【摘 要】
：
微课,是指遵循教学设计的思路,按照课程标准以及教学实践要求,在5到10分钟对知识点进行详细讲解的视频,具有短小精悍的特点.微课可以是针对一节课中某个教学难点或教学重点的教学,可以是针对一个单元里某个教学板块或领域的教学,也可以是针对一册书中知识体系的教学.微课是当下课堂教学的有力补充,体现了互联网时代的特征,也符合素质教育时代促进学生个性化发展、深度学习的要求.音乐课程标准倡导课堂采用学生自主、合作、探究的学习模式,音乐微课为此提供了可能,它有利于学生自主地学习音乐知识,完善知识体系,构建良好的知识结构,
论文部分内容阅读
微课,是指遵循教学设计的思路,按照课程标准以及教学实践要求,在5到10分钟对知识点进行详细讲解的视频,具有短小精悍的特点.微课可以是针对一节课中某个教学难点或教学重点的教学,可以是针对一个单元里某个教学板块或领域的教学,也可以是针对一册书中知识体系的教学.微课是当下课堂教学的有力补充,体现了互联网时代的特征,也符合素质教育时代促进学生个性化发展、深度学习的要求.音乐课程标准倡导课堂采用学生自主、合作、探究的学习模式,音乐微课为此提供了可能,它有利于学生自主地学习音乐知识,完善知识体系,构建良好的知识结构,为音乐学习打下坚实的基础.
其他文献
“课程思政”的强烈呼唤、学生发展的迫切需要、学科教学的应然取向,使得“课程思政”融入高中生物学教学有其必要性.形成“以教师为主导、以学生为中心”的混合式教学模式,构建“线上+线下”“课内+课外”“主动+被动”全方位、跨时空、多角度的家校社学习共同体,是实现“课程思政”的有效路径.
当前,不少高中英语一线教师对《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“新课标”)的具体实践运用都还心存疑惑,为此,我们阶段性地组织专题教学探究活动,以期解决实际问题,共同提高.
《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“新课标”)提出了“学习任务群”的概念,要求以自主、合作、探究性学习为主要学习方式,追求语言、知识、技能和思想感情、文化修养等多方面、多层次目标发展的综合效应,并详细介绍了18个学习任务群.当前,在实践中开展的任务教学多是大单元的整合与群文阅读,但其实一些单篇的文学类文本的教学也可以设计开展任务教学.下面笔者以高中统编教材中的《我与地坛》一课为例,谈一谈这个问题.
“体悟教学”对新时期高中体育教学的实施具有积极的指导意义.基于“体悟教学”,提出了以教学比赛、战术意识培养、动作创编、主题活动开展为主线的专项化教学的策略与方法.
“全场景”具有真实性、戏剧性和合法性三重特征.基于具身认知理论的“全场景”教学,是涉身的、依赖情境的、面向生活世界的,其学习场景可分为实感具身场景、实境具身场景和离线具身场景,在跨学科项目化学习过程中可以融合这三种学习场景.
语篇分析就是对语篇的主题、内容、文体、结构、语言特点、作者观点等方面进行深入解读,层层深入地理解和把握语篇的主题意义,梳理出结构化知识并明确各个环节是如何为主题意义服务的.
概念教学是初中道德与法治课堂教学的重要内容之一,也是学好道德与法治课必不可少的关键因素之一.对于概念的学习,许多学生只是一味地死记硬背,缺乏应有的理解、掌握及应用.如何实施有效的概念教学,一直是教师教学的重点与难点.笔者以统编教材《道德与法治》八年级上册第五课《预防犯罪》中“犯罪”概念的教学为例,谈谈有效实施概念教学的几种策略.
作为历史学科五大核心素养之一,“时空观念”是指把事物放在特定的时间和空间联系中进行观察、分析的意识和思维方式.概念是反映对象特有属性的思维形式,历史概念正是历史人物、历史事件、历史现象特有属性的本质反映.
“发展上肢肌肉的力量和耐力”是体育课程标准中明确规定的内容,上肢肌肉力量(以下简称“上肢力量”)对学生的全面发展与身心健康具有重要意义.但在实际教学中,以发展学生上肢力量为主要内容的教学普遍存在效率低、质量差的现象.为了有效提升学生上肢力量,提高课堂教学效果,笔者结合教学实践提出了三种方法,供一线教师参考.
2021年6月,教育部基础教育课程教材发展中心、课程教材研究所对江苏省无锡市实施国家新课程新教材示范区课堂教学进行现场调研.一节跨学科融合展示课《探寻土壤前世今生,感受土壤大美气息》得到了专家组成员和教育同行们的一致好评.这节课由江苏省无锡市市北高级中学与江苏省无锡市第一女子中学的地理、化学、生物三位教师同台上课,采用单元教学方式,创设真实的多学科学习情境,共同完成跨学科教学任务,打造了一节相融共生的课堂.这节课是课例研究具体实践的成果,体现了新课改背景下,尤其是“双减”背景下课堂教学改革的方向,也给我们