？
路难不难走？上山途中你看到了些什么？
上山时身体有什么感受？登上山顶时你有什么感受？你又看到了什么？
眺望黄河你能不能说出一些有关黄河的古诗句？“白日依山尽，黄河入海流”；“君不见黄河之水天上来，奔腾到海不复回”……这些诗句被同学们抢着说出来了。
同学们自由活动出节目，或唱歌、或跳舞、好不尽兴。大家要求我出一个节目，我就给同学们讲了两个故事。一个是我国农学元老张心一先生的故事。张心一先生是当地名人。张先生早年家境贫寒，先求学于清华学堂，后留美12年，学成归国，致力于我国的农业事业，在农学领域很有建树。另一个故事是当地的历史故事。这个地方正处在湟水和黄河不断交汇的地点，是古代西北少数民族南下侵扰的必经之地，烽烟时起。在古代这里既是丝绸之路的一部分。至今还留有许多的长城遗迹，以及烽燧遗址。抚今思昔，感慨万端。这些故事使同学们了解本地的一些人文历史知识，培养人文情怀，提高了自豪感和上进心。同学们拿出准备的纸笔，简明扼要地记下了一些自己认为该记的东西。期间，我还故作风雅地即兴作了一首诗，以助此行。
春游帐房山，鲜花随处见。河湟襟带地，形势自古险。
绿树掩村郭，远峰连天边。今日学生郎，他年是俊彦。
事后，让同学们就这次郊游写一篇游记。大家都写得很轻松。有所见，所感，所想，有历史、故事、古诗应用，内容充实，真实可信，生动引人。
当然，在情景教学中，教师提前要设计好应该提问哪些问题，要准备好哪些知识等。使自己精心设计的教学内容在活动中很自然的不知不觉中表现出来，这需要一定的技巧。
二、善于引导激发学生的想象力
只要善于激发，学生丰富的想象力就会如泉水一样喷涌而出，他们就会插上想象的翅膀翱翔。他们是天才的想象家。
有一次，我要布置初一的学生写一篇童话，是看图作文。图上有几只蚂蚁和一只七星瓢虫。蚂蚁和七星瓢虫是农村孩子司空见惯的两种昆虫。但要将他们联系起来并赋予人的性格、语言、情感，这对于初一学生来说，是存在一定困难的。我要求同学们不要急于动手作文，作文前寻找蚂蚁窝集体观察一下蚂蚁的习性、动态。一定要三五成群的集体观察。农村学校，校园里有树有草有耕地，蚂蚁窝随处可见，这次室外活动就在学校内进行。观察过程中，根据蚂蚁和其他昆虫的动作，行为同学们各抒己见，发挥丰富的想象，解说蚂蚁的活动。有的说蚂蚁在营造巢穴，有的说蚂蚁在储备粮食，有的说蚂蚁在抗击侵略者，有的说蚂蚁们在和别的昆虫在玩耍，有的说蚂蚁的集体观念很强。也有的同学总结出“蚂蚁能搬动泰山”的语句。有的同学还有趣的给这些昆虫起了名字，并赋予了分工等等，诸如此类。这样学生想象的匣子被打开了，丰富的想象力一下子给激活了。其丰富程度令人赞叹不已。大家你一句，我一句，真是精彩纷呈。
这次童话作文完成的非常理想，作文过程也很轻松。几篇优秀的作文还被我存下来，为后来的学生作范文。
三、重视抄写，为作文打基础
要想写出优秀的作文，没有良好的语言文字功底是不行的。所以，语文老师要想方设法提高学生的文字表达能力，这是提高作文水平的一件重要任务。在这方面，我将抄写视为达到目标的重要手段之一。曾国藩也教育子弟门生，对于好的文、句和章节，不但看读，还要写，将之抄一遍，记得就更牢了。我要求每一个学生都要准备一本摘录本，将课本中出现的或课外阅读时遇到的一些名人名言，优美的句子篇章工整的抄录下来，连标点符号都要抄的一丝不苟。一学期下来，每个同学都会积累一大本子。你不要小看它，认为这办法土，毫无新意，语言就是这样积累起来的。学生在抄录过程中，不知不觉地培养了语感，积累了词语，提高了文字表达力，这样，作文时文思滞涩，下不了笔的现象就消失了。心中的所想所感，看到的自然景物，很自然的就通过笔端表达出来了。
当然，作文教学是一项比较复杂的教学活动，它也没有一种固定的教学模式。每一个语文老师在教学实践中都有自己的一套教学方法。世界因丰富而精彩，我们的教学也因各具特色而绚丽。
★作者单位：甘肃永靖县第九中学。
一、重视情景教学
情景教学是当今语文教学中多不使用的一种教学方法，教学效果好。但受时间、地点等因素的限制，许多老师认同它而不使用它。
时隔二十多年，对多年前进行的一次情景教学记忆犹新。当时，我准备布置初二学生写一篇游记。为了完成教学任务，组织学生进行了一次郊游，目的地是学校附近的帐房山。那是一个星期天，春光明媚，我们沿着崎岖的山路行进。同学们有的大声喧哗、有的轻声歌唱，有的指点谈笑……约一个小时的攀行，终于登上了山顶。山路虽然陡峭难行，但山顶上却很平坦。喘息之余，我们极目远眺，山下景色尽收眼底。一个个村庄坐落在绿树掩映之中，田野里人们在辛勤地耕耘，黄河似一条白练蜿蜒而行，湟水与黄河交汇处河面宽阔，波光粼粼。我很随意提了几个问题让同学们回答：
今天是几月几号？我们出发时的时间？天气？
同游的人们是谁？我们的目的地叫什么？
路难不难走？上山途中你看到了些什么？
上山时身体有什么感受？登上山顶时你有什么感受？你又看到了什么？
眺望黄河你能不能说出一些有关黄河的古诗句？“白日依山尽，黄河入海流”；“君不见黄河之水天上来，奔腾到海不复回”……这些诗句被同学们抢着说出来了。
同学们自由活动出节目，或唱歌、或跳舞、好不尽兴。大家要求我出一个节目，我就给同学们讲了两个故事。一个是我国农学元老张心一先生的故事。张心一先生是当地名人。张先生早年家境贫寒，先求学于清华学堂，后留美12年，学成归国，致力于我国的农业事业，在农学领域很有建树。另一个故事是当地的历史故事。这个地方正处在湟水和黄河不断交汇的地点，是古代西北少数民族南下侵扰的必经之地，烽烟时起。在古代这里既是丝绸之路的一部分。至今还留有许多的长城遗迹，以及烽燧遗址。抚今思昔，感慨万端。这些故事使同学们了解本地的一些人文历史知识，培养人文情怀，提高了自豪感和上进心。同学们拿出准备的纸笔，简明扼要地记下了一些自己认为该记的东西。期间，我还故作风雅地即兴作了一首诗，以助此行。
春游帐房山，鲜花随处见。河湟襟带地，形势自古险。
绿树掩村郭，远峰连天边。今日学生郎，他年是俊彦。
事后，让同学们就这次郊游写一篇游记。大家都写得很轻松。有所见，所感，所想，有历史、故事、古诗应用，内容充实，真实可信，生动引人。
当然，在情景教学中，教师提前要设计好应该提问哪些问题，要准备好哪些知识等。使自己精心设计的教学内容在活动中很自然的不知不觉中表现出来，这需要一定的技巧。
二、善于引导激发学生的想象力
只要善于激发，学生丰富的想象力就会如泉水一样喷涌而出，他们就会插上想象的翅膀翱翔。他们是天才的想象家。
有一次，我要布置初一的学生写一篇童话，是看图作文。图上有几只蚂蚁和一只七星瓢虫。蚂蚁和七星瓢虫是农村孩子司空见惯的两种昆虫。但要将他们联系起来并赋予人的性格、语言、情感，这对于初一学生来说，是存在一定困难的。我要求同学们不要急于动手作文，作文前寻找蚂蚁窝集体观察一下蚂蚁的习性、动态。一定要三五成群的集体观察。农村学校，校园里有树有草有耕地，蚂蚁窝随处可见，这次室外活动就在学校内进行。观察过程中，根据蚂蚁和其他昆虫的动作，行为同学们各抒己见，发挥丰富的想象，解说蚂蚁的活动。有的说蚂蚁在营造巢穴，有的说蚂蚁在储备粮食，有的说蚂蚁在抗击侵略者，有的说蚂蚁们在和别的昆虫在玩耍，有的说蚂蚁的集体观念很强。也有的同学总结出“蚂蚁能搬动泰山”的语句。有的同学还有趣的给这些昆虫起了名字，并赋予了分工等等，诸如此类。这样学生想象的匣子被打开了，丰富的想象力一下子给激活了。其丰富程度令人赞叹不已。大家你一句，我一句，真是精彩纷呈。
这次童话作文完成的非常理想，作文过程也很轻松。几篇优秀的作文还被我存下来，为后来的学生作范文。
三、重视抄写，为作文打基础
要想写出优秀的作文，没有良好的语言文字功底是不行的。所以，语文老师要想方设法提高学生的文字表达能力，这是提高作文水平的一件重要任务。在这方面，我将抄写视为达到目标的重要手段之一。曾国藩也教育子弟门生，对于好的文、句和章节，不但看读，还要写，将之抄一遍，记得就更牢了。我要求每一个学生都要准备一本摘录本，将课本中出现的或课外阅读时遇到的一些名人名言，优美的句子篇章工整的抄录下来，连标点符号都要抄的一丝不苟。一学期下来，每个同学都会积累一大本子。你不要小看它，认为这办法土，毫无新意，语言就是这样积累起来的。学生在抄录过程中，不知不觉地培养了语感，积累了词语，提高了文字表达力，这样，作文时文思滞涩，下不了笔的现象就消失了。心中的所想所感，看到的自然景物，很自然的就通过笔端表达出来了。
当然，作文教学是一项比较复杂的教学活动，它也没有一种固定的教学模式。每一个语文老师在教学实践中都有自己的一套教学方法。世界因丰富而精彩，我们的教学也因各具特色而绚丽。
★作者单位：甘肃永靖县第九中学。