【摘 要】
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An Action Research Project Aiming to Improve the Students'' Participation in an EFL Reading Class
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An Action Research Project Aiming to Improve the Students'' Participation in an EFL Reading Class
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《普通高中英语课程标准（实验稿）》对中学生阅读理解能力的要求比原教学大纲的要求更高。本文拟通过对高中英语阅读教学现状的分析，并结合教学实践，探索如何通过大量有效的原汁原味的英语语言阅读，获取英语语言信息和知识，提高阅读能力和语言水平，并提出了改进英语阅读教学的具体措施。 一、高中英语阅读教学定位。 英语阅读是学生获取英语知识的主要途径，对提高学生的素质有着重要作用。长期以来，高中英语阅读教学不
对一个初学英语者来说，要想说一口流利的或写一句漂亮的英语，确实很难，不知从何着手。因为对于中国学生除了课堂学习外，一般没社会环境，再加上胆怯、害怕、怕羞的缘故以及总想一遇到困难就依赖于母语——即汉语来代替，听到每句英语都想译成汉语，这就是汉语言思维习惯模式——即想图快捷的影响。好比在浓雾中行驶，摸不着边际。下面谈谈我个人关于汉译的看法。
摘要：近年来，随着外语教学的不断改进，各类英语竞赛活动愈来愈频繁。文中通过对英语技能竞赛与英语教学相结合的作用及可行性探析，认为应该把英语竞赛引入课堂教学，把两者有效的结合，真正实现“以赛促教、以赛促学、以赛促改”的目的，以提高学生的英语素质和综合应用能力。 关键词：技能竞赛 英语教学 结合 模式
一、问题的提出及研究目标 1.问题的提出：高一上学期期末考试英语成绩受到9位低分同学的影响，均分比期中的名次有较大幅度的下滑，让我大为失望的同时，更激发了我深入研究的欲望，如果这9位同学的英语成绩能上去的话，班级的英语成绩至少可以提高3分或更多。为了深入研究，选取一位同学作为典型，从了解学习基础和学习习惯、作业管理等做深入分析。在受试对象中，我选取了同学 A, 他的期末英语成绩是54分，平时学习
创新能力是人类突破旧知识、旧事物，探索和创新有价值的新知识、新事物的能力。未来的世纪需要大批创新型人才，这就要求学校教育在全面推行素质教育的过程中培养学生的创新能力。那么在英语教学中如何有效地培养学生的创新个性，发展其创造能力，这是值得我们广大英语教育工作者探讨的问题。
生成性是课堂教学的亮点，也是课堂教学的难点。笔者在认真学习和研究国内外有关高中英语课堂“三维生成”模式理论和实践的基础上，结合自己近年来的教学实践，从该模式的基于三维目标、突出三大要素、成于知行互动等内容，探讨高中英语课堂“三维生成”模式在教学中的一些做法。
摘要：“学案”即“导学方案”，它是教师指导学生学习的方案，是教师依据学生的水平、知识经验，为指导学生进行主动的、积极的学习知识而编制的学习方案。英语教学中，如果教师能善用学案，它不仅可以帮助学生掌握教学内容，也是培养学生自主学习能力的方法，无形中也提高了课堂效率。 关键词：学案 英语教学 自主学习能力 课堂效率 由于受应试教育的长期束缚和片面追求升学率的严重影响,高中英语课堂有时不可避
[摘要]构建生活课堂，就是把英语课程定位在一个开放的体系上，以生活实践为基础，让英语走进生活，让生活再现英语，同时以学生为中心，发挥学生的主动性和创造性，实现教学方式和学习方式的转变，从而提高学生适应生活的能力。
《牛津高中英语》根据高中生认知能力，情感态度的特点和国家对人才培养的需求，引导学生“ｌｅａｒｎ ｈｏｗ ｔｏ ｌｅａｒｎ”，学生通过观察、体验、讨论、合作、参与和探究等积极主动的学习方式，完成任务，实现目标，形成有效的英语学习策略，使语言学习的过程成为学生主动思维和大胆实践，养成自主学习能力的过程。
摘要：兴趣是最好的老师。在英语教学中应如何去培养学生的学习兴趣，使学生乐学、会学、善学、并养成良好的习惯呢？我认为首先是树立信心，培养学生的学习兴趣；其次是创设情境，以此诱趣；满足需要，以此激趣；再次是建立融洽师生关系，诱发学生的学习兴趣；再则是开辟第二课堂是激发和保持学生学习兴趣的一个有效途径；最后是课内课外结合，发展兴趣。 关键词：树立信心 创设情境 融洽师生关系 第二课堂