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摘 要：中学的任务是“人才培养，科学研究，服务社会”，其中“人才培养”是根本。在“人才培养”过程中，教学是基础，专任教师向学生传授专业知识；优化班级管理是关键，切实保障学校教育、教学活动的实施。班主任承担着教育、管理、指导的职责，需要不断提高学业管理水平，改进工作方法，引导中学生克服浮躁心态，以求实的精神不断努力。
关键词：高中；班主任；学业管理；工作方法
中图分类号：G635.1 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）04-004-01
高中班级不仅是学生学习的地方，也是学生生活的环境，更是学校行政管理的重要基本单元。高中班主任则是连接学校与学生之间沟通的桥梁，起着协助辅导员组织管理班级的作用，是班级组织管理的灵魂，在高中的管理过程中起着不可估量的作用，对学生的各方面教育指导担负着重要责任。中学生处在人生成长的关键时期，正在迅速走向成熟，自我人生观、价值观、世界观也在逐步形成，学生往往把老师作为学习的榜样，而班主任是与学生接触最频繁的教育者，他们的智慧、品德、个性将对学生产生潜移默化的影响。
1. 培养学生认清学习重要性的意识
进入中学阶段的学习后，很多同学将考入一个较好的大学作为自己的目标，多数学生对学习的认识仅停留在学习良好、学业有成，将来可以找份好工作。这也是推动这类学生学习的内在动力。其实这种认识是肤浅的，这种思想只是古人“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的翻版，是不可取的。这种指导思想下培养出来的学生，一旦参加了工作，他们将以追名逐利为目的，为达到某种目的不择手段，最终成为名利的奴隶，危害社会。班主任具有认识的前瞻性和对学生生理、心理正常反应的预见性，这也是做好工作的前提条件。有了这种对学生生理、心理的认识、预见，那么引导学生树立正确的人生观、价值观，可以让其真正认清读书的重要性。
2. 构建中学生学业预警机制
加强制度建设，建立预警生档案和信息管理系统。规章制度是规范、约束、教育和激励学生的重要依据，必须要有明确的界定和相关的实施细则出台，同时获得学校各级领导的重视，中学生学业预警机制才具有权威性的特点，才拥有制度化的保障。学业预警工作要在教务处等职能部门的指导下，由各学院具体负责。对预警学生在校期间学习成绩、思想素质等信息进行实时跟踪，建立预警生档案和信息管理系统，实行跟踪管理。各学院以及相关老师要根据警示情况，及时地有针对性地做好学生的帮扶工作。
与学生家长进行积极的沟通。教务处将学生预警通知单下发到学生所在的院系，班主任将学生的学业预警通知单和学生成绩单寄发给学生家长，同时要和家长沟通，要求家长积极做好配合教育工作，充分地发挥家庭教育的功能。与家长的交流要讲求“度”，家长对孩子的期望和评价常常略高于实际情况，加之中学生的学业情况很少为家长所知，造成家庭监督有似于无。学校在与家长的交流中，首先应该肯定学生的优点，继而委婉地将实际情况道出后请其协助，以期共同提高学生学习积极性，使学生能够按时顺利毕业。
督促学生制定相应的改进计划。学生所在班级的班主任要与受到学业预警的学生分别谈话，以期通过谈话，帮助学生查找出现问题的原因。现代中学生的民主意识和自尊心很强，沟通者应平等友好地对其表示关爱，学校应该对学生抱着适度的宽容心态，允许犯错，鼓励积累经验，慢慢引导进入顿悟意识。在通过与学业预警学生谈话之后，学生所在班级的班主任要督促受到学业预警的学生，根据谈话的情况以及自身的实际情况，做出相应的改进计划。
3. 培养学生的实践能力
中学一方面要培养学生的理论知识学习，一方面要培养学生的社会实践能力，以便毕业后学生能更好认识社会，为大学阶段的学习生活打下基础。因此对于中学而言，提高学生的实践能力是学校提高学生竞争力的有效途径之一。社会性实践是学校为克服教育脱离社会实际而力求同社会发展相联系，使人才培养具有时代气息和时代特征而选择育人育才的途径，是学校发展的本质要求。社会性实践不同于真正意义上的社会实践，因为学生不是社会实践主体，而是以受教育者身分参加的。社会性实践具有立体、生动、形象、感染力和说服力强的特点。有利于中学生实践能力的增强和稳定。社会性实践包括两个方面：一是学生在校就读期间结合学生的兴趣爱好和特长志愿组织起来的面向社会服务于人民群众的一些实践性活动。二是学校根据社会需要或自身需要有计划组织的、较为集中时间、集中地点而进行社会性实践活动，其活动指向不一定都同学业结合。学生参加社会性实践同社会主体直面接触、通力配合完成某一项任务，所受到的影响是多方位、多层次、多频率的。因此，有助于中学生实践能力的培养和增强。
4. 结语
班主任老师通过引导学生树立正确的人生观、价值观，让其真正认清读书的重要性，促进良好班风和学风的养成，培养学生的社会实践能力，以便学生步入社会后能更好地适应社会。
[参考文献]
[1] 张瑞.高校班主任关于学业管理方法的探索与实践[J].青年与
社会，2014，06.
[2] 赵科理，傅伟军.浅谈高校班主任的管理方式，营造新生班级
的良好班风[J].科学管理，2013，18.
关键词：高中；班主任；学业管理；工作方法
中图分类号：G635.1 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）04-004-01
高中班级不仅是学生学习的地方，也是学生生活的环境，更是学校行政管理的重要基本单元。高中班主任则是连接学校与学生之间沟通的桥梁，起着协助辅导员组织管理班级的作用，是班级组织管理的灵魂，在高中的管理过程中起着不可估量的作用，对学生的各方面教育指导担负着重要责任。中学生处在人生成长的关键时期，正在迅速走向成熟，自我人生观、价值观、世界观也在逐步形成，学生往往把老师作为学习的榜样，而班主任是与学生接触最频繁的教育者，他们的智慧、品德、个性将对学生产生潜移默化的影响。
1. 培养学生认清学习重要性的意识
进入中学阶段的学习后，很多同学将考入一个较好的大学作为自己的目标，多数学生对学习的认识仅停留在学习良好、学业有成，将来可以找份好工作。这也是推动这类学生学习的内在动力。其实这种认识是肤浅的，这种思想只是古人“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的翻版，是不可取的。这种指导思想下培养出来的学生，一旦参加了工作，他们将以追名逐利为目的，为达到某种目的不择手段，最终成为名利的奴隶，危害社会。班主任具有认识的前瞻性和对学生生理、心理正常反应的预见性，这也是做好工作的前提条件。有了这种对学生生理、心理的认识、预见，那么引导学生树立正确的人生观、价值观，可以让其真正认清读书的重要性。
2. 构建中学生学业预警机制
加强制度建设，建立预警生档案和信息管理系统。规章制度是规范、约束、教育和激励学生的重要依据，必须要有明确的界定和相关的实施细则出台，同时获得学校各级领导的重视，中学生学业预警机制才具有权威性的特点，才拥有制度化的保障。学业预警工作要在教务处等职能部门的指导下，由各学院具体负责。对预警学生在校期间学习成绩、思想素质等信息进行实时跟踪，建立预警生档案和信息管理系统，实行跟踪管理。各学院以及相关老师要根据警示情况，及时地有针对性地做好学生的帮扶工作。
与学生家长进行积极的沟通。教务处将学生预警通知单下发到学生所在的院系，班主任将学生的学业预警通知单和学生成绩单寄发给学生家长，同时要和家长沟通，要求家长积极做好配合教育工作，充分地发挥家庭教育的功能。与家长的交流要讲求“度”，家长对孩子的期望和评价常常略高于实际情况，加之中学生的学业情况很少为家长所知，造成家庭监督有似于无。学校在与家长的交流中，首先应该肯定学生的优点，继而委婉地将实际情况道出后请其协助，以期共同提高学生学习积极性，使学生能够按时顺利毕业。
督促学生制定相应的改进计划。学生所在班级的班主任要与受到学业预警的学生分别谈话，以期通过谈话，帮助学生查找出现问题的原因。现代中学生的民主意识和自尊心很强，沟通者应平等友好地对其表示关爱，学校应该对学生抱着适度的宽容心态，允许犯错，鼓励积累经验，慢慢引导进入顿悟意识。在通过与学业预警学生谈话之后，学生所在班级的班主任要督促受到学业预警的学生，根据谈话的情况以及自身的实际情况，做出相应的改进计划。
3. 培养学生的实践能力
中学一方面要培养学生的理论知识学习，一方面要培养学生的社会实践能力，以便毕业后学生能更好认识社会，为大学阶段的学习生活打下基础。因此对于中学而言，提高学生的实践能力是学校提高学生竞争力的有效途径之一。社会性实践是学校为克服教育脱离社会实际而力求同社会发展相联系，使人才培养具有时代气息和时代特征而选择育人育才的途径，是学校发展的本质要求。社会性实践不同于真正意义上的社会实践，因为学生不是社会实践主体，而是以受教育者身分参加的。社会性实践具有立体、生动、形象、感染力和说服力强的特点。有利于中学生实践能力的增强和稳定。社会性实践包括两个方面：一是学生在校就读期间结合学生的兴趣爱好和特长志愿组织起来的面向社会服务于人民群众的一些实践性活动。二是学校根据社会需要或自身需要有计划组织的、较为集中时间、集中地点而进行社会性实践活动，其活动指向不一定都同学业结合。学生参加社会性实践同社会主体直面接触、通力配合完成某一项任务，所受到的影响是多方位、多层次、多频率的。因此，有助于中学生实践能力的培养和增强。
4. 结语
班主任老师通过引导学生树立正确的人生观、价值观，让其真正认清读书的重要性，促进良好班风和学风的养成，培养学生的社会实践能力，以便学生步入社会后能更好地适应社会。
[参考文献]
[1] 张瑞.高校班主任关于学业管理方法的探索与实践[J].青年与
社会，2014，06.
[2] 赵科理，傅伟军.浅谈高校班主任的管理方式，营造新生班级
的良好班风[J].科学管理，2013，18.