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摘要：时间步入二十一世纪，国内课程更新的颁布与普及，最为突出的一个模式也随之产生——合作学习模式。合作学习模式首先作为一个全新的教学模式逐步开始在初中的美术课堂教学中被应用。在最近几年当中，也被众多的教学实践来进行证明，合作学习的这一全新学习模式能够有助于激发初中生的学习兴趣，在课堂上能够有助于提升学生的教学效率，因此，合作学习模式也逐渐被普及。按照目前来说，合作学习这一全新的教学模式目前正处于一个初始的萌芽阶段。因此，如何在初中美术教学中能够获得显著的效果，又如何能够增加学生的学习效率与如何提高教师的教学效率，就目前来说，我们仍需要进行大量的实践来进行探索。
关键词：分组合作学习;初中美术小学;应对策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
在初中的美术课堂教学中，合作学习模式这以全新的学习模式正逐步普及，但是这之中仍存在着许多问题，例如，当今合作学习模式中，许多教学缺乏实战经验，对于学生而言，学生正处于初中这一年龄段，学生的习性与学习习惯非常值得我们去探索去深究，并且在课堂中，我们该如何将这一学习模式的效率达到最高，这都是我们非常需要去研究探索的地方。
一、合作学习模式的优点
1、能够有效地激发初中生的美术学习兴趣
我们知道，教学对于学生的指导，尤其是在美术的教学当中，对于学生的学习是一个最为重要的换届。美术教师在美术教学当中，对于学生的主要作用在于帮助学生如何理解美术的知识与实战操作，使得学生能够挖掘自身的艺术潜力，这样的教学，我们可以称之为是一个有效地教学方法。另外，教师在教学的过程当中，也同样不同构忽视学生对于审美的培养工作，教师按照教师的方法教学，学生按照学生的方法进行学习，师生之间没有一个一起探究的过程，会把整个教学过程显得十分枯燥且单一，使得学生对于教师的授课感到丧失兴趣。为此，我们应该合理的应用教师与学生之间的合作学习模式，让学生在合作中与教师进行及时的交流与沟通，在合作中进行探索，在合作中进行学习，让学生在教师的授课中产生对于美术的热爱与兴趣。
2、提升美术素养
对于如何将美术教学教学知识与方法转化为素养与学生自身能力对于目前的美术教育行业来说，是一个重要的课题。就目前的美术教学上来说，课堂上缺乏合作学习模式，学生的领悟能力不高，学生与教师之间的互动较少，在课堂中，学生并没有体现其主体角色，对于学生美术核心素养，有着很大的影响。但是在合作学习模式下，能够凸显学生在课堂中的角色，学生在教师布置的学习任务的这一驱动之下，以一个十分严谨的态度去进行研究与学习，并且在过程中不断的交流、合作、分享，能够提高学生美术方面的核心素养。
3、分组进行交流合作
合作学习模式主要还是需要以合作的方式进行教学，应用到美术教学当中，不但能够在学生的美术素养上能够进行有效地提升，同时对于学生之间的团结合作关系也能够进一步促进。在目前新课程改革的大背景之下，合作学习模式起到了极大的作用，并且，在当前学习的模式之中，团结协作的精神也逐渐在教学中突出[1]。
二、初中美术教学合作中所存在的问题
1、合作过于形式化
在教学当中，存在部分教师对于合作学习模式的理解不够清晰，教师教学的方法与学生的学习方法没有进行有机结合，合作学习模式只存在学习中，合作过程也仅仅只是片面的开展，在学生的合作学习模式当中没有透彻的体现。
2、合作分组不够正确
合作学习分组的主要问题目前處于教学对于学生的分组不够正确，或者我们也可以称之为不够完善。就目前来说，教师对于学生的分组主要方式为按照学号来分，或者是按照前后桌，同桌为一组来进行分组，这些分组存在着一个漏洞，就是小组成员的划分情况太过于随机化，往往会出现，学习能力强的小组在一个分组，而一些学习能力弱的同学分在一个小组的现象，此时，合作分组方式不够正确的弊端就显现出来了。
3、课堂秩序紊乱
初中生，处于一个身心正在发展的时期，并且处于青春期，自我约束能力差，并且十分贪玩，对于合作学习模式这一全新的学习模式不能够理解，自主学习的意识也不强，往往会出现利用合作学习的时间来进行交头接耳，课堂秩序容易紊乱，对于正常的教学活动，有着一定的影响。
三、初中美术教学的策略
1、加强合作过程的研究
对于合作学习模式，目前来说，我们仍需要大量的研究与探索，缺乏许多的实战经验。因此，对于此方面的研究，我们需要多进行思考。在新课改为提倡合作的学习方式之后，初中美术教学中的教师与学生应该充分利用这一全新的学习模式，发挥分组合作的机动性，在探究中进一步深化，丰富教学内容，加深教学深度，让学生在上课中产生兴趣。
2、注重分组
在学生的分组中，我们不能够再使用传统的分组方式，很容易出现学习小组学习强度差异很大的现象。在小组划分当中，我们应该考虑到学生的学习能力，学习方法，能够因教师才，并且每一个小组来选举一名小组长，能够有效地让小组成员进行查缺补漏，使得小组内的成员综合发展。
3、加强合作学习模式的管理
有很多学生，特别发生在初中阶段，如果教师在授课当中，对于课堂的管控不够及时，学生会出现注意力不及时，对于课堂的纪律难以管理的现象，学生之间也会发生一些政治，白白浪费课堂中的学习时间，同时，可有可能会因为初中生，知识水平还不够高，在课堂讨论的时候，因为讨论的话题具有一定的深度，导致学生对于课题的讨论无从下手的现象[2]。
四、结束语
综上所述，在初中美术教学的过程中，合作学习模式是十分重要且适用的，教师在教学过程中需要进行一个合理的开发与探索，能够发挥学生主观能动性，发挥学生的特点，以此来达到提高课堂教学效率的作用，让学生的美术素养能够有效地提高。
参考文献
[1]孟娟.初中美术教学中合作学习方式探讨[J].中华少年，2020（17）
[2]高书平.合作学习在初中美术教学中的应用研究[J]，2019（36）
关键词：分组合作学习;初中美术小学;应对策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
在初中的美术课堂教学中，合作学习模式这以全新的学习模式正逐步普及，但是这之中仍存在着许多问题，例如，当今合作学习模式中，许多教学缺乏实战经验，对于学生而言，学生正处于初中这一年龄段，学生的习性与学习习惯非常值得我们去探索去深究，并且在课堂中，我们该如何将这一学习模式的效率达到最高，这都是我们非常需要去研究探索的地方。
一、合作学习模式的优点
1、能够有效地激发初中生的美术学习兴趣
我们知道，教学对于学生的指导，尤其是在美术的教学当中，对于学生的学习是一个最为重要的换届。美术教师在美术教学当中，对于学生的主要作用在于帮助学生如何理解美术的知识与实战操作，使得学生能够挖掘自身的艺术潜力，这样的教学，我们可以称之为是一个有效地教学方法。另外，教师在教学的过程当中，也同样不同构忽视学生对于审美的培养工作，教师按照教师的方法教学，学生按照学生的方法进行学习，师生之间没有一个一起探究的过程，会把整个教学过程显得十分枯燥且单一，使得学生对于教师的授课感到丧失兴趣。为此，我们应该合理的应用教师与学生之间的合作学习模式，让学生在合作中与教师进行及时的交流与沟通，在合作中进行探索，在合作中进行学习，让学生在教师的授课中产生对于美术的热爱与兴趣。
2、提升美术素养
对于如何将美术教学教学知识与方法转化为素养与学生自身能力对于目前的美术教育行业来说，是一个重要的课题。就目前的美术教学上来说，课堂上缺乏合作学习模式，学生的领悟能力不高，学生与教师之间的互动较少，在课堂中，学生并没有体现其主体角色，对于学生美术核心素养，有着很大的影响。但是在合作学习模式下，能够凸显学生在课堂中的角色，学生在教师布置的学习任务的这一驱动之下，以一个十分严谨的态度去进行研究与学习，并且在过程中不断的交流、合作、分享，能够提高学生美术方面的核心素养。
3、分组进行交流合作
合作学习模式主要还是需要以合作的方式进行教学，应用到美术教学当中，不但能够在学生的美术素养上能够进行有效地提升，同时对于学生之间的团结合作关系也能够进一步促进。在目前新课程改革的大背景之下，合作学习模式起到了极大的作用，并且，在当前学习的模式之中，团结协作的精神也逐渐在教学中突出[1]。
二、初中美术教学合作中所存在的问题
1、合作过于形式化
在教学当中，存在部分教师对于合作学习模式的理解不够清晰，教师教学的方法与学生的学习方法没有进行有机结合，合作学习模式只存在学习中，合作过程也仅仅只是片面的开展，在学生的合作学习模式当中没有透彻的体现。
2、合作分组不够正确
合作学习分组的主要问题目前處于教学对于学生的分组不够正确，或者我们也可以称之为不够完善。就目前来说，教师对于学生的分组主要方式为按照学号来分，或者是按照前后桌，同桌为一组来进行分组，这些分组存在着一个漏洞，就是小组成员的划分情况太过于随机化，往往会出现，学习能力强的小组在一个分组，而一些学习能力弱的同学分在一个小组的现象，此时，合作分组方式不够正确的弊端就显现出来了。
3、课堂秩序紊乱
初中生，处于一个身心正在发展的时期，并且处于青春期，自我约束能力差，并且十分贪玩，对于合作学习模式这一全新的学习模式不能够理解，自主学习的意识也不强，往往会出现利用合作学习的时间来进行交头接耳，课堂秩序容易紊乱，对于正常的教学活动，有着一定的影响。
三、初中美术教学的策略
1、加强合作过程的研究
对于合作学习模式，目前来说，我们仍需要大量的研究与探索，缺乏许多的实战经验。因此，对于此方面的研究，我们需要多进行思考。在新课改为提倡合作的学习方式之后，初中美术教学中的教师与学生应该充分利用这一全新的学习模式，发挥分组合作的机动性，在探究中进一步深化，丰富教学内容，加深教学深度，让学生在上课中产生兴趣。
2、注重分组
在学生的分组中，我们不能够再使用传统的分组方式，很容易出现学习小组学习强度差异很大的现象。在小组划分当中，我们应该考虑到学生的学习能力，学习方法，能够因教师才，并且每一个小组来选举一名小组长，能够有效地让小组成员进行查缺补漏，使得小组内的成员综合发展。
3、加强合作学习模式的管理
有很多学生，特别发生在初中阶段，如果教师在授课当中，对于课堂的管控不够及时，学生会出现注意力不及时，对于课堂的纪律难以管理的现象，学生之间也会发生一些政治，白白浪费课堂中的学习时间，同时，可有可能会因为初中生，知识水平还不够高，在课堂讨论的时候，因为讨论的话题具有一定的深度，导致学生对于课题的讨论无从下手的现象[2]。
四、结束语
综上所述，在初中美术教学的过程中，合作学习模式是十分重要且适用的，教师在教学过程中需要进行一个合理的开发与探索，能够发挥学生主观能动性，发挥学生的特点，以此来达到提高课堂教学效率的作用，让学生的美术素养能够有效地提高。
参考文献
[1]孟娟.初中美术教学中合作学习方式探讨[J].中华少年，2020（17）
[2]高书平.合作学习在初中美术教学中的应用研究[J]，2019（36）