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摘要：小学科学是小学基础教育阶段中实践性比较明显的学科，与学生的社会实践、自主总结存在一定的联系。教师需要凸显这一学科的实践价值以及育人优势，关注教学实践活动的顺利落实，通过对教学模式和教学思想的有效改革及创新来转变学生的思维状态和学习理念，促进学科教学模式的有效突破。“做与思”是小学科学教学安中的重要教育板块，有助于实现不同教学模式之间的有机融合，对提升课堂教学质量有明显的价值。
关键词：小学科学教学;“做与思”;融合策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
传统的小学科学教学以简单的知识输出为主，强化学生的学习能力，帮助学生掌握学科学习技巧。但是新课改之后的教育教学要求有了明显的变动，学生对科学知识的探索欲非常关键，在此前提上，教师还需要发展学生的分析能力和认知能力。教育教学目标改动较为显著，如果仍然按照传统的教学模式落实教学工作，就会导致学科教学面临诸多瓶颈。其中“做与思”教学模式的落实非常关键，教师需要着眼于整个教育教学的全过程，明确这一重要的教学模式，实现对症下药。
一、“做与思”
“做与思”是一种全新的教学模式和教学理念，主要以做与思之间的有机结合为基础，让学生能够自主动手、大胆想象，在不断分析以及探索的过程中留下深刻印象。对于小学科学教学来说，做与思非常关键，前者有助于培养学生良好的动手能力，让学生意识到科学学习的实践价值以及指导作用。后者能够发展学生的思维，培养学生良好的行为习惯，让学生在自主思考和大胆探索的过程中实现举一反三和学以致用。因此，为了促进教育教学模式的有效落实以及全面优化，教师需要注重两者之间的有机结合，让学生在潜移默化的思考以及探索中逐步提升个人的思想认知能力及水平，积极调整个人的学习模式以及学习策略，了解学科的自然规律，实现自我发现和自主探索。
二、小学科学教学中“做与思”有效融合的价值
小学科学的学习难度相对偏高，十分考验学生的逻辑思维能力和动手能力。首先，做与思之间的结合有助于减轻学生的学习负担，学生会对不同的科学知识进行分析以及实践。自主自觉地参与各种科学实验，留下深刻印象，产生耳目一新的感觉，学习积极性较高，很多学生能够真正感受到科学学习的乐趣所在。其次，有助于培养学生良好的学习能动性，提升学生的学习效率，转变学生的固化思维，让学生能够在自由民主的学习环境和氛围中提升个人的主观能动性，认识到个人的主人翁地位。教育教学模式有了明显的创新和改进，能够真正突破传统育人模式的束缚，将更多新的元素融入小学科学教学中，实现学生学习能力及水平的综合提升。
三、小学科学教學中“做与思”有效融合的策略
（1）创新实验项目
科学实验对创新小学科学教学有重要的影响，为了确保“做与思”教学活动的顺利落实，教师需要关注教学实验活动的顺利开展，促进实验项目的全面创新及改革，给予学生更多了解自然和了解社会的机会。传统教学模式的转变是基础，教师需要全面掌握新课改的具体标准，关注自我提升和自主创新，了解学校目前的教育教学标准及教学改进要求，重视实验项目。在此基础上调动学生的学习兴趣和动机，给予学生展示自我的机会，发展学生的综合素养。
（2）激发学生兴趣
兴趣是打造高效课堂的基础，教师需要留出专门的时间和精力来激发学生的兴趣，鼓励学生实现集中学习。留出一部分时间和精力，对科学实验范围进行自主分析以及研究，积极优化教育教学环境，让学生在课堂学习以及实验操作时产生更多的学习兴趣。这一点对凸显学生的主体价值、发展学生的想象力、激发学生的学习热情都有重要的作用。教师只需要了解学生的学习基础，关注与学生之间的情感交流及互动，分析学生在自主学习过程中所遇到的困难及障碍，选择学生喜闻乐见的教学策略和教学手段来引导学生、服务学生，掌握适合自己的学科学习技巧。
（3）引导学生自主学习
学生的自主学习是重点，是打造高效课堂的重要依据，教师需要站在学生的角度，让学生能够全身心的投入其中。教师需要为学生的自主学习提供更多的依据以及平台支持，鼓励学生在课外利用碎片化时间自主巩固，结合现代化学习平台以及资源实现主动分析以及大胆想象。很多学生学习能动性高涨，能够在小组合作以及独立探索的过程中说出个人的独特意见和看法，学习能动性提升较为显著。学生的学习兴趣和动机有所区别，因此在指导学生自主学习时，教师还需要注重分层次的引导以及教育，了解不同学生的学习基础，关注与学生之间的交流，让整个科学教学变得更加具有一定的吸引力。
结语
在小学科学教学的过程中，“做与思”之间的融合非常有必要。教师需要注重对这一教学模式的概念分析以及策略解读，关注学生的动手操作以及自主思考和探索，在全面融合的同时鼓励学生自由发挥，培养学生自主学习的行为习惯。尽量避免简单直白的照搬抄抄，凸显学生的主体价值，确保小学科学教学能够更上一个台阶，为学生的社会实践以及自主反思提供更多的依据。
参考文献
[1]梁天纯. 小学科学教学中"做与思"r有效融合的策略[J]. 小学科学（教师版）， 2018， 000（002）：37.
[2]栾倩. 小学科学教学中"做与思"有效融合的策略分析[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）， 2017， 000（011）：69.
关键词：小学科学教学;“做与思”;融合策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
传统的小学科学教学以简单的知识输出为主，强化学生的学习能力，帮助学生掌握学科学习技巧。但是新课改之后的教育教学要求有了明显的变动，学生对科学知识的探索欲非常关键，在此前提上，教师还需要发展学生的分析能力和认知能力。教育教学目标改动较为显著，如果仍然按照传统的教学模式落实教学工作，就会导致学科教学面临诸多瓶颈。其中“做与思”教学模式的落实非常关键，教师需要着眼于整个教育教学的全过程，明确这一重要的教学模式，实现对症下药。
一、“做与思”
“做与思”是一种全新的教学模式和教学理念，主要以做与思之间的有机结合为基础，让学生能够自主动手、大胆想象，在不断分析以及探索的过程中留下深刻印象。对于小学科学教学来说，做与思非常关键，前者有助于培养学生良好的动手能力，让学生意识到科学学习的实践价值以及指导作用。后者能够发展学生的思维，培养学生良好的行为习惯，让学生在自主思考和大胆探索的过程中实现举一反三和学以致用。因此，为了促进教育教学模式的有效落实以及全面优化，教师需要注重两者之间的有机结合，让学生在潜移默化的思考以及探索中逐步提升个人的思想认知能力及水平，积极调整个人的学习模式以及学习策略，了解学科的自然规律，实现自我发现和自主探索。
二、小学科学教学中“做与思”有效融合的价值
小学科学的学习难度相对偏高，十分考验学生的逻辑思维能力和动手能力。首先，做与思之间的结合有助于减轻学生的学习负担，学生会对不同的科学知识进行分析以及实践。自主自觉地参与各种科学实验，留下深刻印象，产生耳目一新的感觉，学习积极性较高，很多学生能够真正感受到科学学习的乐趣所在。其次，有助于培养学生良好的学习能动性，提升学生的学习效率，转变学生的固化思维，让学生能够在自由民主的学习环境和氛围中提升个人的主观能动性，认识到个人的主人翁地位。教育教学模式有了明显的创新和改进，能够真正突破传统育人模式的束缚，将更多新的元素融入小学科学教学中，实现学生学习能力及水平的综合提升。
三、小学科学教學中“做与思”有效融合的策略
（1）创新实验项目
科学实验对创新小学科学教学有重要的影响，为了确保“做与思”教学活动的顺利落实，教师需要关注教学实验活动的顺利开展，促进实验项目的全面创新及改革，给予学生更多了解自然和了解社会的机会。传统教学模式的转变是基础，教师需要全面掌握新课改的具体标准，关注自我提升和自主创新，了解学校目前的教育教学标准及教学改进要求，重视实验项目。在此基础上调动学生的学习兴趣和动机，给予学生展示自我的机会，发展学生的综合素养。
（2）激发学生兴趣
兴趣是打造高效课堂的基础，教师需要留出专门的时间和精力来激发学生的兴趣，鼓励学生实现集中学习。留出一部分时间和精力，对科学实验范围进行自主分析以及研究，积极优化教育教学环境，让学生在课堂学习以及实验操作时产生更多的学习兴趣。这一点对凸显学生的主体价值、发展学生的想象力、激发学生的学习热情都有重要的作用。教师只需要了解学生的学习基础，关注与学生之间的情感交流及互动，分析学生在自主学习过程中所遇到的困难及障碍，选择学生喜闻乐见的教学策略和教学手段来引导学生、服务学生，掌握适合自己的学科学习技巧。
（3）引导学生自主学习
学生的自主学习是重点，是打造高效课堂的重要依据，教师需要站在学生的角度，让学生能够全身心的投入其中。教师需要为学生的自主学习提供更多的依据以及平台支持，鼓励学生在课外利用碎片化时间自主巩固，结合现代化学习平台以及资源实现主动分析以及大胆想象。很多学生学习能动性高涨，能够在小组合作以及独立探索的过程中说出个人的独特意见和看法，学习能动性提升较为显著。学生的学习兴趣和动机有所区别，因此在指导学生自主学习时，教师还需要注重分层次的引导以及教育，了解不同学生的学习基础，关注与学生之间的交流，让整个科学教学变得更加具有一定的吸引力。
结语
在小学科学教学的过程中，“做与思”之间的融合非常有必要。教师需要注重对这一教学模式的概念分析以及策略解读，关注学生的动手操作以及自主思考和探索，在全面融合的同时鼓励学生自由发挥，培养学生自主学习的行为习惯。尽量避免简单直白的照搬抄抄，凸显学生的主体价值，确保小学科学教学能够更上一个台阶，为学生的社会实践以及自主反思提供更多的依据。
参考文献
[1]梁天纯. 小学科学教学中"做与思"r有效融合的策略[J]. 小学科学（教师版）， 2018， 000（002）：37.
[2]栾倩. 小学科学教学中"做与思"有效融合的策略分析[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）， 2017， 000（011）：69.