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摘要：：高中数学的学习非常枯燥且困难，照本宣科这种传统的教学模式已经跟不上新课改下的教学课程。教师需要从各个方面增加教学的深度和应用性，创新教学方法，提高学生的兴趣和注意力，使课堂教学的有效性得到提高。基于此，下文将对新时期构建高中数学高效课堂的策略展开分析。
关键词：新时期;高中数学;高效课堂;教学策略
1 新时期高中数学教学中存在的问题
1.1 教学理念缺乏创新
在数学知识的教学中，由于应试教育的影响，大多数教师只会机械地给学生传授知识，而更多地关注学生的学习成绩。在实际的教学活动中，忽视了学生学习方法和学习技能的培养，降低了学生对数学课的兴趣，难以引导学生参与数学课。这使得高中数学课堂学习效率较低，难以满足学生的实际学习需求，最终影响了学生的学习体验。以成绩论好坏的现象仍旧普遍存在，这样学生在学习数学知识时，也会将学习成绩放到第一位，没有充分认识到学习数学对自身成长以及未来生活带来的重要影响和积极作用。学生在整个学习过程相对较被动，缺乏创新和主动，不仅降低了学习效果，同时还严重打击了学生学习的自信心。
1.2 学生学习成绩的差异化
由于学生自身素质的不同，不同的学生对知识的理解也不同，有些学生能听懂老师在课堂上讲授的大部分知识，但有些学生只能听懂一点点。这样一来，学生整体的学习成绩就不均衡了，形成了错层，不利于学校的整体发展。教师也不容易去进行教学，要是迁就理解能力差的学生，那成绩好的学生就会得不到更充分地教学，限制了他们的发展;但要是按照成绩高的学生来教学，就会让成绩低的学生彻底落下课程，造成平均成绩的偏低。所以，教师的教学常常面临难题，只能选择折中的办法进行。这样学生成绩差异化的问题不仅没有解决，教学的有效性也会受到很大的影响。
2 新时期构建高中数学高效课堂的策略分析
2.1 制定明确的教学目标
新课程标准对教师的教学能力提出了更高的要求，要求教师在备课时首先以教学目标为基础，然后根据学生的实际学习情况，调动各种教学要素，建立自己的教学方法与学生学习的联系，从而促进学生对知识的掌握。巴班斯基说过“教学最优化的首步就是用整合的观点来选择和确定教学任务”，这句话表明教学是一个综合的过程，所以教师在平常的数学课堂教学中，为了落实教学任务，必须要制定明确的教学目标，目标要立足于高中学生的认知特点，又要与新课改相结合。因此，在平时教学中，数学老师在课前就要充分地了解新课标背景下的高中数学教学目标，依据目标落实教学任务;在具体的备课过程中精研教材，选取教学内容，有针对性地确定教学手段，从而保证课堂教学效率的提高。
2.2 在教学活动中培养学生的创新意识
创新，在任何情况下都是非常重要的，特别是在高中数学教学中，对于学生来说，首先要具备的就是创新意识，所以教师也应该充分意识到这个问题。通过枯燥的课堂教学盲目传授知识，肯定会让学生产生枯燥的心理，同时学习效率也不是很高，所以教师应该做的就是积极引导，培养学生的学习能力。与此同时，策略也是要有所变化的，比如，在学习函数的同时，就可以通过一道简单的例题先让学生对函数有个基本的了解，并且通过对这个问题的讲解，让学生更深一层次地了解函数。这样贴近生活实际又融入相关的数学知识，是符合学生心理的变化的。同时，贴近生活的教育也是新课标中所规定的理念，对培养学生的自主学习能力有着不可或缺的作用。
2.3 情境化教学，让生活融入课堂
枯燥、单调的教学内容和教学形式，往往使学生注意力不集中，不能激发学生的学习兴趣，导致课堂教学效率降低，学习效果不理想。教师平时应多在生活中积累数学实例，便于随时在课堂上介绍，使抽象的知识易于理解。当然也可以引用一些有趣的例子，提起学生的学习兴趣，使学生的注意力更加集中。把教材中的概念和知识放到生活情境中的情境化教学很有教学意义，毕竟数学源于生活，生活也成就了数学。教师可以适当地增加课堂教学的环节，利用多媒体教学手段增加趣味性的教学环节，让课堂教学紧凑起来，学生也可以有紧张感，注意力会集中很多，这样课堂教学的有效性自然就会提升很多。
2.4 加强实践，构建高效教学模式
在构建新时期高效数学教学模式的过程中，教师应引导学生加强实践，不断优化学生的学习过程，满足学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，有效提高学生的学习效率。因此，在构建高中数学高效教学模式的过程中，教师应注重激发学生的学习意识，形成正确的学习观，从而不断提高学习效果。在课程活动中，教师将学生看成是课程中的主体，科学合理对学生进行引导，帮助学生找到适合自己的学习方式，推动学生综合能力的提升。因而在高效课堂构建的过程中，教师可以给学生提供更多的自主性，激发学生的学习潜能，让学生灵活学习数学知识。在高效教学模式构建的过程中，教师要指导学生加强实践，让学生进行自主学习。
3 结束语
总之，新课程背景下的高中数学教学必须以提高课堂教学效率为任务，及时了解课程改革的动态、掌握先进的教学手段，使课堂教学效率高效。数学老师是课堂教学的参与者和引导者，如何去实现课堂的高效，这对教学的意义很重要。所以，一线数学老师一定要精心研读教材，打造完美的数学教学课堂，运用精心设计的教学策略去实现教学目标，落实教学任务，从而促进学生的数学思维的发展。
参考文献：
[1]徐成金.高中數学高效课堂的动态生成探索[J].数学学习与研究，2021（25）：130-131.
[2]龚小霞.谈高中数学高效课堂的构建途径[J].中学课程资源，2021，17（08）：43-45.
关键词：新时期;高中数学;高效课堂;教学策略
1 新时期高中数学教学中存在的问题
1.1 教学理念缺乏创新
在数学知识的教学中，由于应试教育的影响，大多数教师只会机械地给学生传授知识，而更多地关注学生的学习成绩。在实际的教学活动中，忽视了学生学习方法和学习技能的培养，降低了学生对数学课的兴趣，难以引导学生参与数学课。这使得高中数学课堂学习效率较低，难以满足学生的实际学习需求，最终影响了学生的学习体验。以成绩论好坏的现象仍旧普遍存在，这样学生在学习数学知识时，也会将学习成绩放到第一位，没有充分认识到学习数学对自身成长以及未来生活带来的重要影响和积极作用。学生在整个学习过程相对较被动，缺乏创新和主动，不仅降低了学习效果，同时还严重打击了学生学习的自信心。
1.2 学生学习成绩的差异化
由于学生自身素质的不同，不同的学生对知识的理解也不同，有些学生能听懂老师在课堂上讲授的大部分知识，但有些学生只能听懂一点点。这样一来，学生整体的学习成绩就不均衡了，形成了错层，不利于学校的整体发展。教师也不容易去进行教学，要是迁就理解能力差的学生，那成绩好的学生就会得不到更充分地教学，限制了他们的发展;但要是按照成绩高的学生来教学，就会让成绩低的学生彻底落下课程，造成平均成绩的偏低。所以，教师的教学常常面临难题，只能选择折中的办法进行。这样学生成绩差异化的问题不仅没有解决，教学的有效性也会受到很大的影响。
2 新时期构建高中数学高效课堂的策略分析
2.1 制定明确的教学目标
新课程标准对教师的教学能力提出了更高的要求，要求教师在备课时首先以教学目标为基础，然后根据学生的实际学习情况，调动各种教学要素，建立自己的教学方法与学生学习的联系，从而促进学生对知识的掌握。巴班斯基说过“教学最优化的首步就是用整合的观点来选择和确定教学任务”，这句话表明教学是一个综合的过程，所以教师在平常的数学课堂教学中，为了落实教学任务，必须要制定明确的教学目标，目标要立足于高中学生的认知特点，又要与新课改相结合。因此，在平时教学中，数学老师在课前就要充分地了解新课标背景下的高中数学教学目标，依据目标落实教学任务;在具体的备课过程中精研教材，选取教学内容，有针对性地确定教学手段，从而保证课堂教学效率的提高。
2.2 在教学活动中培养学生的创新意识
创新，在任何情况下都是非常重要的，特别是在高中数学教学中，对于学生来说，首先要具备的就是创新意识，所以教师也应该充分意识到这个问题。通过枯燥的课堂教学盲目传授知识，肯定会让学生产生枯燥的心理，同时学习效率也不是很高，所以教师应该做的就是积极引导，培养学生的学习能力。与此同时，策略也是要有所变化的，比如，在学习函数的同时，就可以通过一道简单的例题先让学生对函数有个基本的了解，并且通过对这个问题的讲解，让学生更深一层次地了解函数。这样贴近生活实际又融入相关的数学知识，是符合学生心理的变化的。同时，贴近生活的教育也是新课标中所规定的理念，对培养学生的自主学习能力有着不可或缺的作用。
2.3 情境化教学，让生活融入课堂
枯燥、单调的教学内容和教学形式，往往使学生注意力不集中，不能激发学生的学习兴趣，导致课堂教学效率降低，学习效果不理想。教师平时应多在生活中积累数学实例，便于随时在课堂上介绍，使抽象的知识易于理解。当然也可以引用一些有趣的例子，提起学生的学习兴趣，使学生的注意力更加集中。把教材中的概念和知识放到生活情境中的情境化教学很有教学意义，毕竟数学源于生活，生活也成就了数学。教师可以适当地增加课堂教学的环节，利用多媒体教学手段增加趣味性的教学环节，让课堂教学紧凑起来，学生也可以有紧张感，注意力会集中很多，这样课堂教学的有效性自然就会提升很多。
2.4 加强实践，构建高效教学模式
在构建新时期高效数学教学模式的过程中，教师应引导学生加强实践，不断优化学生的学习过程，满足学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，有效提高学生的学习效率。因此，在构建高中数学高效教学模式的过程中，教师应注重激发学生的学习意识，形成正确的学习观，从而不断提高学习效果。在课程活动中，教师将学生看成是课程中的主体，科学合理对学生进行引导，帮助学生找到适合自己的学习方式，推动学生综合能力的提升。因而在高效课堂构建的过程中，教师可以给学生提供更多的自主性，激发学生的学习潜能，让学生灵活学习数学知识。在高效教学模式构建的过程中，教师要指导学生加强实践，让学生进行自主学习。
3 结束语
总之，新课程背景下的高中数学教学必须以提高课堂教学效率为任务，及时了解课程改革的动态、掌握先进的教学手段，使课堂教学效率高效。数学老师是课堂教学的参与者和引导者，如何去实现课堂的高效，这对教学的意义很重要。所以，一线数学老师一定要精心研读教材，打造完美的数学教学课堂，运用精心设计的教学策略去实现教学目标，落实教学任务，从而促进学生的数学思维的发展。
参考文献：
[1]徐成金.高中數学高效课堂的动态生成探索[J].数学学习与研究，2021（25）：130-131.
[2]龚小霞.谈高中数学高效课堂的构建途径[J].中学课程资源，2021，17（08）：43-45.