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摘 要 通过在阅读教学中运用电教媒体，可以打破传统阅读教学模式、拓宽学生的思维空间、促进课堂内外知识的有机结合，从而激发学生的创新意识、培养学生的创新思维、提升学生的创新能力，为全面实施素质教育提供了可借鉴的模式。
关键词 阅读教学 电教媒体 创新素质
随着信息技术的迅猛发展，目前教学的手段也更加多样化、丰富化，电教媒体凭借其直观、生动、易用等优势在教学中发挥着越来越重要的作用。阅读教学的主要任务是培养学生良好的阅读能力和阅读习惯。在当今信息爆炸的时代，如何通过阅读手段高效获取有用信息已成为一种必不可少的素质。阅读素质是人整体素质的重要组成部分，而创新素质是素质教育追求的最高培养目标。通过在阅读教学中的反复探索和实践，将电教媒体运用于阅读教学可以更好的激发学生的创新意识，培养学生的创新思维，提升学生的创新能力。
一、运用电教媒体，打破传统阅读教学模式，激发学生创新意识
学生创新素质首先体现在创新精神和创新意识的觉醒，它是创新素质的先行者。巧妙的运用电教媒体可以使学生从阅读中获得形象化的认知，并通过联想和思考，把感知性表象同过去已有的经验性表象及想象中所产生的创造性表象有机的结合起来，使之上升为源于感知而高于感知的概括性表象。这种概括性表象如果在记忆中保存下来，就能够激发学生的创新意识，并且进一步促进感知，在理解阅读内容、挖掘课文内涵方面充分发挥学生的主动性和能动性。
例如，《海底世界》是一篇科学小品文，融知识性和趣味性于一体。但是，如果学生对真实的海底世界缺乏了解，那就算再优美的辞藻和生动的描述也无法激起学生的兴趣。如果通过电教手段展示几张海底生物和环境的图片，教师配以生动的讲解，甚至可以播放一段海底世界的视频，那样学生就会对海底世界有个初步的认识。教师可以再辅以引导性的教学，例如让学生回忆家里或市场里活泼游动的鱼儿、漂浮的水草、缓慢爬行的乌龟，并告诉学生这就是海底世界一个小小的缩影，学生即可通过联想和想象描述或描绘一幅海底世界的画面。从而更好的激发学生在阅读中的想象力和创新意识，使之形成创新思维。
二、运用电教媒体，拓宽学生思维空间，培养学生的创新思维
由于事物的复杂性和问题的多面性，需要我们在使用电教媒体时，根据学生的思维特点，提出能促进学生认识能力的而非纯知识性的问题，尤其要注重培养学生的创造性思维。发散性思维和求异思维都是创新思维的表现。思维的逻辑性、创造性和深刻性实际上是人的素质的核心，而电教媒体恰好具有容纳学生创新思维发展的丰富内涵。
例如在阅读中，诗歌由于常常运用夸张、象征、比喻等手法，并蕴含深刻的哲理，学生都会觉得抽象难懂。如果在阅读教学中运用电教手段，就可以化抽象事理为具体生动的形象，帮助学生理解诗歌的深层次内容。
此外，运用电教媒体可以为学生提供足够宽松的时空条件和心理空间，使学生能够自由的想和做，激发新的学习欲望和活力，同时加深了对语言文字的理解。由此，电教媒体对于激励学生的创新精神，培养学生的创新思维具有很大的发展潜力。
三、运用电教媒体，促进课堂内外知识的有机结合，提升学生的创新能力
学习能力是指能够通过不断主动的获取、选择、批判、结合、加工知识和信息的能力，还应包括良好学习习惯的养成及各种学习方法的掌握等。学生学习能力应体现为思学、好学、会学和善学，而创新能力突出表现为发现问题、解决问题与创造性的有机结合上。
培养学生的阅读能力，教师应该积极拓展电教媒体的运用空间，使其由课内向课外有机延伸，有目的、有计划地发展学生的听、说、读、写以及理解、表达、鉴赏、评价等能力。具体做法：一是在课后给学生播放与阅读课文相关的电影、戏剧、电视剧录像，使他们扩大阅读面、深化对课文的理解；二是运用电教媒体组织语文知识竟赛、进行优秀作文鉴赏、组织学生习作评改等；三是有意识地把学生的朗读、复述、口头作文、演讲录下来，事后给他们播放，让他们研究自己的语言，从语言、语音、语调、语速、语气、音质等方面找出问题并加以改进。
此外，还可以在阅读教学中运用多媒体网络，强调学生的参与意识，更强调师生问的交流，并进行点对点的教学，使教学资源高度共享，教师也能从中得到针对性反馈，增强了课堂师生信息传输的密度。师生之间通过网络进行对话，使封闭的阅读教学变为开放性的教学，得到事半功倍的功效，有利于使封闭的阅读教学转变为开放式的教学，有利于提升学生的创新能力。
总之，將电教媒体引入阅读课堂是全面实施素质教育、使封闭的阅读教学变为开放式的教学、培养学生创新素质的有效手段。电教媒体可以引导学生主动参与阅读教学活动，充分发挥学生的主体作用，让不同学习程度的学生都有收获，给予学生更多的交流、操作和评价的机会，促使学生敢于发表自己的见解，变过去的被动听讲为主动参与和实际操作、实践，逐步培养学生独立思考、积极主动的良好素养，并促进了学生观察、记忆、思维、想象、创造等各项能力的发展，全面提升了学生的创新素质。
参考文献：
[1]李雯.电教教材如何培养学生创新素质[J].中国电化教育,1997.
[2]周湘.优化教学手段培养学生素质[J].中小学电教,1997.
[3]闫正新.电教手段在诗词教学中的作用[J].教学研究,1996.
[4]张均华.电视散文赏析与语文读写教学,1997.
[5]李晓芹.语文教学中电教媒体的运用时机的探讨[J].教育技术现代化在教育教学中所具有的优势,1997.
关键词 阅读教学 电教媒体 创新素质
随着信息技术的迅猛发展，目前教学的手段也更加多样化、丰富化，电教媒体凭借其直观、生动、易用等优势在教学中发挥着越来越重要的作用。阅读教学的主要任务是培养学生良好的阅读能力和阅读习惯。在当今信息爆炸的时代，如何通过阅读手段高效获取有用信息已成为一种必不可少的素质。阅读素质是人整体素质的重要组成部分，而创新素质是素质教育追求的最高培养目标。通过在阅读教学中的反复探索和实践，将电教媒体运用于阅读教学可以更好的激发学生的创新意识，培养学生的创新思维，提升学生的创新能力。
一、运用电教媒体，打破传统阅读教学模式，激发学生创新意识
学生创新素质首先体现在创新精神和创新意识的觉醒，它是创新素质的先行者。巧妙的运用电教媒体可以使学生从阅读中获得形象化的认知，并通过联想和思考，把感知性表象同过去已有的经验性表象及想象中所产生的创造性表象有机的结合起来，使之上升为源于感知而高于感知的概括性表象。这种概括性表象如果在记忆中保存下来，就能够激发学生的创新意识，并且进一步促进感知，在理解阅读内容、挖掘课文内涵方面充分发挥学生的主动性和能动性。
例如，《海底世界》是一篇科学小品文，融知识性和趣味性于一体。但是，如果学生对真实的海底世界缺乏了解，那就算再优美的辞藻和生动的描述也无法激起学生的兴趣。如果通过电教手段展示几张海底生物和环境的图片，教师配以生动的讲解，甚至可以播放一段海底世界的视频，那样学生就会对海底世界有个初步的认识。教师可以再辅以引导性的教学，例如让学生回忆家里或市场里活泼游动的鱼儿、漂浮的水草、缓慢爬行的乌龟，并告诉学生这就是海底世界一个小小的缩影，学生即可通过联想和想象描述或描绘一幅海底世界的画面。从而更好的激发学生在阅读中的想象力和创新意识，使之形成创新思维。
二、运用电教媒体，拓宽学生思维空间，培养学生的创新思维
由于事物的复杂性和问题的多面性，需要我们在使用电教媒体时，根据学生的思维特点，提出能促进学生认识能力的而非纯知识性的问题，尤其要注重培养学生的创造性思维。发散性思维和求异思维都是创新思维的表现。思维的逻辑性、创造性和深刻性实际上是人的素质的核心，而电教媒体恰好具有容纳学生创新思维发展的丰富内涵。
例如在阅读中，诗歌由于常常运用夸张、象征、比喻等手法，并蕴含深刻的哲理，学生都会觉得抽象难懂。如果在阅读教学中运用电教手段，就可以化抽象事理为具体生动的形象，帮助学生理解诗歌的深层次内容。
此外，运用电教媒体可以为学生提供足够宽松的时空条件和心理空间，使学生能够自由的想和做，激发新的学习欲望和活力，同时加深了对语言文字的理解。由此，电教媒体对于激励学生的创新精神，培养学生的创新思维具有很大的发展潜力。
三、运用电教媒体，促进课堂内外知识的有机结合，提升学生的创新能力
学习能力是指能够通过不断主动的获取、选择、批判、结合、加工知识和信息的能力，还应包括良好学习习惯的养成及各种学习方法的掌握等。学生学习能力应体现为思学、好学、会学和善学，而创新能力突出表现为发现问题、解决问题与创造性的有机结合上。
培养学生的阅读能力，教师应该积极拓展电教媒体的运用空间，使其由课内向课外有机延伸，有目的、有计划地发展学生的听、说、读、写以及理解、表达、鉴赏、评价等能力。具体做法：一是在课后给学生播放与阅读课文相关的电影、戏剧、电视剧录像，使他们扩大阅读面、深化对课文的理解；二是运用电教媒体组织语文知识竟赛、进行优秀作文鉴赏、组织学生习作评改等；三是有意识地把学生的朗读、复述、口头作文、演讲录下来，事后给他们播放，让他们研究自己的语言，从语言、语音、语调、语速、语气、音质等方面找出问题并加以改进。
此外，还可以在阅读教学中运用多媒体网络，强调学生的参与意识，更强调师生问的交流，并进行点对点的教学，使教学资源高度共享，教师也能从中得到针对性反馈，增强了课堂师生信息传输的密度。师生之间通过网络进行对话，使封闭的阅读教学变为开放性的教学，得到事半功倍的功效，有利于使封闭的阅读教学转变为开放式的教学，有利于提升学生的创新能力。
总之，將电教媒体引入阅读课堂是全面实施素质教育、使封闭的阅读教学变为开放式的教学、培养学生创新素质的有效手段。电教媒体可以引导学生主动参与阅读教学活动，充分发挥学生的主体作用，让不同学习程度的学生都有收获，给予学生更多的交流、操作和评价的机会，促使学生敢于发表自己的见解，变过去的被动听讲为主动参与和实际操作、实践，逐步培养学生独立思考、积极主动的良好素养，并促进了学生观察、记忆、思维、想象、创造等各项能力的发展，全面提升了学生的创新素质。
参考文献：
[1]李雯.电教教材如何培养学生创新素质[J].中国电化教育,1997.
[2]周湘.优化教学手段培养学生素质[J].中小学电教,1997.
[3]闫正新.电教手段在诗词教学中的作用[J].教学研究,1996.
[4]张均华.电视散文赏析与语文读写教学,1997.
[5]李晓芹.语文教学中电教媒体的运用时机的探讨[J].教育技术现代化在教育教学中所具有的优势,1997.