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初中生物教学的目标是让学生获取关于生命活动基本规律的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展方面的应用。生物学的教学过程就是学生的认知过程，在这个过程中应该根据生物学科的特点，很好地贯彻这一认知事物的规律。即在传授书本理论知识时，要和客观实际结合起来，使学生在理论与实践的结合中来理解和掌握知识。同时还要引导他们运用所掌握的知识去解决各种实际问题，培养分析问题和解决问题的能力。下面结合实际谈谈生物教学过程中如何联系学生的生活实际。
一、选取能激发学生兴趣的材料
平时注意选择一些生活实际的小材料，恰当地利用到教学中，既活跃了课堂气氛，又可引发学生浓厚的兴趣和求知欲，使学生主动地探索新知识。例如，讲“人的性别遗传”时，引用一则消息：“英国北部有个女儿村，该村妇女所生的孩子全为女孩，这是什么原因呢？”学生们听后，怀着极大的兴趣想知道生男生女的奥秘。这样创造良好的问题情境，集中学生的注意力，从而调动学生学习的主动性。如讲“禁止近亲结婚的原因”时，给学生补充了一则短文“达尔文的遗憾”，在短文中叙述达尔文一生中最大的遗憾就是和表姐玛丽结婚。近亲结婚，祸及子孙。聪明的达尔文和美丽动人的玛丽生下了十个孩子，个个体弱多病，有三个很小就夭折了，其余的七个子女都不同程度地患有精神病。听后，学生们对近亲结婚的严重后果有了深刻的印象，对所学知识的理解更加透彻，进而也增强了学生对我国婚姻法中禁止近亲结婚意义的认识。这些资料使学生对生物课产生了浓厚的学习兴趣，课后很多学生都在积极讨论，立志学好生物课，为解决我们人类所面临的一些重大难题做好准备。
二、选取能加深对知识理解的内容
许多学生学习生物靠死记硬背，学生负担很重，效果则不佳。如果能引导学生运用知识在新的情景中解决新问题，必然对知识有牢固的记忆和充分的理解。在学习植物的光合作用和呼吸作用时提出联系我们生活的一些问题，比如：室内的花草是不是越多越好？学生畅所欲言后，了解了花草虽然能利用光能吸收二氧化碳释放氧气，但是在没有光能的情况下也会吸收氧气释放出二氧化碳，所以室内的花草不是越多越好。因为随着天气逐渐变冷，门窗关闭，气流不畅，室内花草过夜，晚上人们入睡时，花草也在呼吸，消耗大量的氧气，造成室内氧气稀少，有损健康。学生通过讨论对植物的光合作用和呼吸作用了解的更加透彻。又如在学习蝗虫的生殖和发育过程时，设计了这样一个问题：“为什么大旱之年易闹蝗灾？请你根据所学知识，试解释其中的道理。”学生在讨论过程中，了解到蝗虫是一种喜欢温暖干燥的昆虫，干旱的环境对它们繁殖、生长发育和存活有许多益处。相反，多雨和阴湿环境对蝗虫的繁衍有许多不利影响。经过学生的讨论分析，解决了这样的联系实际的问题，知识的掌握更容易，同时主动思考的过程也促进了思维能力的提高。
三、选取探究性学习为主的教学方式
倡导探究性学习是新课程改革的基本理念，而探究性学习本身也是将生物学的理论知识与现实生活实践相结合的一种重要的教学方式。在课堂教学中，探究性学习更注重教师的引导，在不知结论的情况下，经过教师的启发和自主的实验、探索、讨论、研究等，最后总结出科学的结论。学生自然会在其中得到各方面能力的培養，如观察能力，动手能力，归纳、分析能力等。只有教师先做好理论与现实生活的联系才能更好地引导学生进行联系。如在物质跨膜运输的学习中，可通过巧妙的实验进行教学，选用我们平时常见的白萝卜，用刀从中间切开得到直径相等的两部分，一部分放在盐水中，一部分放在清水中，一段时间后，发现本来直径相等的两部分不再相等了。为什么会出现这种现象呢？这些与现实生活紧密相连的课堂教学可充分引起学生的好奇和疑问，学生想知道问题的答案，就会主动的去探究和尝试。学生们围绕这个问题展开讨论，使发散思维得到充分的发展。
四、选取对学生有教育意义的内容进行拓展
在生物教学中，除了挖掘教材中的内容外，还应适当的完善学生的人格，加强学生的社会责任感。为了增强学生的环保意识，在讲“环境保护”时，介绍全世界约15亿人饮用被污染的水，约1000万人死于水污染，每天约有800人因呼吸污染的空气而早亡……因毁林，每年至少有一种鸟类和哺乳动物或植物灭绝。从事例中，学生们深刻地认识到破坏自然环境所带来的严重后果，由此唤醒并增强学生保护自然、保护环境的社会责任感。随着人们生活水平的提高，室内装修已是农村、城市人司空见惯的现象。可是殊不知，它在带给人们舒适享受的同时，对人身的健康造成了损害，因室内装修造成癌变时有发生。教师可根据这种现象，引导学生思考，其原理何在？经师生一同讨论分析，得知：由于现代装修材料中含有大量的有害物质，这些物质使人体中的某些细胞发生癌变。因此，新装修的居室，不宜居住，必须经过长时间的通风才行。学生通过讨论增强了生活常识。每年还应在“国际环境日”、“爱鸟周”开展丰富多彩的教育活动。这样就将生物学的相关知识与现实生活有机地结合起来，提高学生解决实际问题的能力和环保意识。
五、展望生物学发展前景，激发学生求知的渴望
在教学中，我常常搜集一些新的生物学成果介绍给学生，以激发学生的学习兴趣，如讲“基因对性状的控制”时，不仅介绍基因工程的新成就，而且介绍转基因小麦的育成过程。又如禽流感自2003年年底爆发后，我国采取了严密的防护措施。禽流感的传播，使禽类产业遭到严重打击，此后我国研制出新型H5亚型禽流感疫苗。这样既拓展了学生的知识，开阔了学生的视野，又能激发学生对生物学知识的向往，树立学好生物学的新理念。
生活中与生物学有联系的内容比比皆是，在教学实践中充分利用生物学的优势，贯彻理论联系实际的教学原则，在教学能力上不断进步。
一、选取能激发学生兴趣的材料
平时注意选择一些生活实际的小材料，恰当地利用到教学中，既活跃了课堂气氛，又可引发学生浓厚的兴趣和求知欲，使学生主动地探索新知识。例如，讲“人的性别遗传”时，引用一则消息：“英国北部有个女儿村，该村妇女所生的孩子全为女孩，这是什么原因呢？”学生们听后，怀着极大的兴趣想知道生男生女的奥秘。这样创造良好的问题情境，集中学生的注意力，从而调动学生学习的主动性。如讲“禁止近亲结婚的原因”时，给学生补充了一则短文“达尔文的遗憾”，在短文中叙述达尔文一生中最大的遗憾就是和表姐玛丽结婚。近亲结婚，祸及子孙。聪明的达尔文和美丽动人的玛丽生下了十个孩子，个个体弱多病，有三个很小就夭折了，其余的七个子女都不同程度地患有精神病。听后，学生们对近亲结婚的严重后果有了深刻的印象，对所学知识的理解更加透彻，进而也增强了学生对我国婚姻法中禁止近亲结婚意义的认识。这些资料使学生对生物课产生了浓厚的学习兴趣，课后很多学生都在积极讨论，立志学好生物课，为解决我们人类所面临的一些重大难题做好准备。
二、选取能加深对知识理解的内容
许多学生学习生物靠死记硬背，学生负担很重，效果则不佳。如果能引导学生运用知识在新的情景中解决新问题，必然对知识有牢固的记忆和充分的理解。在学习植物的光合作用和呼吸作用时提出联系我们生活的一些问题，比如：室内的花草是不是越多越好？学生畅所欲言后，了解了花草虽然能利用光能吸收二氧化碳释放氧气，但是在没有光能的情况下也会吸收氧气释放出二氧化碳，所以室内的花草不是越多越好。因为随着天气逐渐变冷，门窗关闭，气流不畅，室内花草过夜，晚上人们入睡时，花草也在呼吸，消耗大量的氧气，造成室内氧气稀少，有损健康。学生通过讨论对植物的光合作用和呼吸作用了解的更加透彻。又如在学习蝗虫的生殖和发育过程时，设计了这样一个问题：“为什么大旱之年易闹蝗灾？请你根据所学知识，试解释其中的道理。”学生在讨论过程中，了解到蝗虫是一种喜欢温暖干燥的昆虫，干旱的环境对它们繁殖、生长发育和存活有许多益处。相反，多雨和阴湿环境对蝗虫的繁衍有许多不利影响。经过学生的讨论分析，解决了这样的联系实际的问题，知识的掌握更容易，同时主动思考的过程也促进了思维能力的提高。
三、选取探究性学习为主的教学方式
倡导探究性学习是新课程改革的基本理念，而探究性学习本身也是将生物学的理论知识与现实生活实践相结合的一种重要的教学方式。在课堂教学中，探究性学习更注重教师的引导，在不知结论的情况下，经过教师的启发和自主的实验、探索、讨论、研究等，最后总结出科学的结论。学生自然会在其中得到各方面能力的培養，如观察能力，动手能力，归纳、分析能力等。只有教师先做好理论与现实生活的联系才能更好地引导学生进行联系。如在物质跨膜运输的学习中，可通过巧妙的实验进行教学，选用我们平时常见的白萝卜，用刀从中间切开得到直径相等的两部分，一部分放在盐水中，一部分放在清水中，一段时间后，发现本来直径相等的两部分不再相等了。为什么会出现这种现象呢？这些与现实生活紧密相连的课堂教学可充分引起学生的好奇和疑问，学生想知道问题的答案，就会主动的去探究和尝试。学生们围绕这个问题展开讨论，使发散思维得到充分的发展。
四、选取对学生有教育意义的内容进行拓展
在生物教学中，除了挖掘教材中的内容外，还应适当的完善学生的人格，加强学生的社会责任感。为了增强学生的环保意识，在讲“环境保护”时，介绍全世界约15亿人饮用被污染的水，约1000万人死于水污染，每天约有800人因呼吸污染的空气而早亡……因毁林，每年至少有一种鸟类和哺乳动物或植物灭绝。从事例中，学生们深刻地认识到破坏自然环境所带来的严重后果，由此唤醒并增强学生保护自然、保护环境的社会责任感。随着人们生活水平的提高，室内装修已是农村、城市人司空见惯的现象。可是殊不知，它在带给人们舒适享受的同时，对人身的健康造成了损害，因室内装修造成癌变时有发生。教师可根据这种现象，引导学生思考，其原理何在？经师生一同讨论分析，得知：由于现代装修材料中含有大量的有害物质，这些物质使人体中的某些细胞发生癌变。因此，新装修的居室，不宜居住，必须经过长时间的通风才行。学生通过讨论增强了生活常识。每年还应在“国际环境日”、“爱鸟周”开展丰富多彩的教育活动。这样就将生物学的相关知识与现实生活有机地结合起来，提高学生解决实际问题的能力和环保意识。
五、展望生物学发展前景，激发学生求知的渴望
在教学中，我常常搜集一些新的生物学成果介绍给学生，以激发学生的学习兴趣，如讲“基因对性状的控制”时，不仅介绍基因工程的新成就，而且介绍转基因小麦的育成过程。又如禽流感自2003年年底爆发后，我国采取了严密的防护措施。禽流感的传播，使禽类产业遭到严重打击，此后我国研制出新型H5亚型禽流感疫苗。这样既拓展了学生的知识，开阔了学生的视野，又能激发学生对生物学知识的向往，树立学好生物学的新理念。
生活中与生物学有联系的内容比比皆是，在教学实践中充分利用生物学的优势，贯彻理论联系实际的教学原则，在教学能力上不断进步。