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“课程思政”的强烈呼唤、学生发展的迫切需要、学科教学的应然取向,使得“课程思政”融入高中生物学教学有其必要性.形成“以教师为主导、以学生为中心”的混合式教学模式,构建“线上+线下”“课内+课外”“主动+被动”全方位、跨时空、多角度的家校社学习共同体,是实现“课程思政”的有效路径.
高中生物学教学融入思政元素的实践探索
【摘 要】
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“课程思政”的强烈呼唤、学生发展的迫切需要、学科教学的应然取向,使得“课程思政”融入高中生物学教学有其必要性.形成“以教师为主导、以学生为中心”的混合式教学模式,构建“线上+线下”“课内+课外”“主动+被动”全方位、跨时空、多角度的家校社学习共同体,是实现“课程思政”的有效路径.
【机 构】
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江苏省扬州中学 江苏扬州,225009
【出 处】
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江苏教育（中学教学版）
【发表日期】
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2021年12期
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