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摘要：持之以恒地博览群书，可以培养人的气质，改变人的命运。读书活动，让今日之校园发生翻天覆地的变化；让班风、学风也随之得到明显的改善；学生在花费大量的时间阅读课外书籍的同时，学业也跟着稳步提升。
关键词：读书 气质 命运 学风 成绩
惠特曼说过：“美好的日子。不是来自爱情、财富、政权或者战场上的胜利，而是来自心灵的丰满和安宁。”不知道老师们有没有这样的感触：凡是从小有大量课外阅读经历的孩子，他的智力状态和学习能力就会更好，凡缺少阅读的孩子，学习能力一般都平淡，哪怕是写作业，一般来说他们也比那些阅读多的同学要慢得多。就像一把相同的种子，洒到地里，有的得到合适的水分和充足的日照，有的缺少雨露滋润又很少晒到阳光，最后差异当然会很大。阅读就是智慧的水分和阳光。五年多来，我在课外阅读这条崎岖不平的小路上几乎是独行踽踽。现在的道路越走越宽，头上的阳光也越来越明媚、灿烂，当年洒下的滴滴汗水，如今也结出了累累硕果。
记得五年前的暑假我从武汉学习回来，就非常明确读书的重要性与方向性了。于是便陆续为班上的学生推荐了一些好书。一段时间过去了，当我准备利用班会课开展读书活去时，才发现班上手中有书的学生寥寥无几，看过这些书的学生更是凤毛麟角。问他们为什么没有去买书看，学生们的理由五花八门，有的说街上没有卖的，书店里也借不到，有的说爸爸妈妈认为那都是些闲书，不让看；有的学生不想读课外书，有的学生家长说，学习成绩都搞不好，哪里还有时间去看课外书……总之，我第一次带着学生读书的计划就这样宣告失败了。
这次读书活动的失败让我很感失望。一天和一个远方的同学聊天，他告诉我：“要搞好教学，找回自我，就要多读书，读好书，只有回归书本，才能实现人生的价值……”一番话让我茅塞顿开。于是我开始重拾久违的课外书籍，边看书，边思考如何带领班上的学生和我一样与课外书籍为友，热爱阅读。渐渐地，学生读书的兴趣被我激发起来。可是随之又出现新问题：有些孩子读小说上瘾，数学课上也偷偷地看；晚上熄后打着手电筒捂在被子里看。为此，我每个星期又专门抽出一节美术课，让学生们心无杂念地读书，美美地读书。
还有一部分思想没有转变过来的家长着实让我头疼许久。我们班周永慧的爷爷是分场退休老教师，每一次在家校联系的回信中他都着重强调：学生在学校里就应该把课本知识学扎实；另有一个家长直接在家校联系的信上说我别有用心，说我推荐的书，他的孩子看不懂；还有的学生家长打电话质问我，孩子怎么又要钱买书看了……看到自己日夜努力、挖空心思为学生健康成长所制定的长远计划，遇到如此不公平的待遇时，我不禁潸然泪下。我惶恐了，我犹豫了，到底我的做法有没有前途可言?读书活动还要不要在班级继续开展下去呢?可是看看眼前，那些支持我的家长，那些因热爱读书而在行为习惯、学习上取得骄人成绩的学生，我不再彷徨。我坚信，持之以恒地博览群书可以培养气质，改变命运。既然认准了这条光明大道，我就要义无反顾地坚持走下去。
六年级下半学期，周永慧的爷爷在看到自己的孙女成绩升高时，看到孙女考试中的习作一次比一次得分高时，听到孙女越来越优雅的谈吐举止时，他在家校联系的回信中就只有一句话了：感谢老师对孩子的培养!那个说我鼓励孩子们读课外书籍是别有用心的家长在自己的孩子以语文82分、年级排名第一的好成绩考进大垸中学时，他在人前连连称赞我，说我“教学方法科学有效”。
如火如茶的班级读书活动，让我们班的学生发生了翻天覆地的变化。清晨，学生们早早吃过饭后，不再是三五成群地到乒乓球台前驻足，也不再是无聊地于教室外的走廊里追逐、打闹，而是自觉地端坐于教室里背诵《三字经》《增广贤文》《弟子规》。因为他们知道每个星期五都有一节专门针对这些书籍而开设的活动课。在课堂上展示时，谁把原文和译文背得流畅，谁就是同学们眼中真正的英雄。背完原文和译文后，如果还未敲上课铃，他们还会安静地把相关的故事再读一读，并从中挑选一篇自己最喜欢的故事出来反复诵读。同样，学生心中清楚，每背完一本国学书籍后，我会利用一到二节班会课时间，针对学生背的国学书籍开展一次很有特色的班会活动，其中就有一项是讲故事。那时如果谁能声情并茂地把故事精彩地讲出来，在同学们的心中自己的地位迅速提高。所以不用我刻意地去安排，也不用我填鸭式地去强迫，人人心中都有一个目标，都有一颗上进心。
读书，让我班的班风、学风也随之得到了前所未有的改善。教室的后墙上，是学生们自制的书名挂图。读完一本书，学生就自觉地把书名写在挂图下面；教室的右墙上是每个学生都有一席之地的取名为“希望的田野”的彩色花纸，学生们的每一点一滴进步都以一颗耀眼的小星星或一朵盛开的玫瑰花或一个红红的苹果展示出来。学生们在花费大量的时间阅读课外书籍的同时，他们各科的成绩也跟着稳步前进。
我相信被书籍滋养的孩子得到的不仅仅是诗情和才华，实际上也成为被生活和命运格外垂青的人。读书吧，读书会造就美丽的人生!
关键词：读书 气质 命运 学风 成绩
惠特曼说过：“美好的日子。不是来自爱情、财富、政权或者战场上的胜利，而是来自心灵的丰满和安宁。”不知道老师们有没有这样的感触：凡是从小有大量课外阅读经历的孩子，他的智力状态和学习能力就会更好，凡缺少阅读的孩子，学习能力一般都平淡，哪怕是写作业，一般来说他们也比那些阅读多的同学要慢得多。就像一把相同的种子，洒到地里，有的得到合适的水分和充足的日照，有的缺少雨露滋润又很少晒到阳光，最后差异当然会很大。阅读就是智慧的水分和阳光。五年多来，我在课外阅读这条崎岖不平的小路上几乎是独行踽踽。现在的道路越走越宽，头上的阳光也越来越明媚、灿烂，当年洒下的滴滴汗水，如今也结出了累累硕果。
记得五年前的暑假我从武汉学习回来，就非常明确读书的重要性与方向性了。于是便陆续为班上的学生推荐了一些好书。一段时间过去了，当我准备利用班会课开展读书活去时，才发现班上手中有书的学生寥寥无几，看过这些书的学生更是凤毛麟角。问他们为什么没有去买书看，学生们的理由五花八门，有的说街上没有卖的，书店里也借不到，有的说爸爸妈妈认为那都是些闲书，不让看；有的学生不想读课外书，有的学生家长说，学习成绩都搞不好，哪里还有时间去看课外书……总之，我第一次带着学生读书的计划就这样宣告失败了。
这次读书活动的失败让我很感失望。一天和一个远方的同学聊天，他告诉我：“要搞好教学，找回自我，就要多读书，读好书，只有回归书本，才能实现人生的价值……”一番话让我茅塞顿开。于是我开始重拾久违的课外书籍，边看书，边思考如何带领班上的学生和我一样与课外书籍为友，热爱阅读。渐渐地，学生读书的兴趣被我激发起来。可是随之又出现新问题：有些孩子读小说上瘾，数学课上也偷偷地看；晚上熄后打着手电筒捂在被子里看。为此，我每个星期又专门抽出一节美术课，让学生们心无杂念地读书，美美地读书。
还有一部分思想没有转变过来的家长着实让我头疼许久。我们班周永慧的爷爷是分场退休老教师，每一次在家校联系的回信中他都着重强调：学生在学校里就应该把课本知识学扎实；另有一个家长直接在家校联系的信上说我别有用心，说我推荐的书，他的孩子看不懂；还有的学生家长打电话质问我，孩子怎么又要钱买书看了……看到自己日夜努力、挖空心思为学生健康成长所制定的长远计划，遇到如此不公平的待遇时，我不禁潸然泪下。我惶恐了，我犹豫了，到底我的做法有没有前途可言?读书活动还要不要在班级继续开展下去呢?可是看看眼前，那些支持我的家长，那些因热爱读书而在行为习惯、学习上取得骄人成绩的学生，我不再彷徨。我坚信，持之以恒地博览群书可以培养气质，改变命运。既然认准了这条光明大道，我就要义无反顾地坚持走下去。
六年级下半学期，周永慧的爷爷在看到自己的孙女成绩升高时，看到孙女考试中的习作一次比一次得分高时，听到孙女越来越优雅的谈吐举止时，他在家校联系的回信中就只有一句话了：感谢老师对孩子的培养!那个说我鼓励孩子们读课外书籍是别有用心的家长在自己的孩子以语文82分、年级排名第一的好成绩考进大垸中学时，他在人前连连称赞我，说我“教学方法科学有效”。
如火如茶的班级读书活动，让我们班的学生发生了翻天覆地的变化。清晨，学生们早早吃过饭后，不再是三五成群地到乒乓球台前驻足，也不再是无聊地于教室外的走廊里追逐、打闹，而是自觉地端坐于教室里背诵《三字经》《增广贤文》《弟子规》。因为他们知道每个星期五都有一节专门针对这些书籍而开设的活动课。在课堂上展示时，谁把原文和译文背得流畅，谁就是同学们眼中真正的英雄。背完原文和译文后，如果还未敲上课铃，他们还会安静地把相关的故事再读一读，并从中挑选一篇自己最喜欢的故事出来反复诵读。同样，学生心中清楚，每背完一本国学书籍后，我会利用一到二节班会课时间，针对学生背的国学书籍开展一次很有特色的班会活动，其中就有一项是讲故事。那时如果谁能声情并茂地把故事精彩地讲出来，在同学们的心中自己的地位迅速提高。所以不用我刻意地去安排，也不用我填鸭式地去强迫，人人心中都有一个目标，都有一颗上进心。
读书，让我班的班风、学风也随之得到了前所未有的改善。教室的后墙上，是学生们自制的书名挂图。读完一本书，学生就自觉地把书名写在挂图下面；教室的右墙上是每个学生都有一席之地的取名为“希望的田野”的彩色花纸，学生们的每一点一滴进步都以一颗耀眼的小星星或一朵盛开的玫瑰花或一个红红的苹果展示出来。学生们在花费大量的时间阅读课外书籍的同时，他们各科的成绩也跟着稳步前进。
我相信被书籍滋养的孩子得到的不仅仅是诗情和才华，实际上也成为被生活和命运格外垂青的人。读书吧，读书会造就美丽的人生!