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中图分类号：G444 文献标识码：A 文章编号：2095-2627（2017）12-0078-02
【课程标准陈述】
1.使用镊子、小刀解剖种子，用放大镜观察种子。
2.能够将观察到的种子内部构造画下来。
3.能用生动的语言将观察到的现象描述出来。
4.能运用对比实验设计实验方案、交流讨论、修正方案。
【学习目标】
1.知道不同种子的内部构造，能画出种子的各个部分。
2.领悟水、空气、适宜的温度是种子发芽的必备条件。
3.能在记录的基础上进行汇报、交流总结。
【评价活动方案】
1.通过观察和对比能理解种子里面有特定的结构，并能理解种子在一定的环境下可以发芽。
2.能仔细地解剖和观察种子内部的完整结构，并且能观察到种子内部重要的结构。
【教学活动方案】
课前设计：学生通过各种方式搜集、了解各种种子的实物或图片，并对搜集的种子提前观察。
【设计意图】学生课前初步了解各种不同的种子，有一个前概念的认识。提高课堂学习的积极性，为课堂研究做铺垫。
一、导入新课
1.同学们，人的头盖骨，结合得非常致密、坚固，生理学家和解剖学者用尽了一切方法，要把它完整地分出来，都没有成功，后来有人发明了一个方法，就是把一些植物的种子放在要剖析的头盖骨里，给它适宜的条件，一段时间之后，你们猜结果怎样？
生：头盖骨会完整的打开了。
生：种子在头盖骨里发芽了把它撑开了。
2.揭示课题
对，同学们想的和事实是一样的，种子会在适宜的条件下发芽，把头盖骨打开，种子的力量如此的强大。今天我们就来研究《种子发芽了》。（板书课题）
【设计意图】教师讲与种子有关的科学故事，可以激发学生学习本课的兴趣，围绕本课主题展开大胆的想象猜测。
二、认识更多的种子
1.课前，老师让同学们去去搜集一些种子并对其观察，谁上台来展示一下？
（学生上台展示）谁还搜集了不一样的种子？上来展示一下。
2.同学们搜集的真多，观察的也很好。老师这里也找了一些种子的图片，请看。
重15千克。那么，世界上最小的种子是什么呢？（出示图）斑叶兰，
同学们，植物的种子大约有6万余种，请大家课下继续搜集更多的种子。
【设计意图】学生通过自己的搜集各种种子，并上台展示、汇报自己的探究成果。促进了学生课前探究的兴趣。教师的补充资料更加引起了学生的对种子课后探究的意识。
三、研究种子的构造
1.种子的力量的确世界无比，即使上面的石块，丝毫不足以阻挡，你见过种子破土而出的情景吗？（播放视频）
2.关于种子你有什么想问的？（学生提出疑问）
生：种子内部是怎样的？
生：种子在怎样的条件下能够发芽？
……
【设计意图】创设问题情境，有利于学生产生想知道，想提问的情感，进而提出有价值的问题。
3.解剖种子
（1）你想怎样观察种子的内部情况？（实验）（出示实验要求）
（2）学生动手解剖种子。
（3）学生上台汇报。（汇报时同组的学生可以上台来进行补充，其他组的同学也可以提出不同的建议。）
【设计意图】解剖观察是解决问题的最佳方法，有利于培养学生既动手有动脑的探究能力。汇报时培养学生仔细认真听讲和善于提出不同建议的能力。
4.总结种子内部构造特点
（1）教师分别在黑板上粘贴大豆和玉米种子的图片，依据图片认识子叶、胚芽、胚根、胚轴、胚乳。（分别板书）
（2）相同点和不同点
（课件出示大豆和玉米构造图）学生找相同点和不同点
（3）你知道哪些种子的构造和大豆种子的构造一样？
（苹果、梨桃、李、梅、杏南瓜、冬瓜、西瓜、黄瓜、苦瓜、丝瓜萝卜、白菜、芥菜豌豆、花生、大豆、蚕豆、豇豆、绿豆、菜豆、扁豆）
那么，和玉米一樣的呢？（小麦，玉米，水稻，高粱等一些农作物）
【设计意图】培养学生分析、整理、归纳材料等信息的能力。拓展学生的知识面，了解更多的与花生、大豆和玉米相同类的种子。
四、研究种子发芽条件
1.同学们，具备完整的种皮和胚，是种子发芽的首要条件。（点击课件）野外的种子能度过寒冷的冬天，夏天成熟的小麦遇雨就会发芽。请猜一猜种子发芽需要哪些外界条件呢？（教师随机板书）哪些是必须的条件呢？
2.制定方案
（1）有什么办法来证实呢？（查资料、咨询、做实验等）哪种方法最具有挑战性？（实验）现在做行不行？（不行）
（2）看来，在动手前，先设计好实验方案。请同学们选择想研究的问题，进行小组讨论并完成《实验方案》单。
（3）学生制定方案。
3.汇报实验方案。
（其他小组可以提出问题进行补充）课下还可以继续对方案进行修改。
【设计意图】实验前，先设计实验方案，培养学生动手之前，先动脑。成功的实验，要有完整的方案。讨论时，要求其他组提出疑问或建议，这也使得方案更加具体合理。
五、拓展总结
同学们，今天我们认识种子的构造和制定了种子发芽的实验方案，我希望，从今天开始，根据你们的实验方案，通过一个周的观察，一定会有收获的。到那时我们再进行交流、分享。
【设计意图】科学探究不仅仅局限在课堂上，要从课内探究迁移到课外探究，真正体现“从生活走向科学，从科学回归生活”的科学理念。
【课程标准陈述】
1.使用镊子、小刀解剖种子，用放大镜观察种子。
2.能够将观察到的种子内部构造画下来。
3.能用生动的语言将观察到的现象描述出来。
4.能运用对比实验设计实验方案、交流讨论、修正方案。
【学习目标】
1.知道不同种子的内部构造，能画出种子的各个部分。
2.领悟水、空气、适宜的温度是种子发芽的必备条件。
3.能在记录的基础上进行汇报、交流总结。
【评价活动方案】
1.通过观察和对比能理解种子里面有特定的结构，并能理解种子在一定的环境下可以发芽。
2.能仔细地解剖和观察种子内部的完整结构，并且能观察到种子内部重要的结构。
【教学活动方案】
课前设计：学生通过各种方式搜集、了解各种种子的实物或图片，并对搜集的种子提前观察。
【设计意图】学生课前初步了解各种不同的种子，有一个前概念的认识。提高课堂学习的积极性，为课堂研究做铺垫。
一、导入新课
1.同学们，人的头盖骨，结合得非常致密、坚固，生理学家和解剖学者用尽了一切方法，要把它完整地分出来，都没有成功，后来有人发明了一个方法，就是把一些植物的种子放在要剖析的头盖骨里，给它适宜的条件，一段时间之后，你们猜结果怎样？
生：头盖骨会完整的打开了。
生：种子在头盖骨里发芽了把它撑开了。
2.揭示课题
对，同学们想的和事实是一样的，种子会在适宜的条件下发芽，把头盖骨打开，种子的力量如此的强大。今天我们就来研究《种子发芽了》。（板书课题）
【设计意图】教师讲与种子有关的科学故事，可以激发学生学习本课的兴趣，围绕本课主题展开大胆的想象猜测。
二、认识更多的种子
1.课前，老师让同学们去去搜集一些种子并对其观察，谁上台来展示一下？
（学生上台展示）谁还搜集了不一样的种子？上来展示一下。
2.同学们搜集的真多，观察的也很好。老师这里也找了一些种子的图片，请看。
重15千克。那么，世界上最小的种子是什么呢？（出示图）斑叶兰，
同学们，植物的种子大约有6万余种，请大家课下继续搜集更多的种子。
【设计意图】学生通过自己的搜集各种种子，并上台展示、汇报自己的探究成果。促进了学生课前探究的兴趣。教师的补充资料更加引起了学生的对种子课后探究的意识。
三、研究种子的构造
1.种子的力量的确世界无比，即使上面的石块，丝毫不足以阻挡，你见过种子破土而出的情景吗？（播放视频）
2.关于种子你有什么想问的？（学生提出疑问）
生：种子内部是怎样的？
生：种子在怎样的条件下能够发芽？
……
【设计意图】创设问题情境，有利于学生产生想知道，想提问的情感，进而提出有价值的问题。
3.解剖种子
（1）你想怎样观察种子的内部情况？（实验）（出示实验要求）
（2）学生动手解剖种子。
（3）学生上台汇报。（汇报时同组的学生可以上台来进行补充，其他组的同学也可以提出不同的建议。）
【设计意图】解剖观察是解决问题的最佳方法，有利于培养学生既动手有动脑的探究能力。汇报时培养学生仔细认真听讲和善于提出不同建议的能力。
4.总结种子内部构造特点
（1）教师分别在黑板上粘贴大豆和玉米种子的图片，依据图片认识子叶、胚芽、胚根、胚轴、胚乳。（分别板书）
（2）相同点和不同点
（课件出示大豆和玉米构造图）学生找相同点和不同点
（3）你知道哪些种子的构造和大豆种子的构造一样？
（苹果、梨桃、李、梅、杏南瓜、冬瓜、西瓜、黄瓜、苦瓜、丝瓜萝卜、白菜、芥菜豌豆、花生、大豆、蚕豆、豇豆、绿豆、菜豆、扁豆）
那么，和玉米一樣的呢？（小麦，玉米，水稻，高粱等一些农作物）
【设计意图】培养学生分析、整理、归纳材料等信息的能力。拓展学生的知识面，了解更多的与花生、大豆和玉米相同类的种子。
四、研究种子发芽条件
1.同学们，具备完整的种皮和胚，是种子发芽的首要条件。（点击课件）野外的种子能度过寒冷的冬天，夏天成熟的小麦遇雨就会发芽。请猜一猜种子发芽需要哪些外界条件呢？（教师随机板书）哪些是必须的条件呢？
2.制定方案
（1）有什么办法来证实呢？（查资料、咨询、做实验等）哪种方法最具有挑战性？（实验）现在做行不行？（不行）
（2）看来，在动手前，先设计好实验方案。请同学们选择想研究的问题，进行小组讨论并完成《实验方案》单。
（3）学生制定方案。
3.汇报实验方案。
（其他小组可以提出问题进行补充）课下还可以继续对方案进行修改。
【设计意图】实验前，先设计实验方案，培养学生动手之前，先动脑。成功的实验，要有完整的方案。讨论时，要求其他组提出疑问或建议，这也使得方案更加具体合理。
五、拓展总结
同学们，今天我们认识种子的构造和制定了种子发芽的实验方案，我希望，从今天开始，根据你们的实验方案，通过一个周的观察，一定会有收获的。到那时我们再进行交流、分享。
【设计意图】科学探究不仅仅局限在课堂上，要从课内探究迁移到课外探究，真正体现“从生活走向科学，从科学回归生活”的科学理念。