【摘 要】
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本研究运用历史比较法,梳理出美国20世纪以来不同时期教师评价思想的代表性人物并对其思想进行总结。根据这些思想出现的先后顺序可以将其归纳为三个阶段,即20世纪初绩效管理
【基金项目】
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全国教育科学“十三五”规划2017年度教育部重点课题(DDA170283)
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本研究运用历史比较法,梳理出美国20世纪以来不同时期教师评价思想的代表性人物并对其思想进行总结。根据这些思想出现的先后顺序可以将其归纳为三个阶段,即20世纪初绩效管理取向的教师评价思想,20世纪中期专业发展取向的教师评价思想,20世纪末绩效管理和专业发展双轨的教师评价思想。本研究发现优先发挥教师评价的绩效管理功能,和优先发挥教师评价促进教师专业发展的功能在不同时期的思想中交叉出现,这两种思想的博弈和平衡是推动教师评价思想发展的内在力量。
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