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中图分类号：G843 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）07-000-01
摘要本课以全面推进素质教育，深化体育教学改革，树立“健康第一”的指导思想，以学生的心理活动为导向，面向全体学生，做到人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康。改变了过去只重视运动技能形成的规律，只关心学生的生理负荷，到现在的更注重沿着学生心理变化这条主线来设计课堂教学模式，安排教学内容，选择教学方法。笔者积极学习和探索足球教学的最佳途径，通过个人认知，顺利地完成足球课教学任务打下良好基础，使学生在课堂内外自觉地掌握足球运动的技术、技能，有利地促进了足球运动在学校的开展，为我国足球从校园抓起，走向世界打下坚实的基础。
关键词中学体育足球教学
足球，是世界上第一大运动。世界上很多国家将足球视为 “国球”，成为人们生活中不可缺少的部分。我国党和国家领导人非常重视足球运动的开展，在我国足坛这方沃土上，造就了一批又一批绿茵健将，为我国的足球史写下辉煌的一页，为祖国的足球事业立下了汗马功劳，他们的辉煌成就是从小抓起，从学校抓起。现行的足球教材安排量不少，从基本技术开始学起，逐步上升由几个基本技术组成的配合，进而形成基本战术，安排顺序由易到难，由简单到复杂，随着年龄的增长，增加了战术的安排，从而巩固基本技术，但足球教学时数有限，在足球教学中为达到改善中学生的神经系统、呼吸系统和血液循环系统的生理功能，发展学生的速度、力量、耐力、灵敏、协调等身体素质，全面地锻炼身体，了解和初步掌握足球运动的基本技术和基本战术，同时培养学生勇敢顽强、机智果断、坚韧不拔，勇于克服困难的崐意志和团结协作的集体主义精神。
一、教师在课程教学中的作用
为了使学生掌握正确的动作，笔者通过观察，反馈的信息，进行画龙点睛的讲解，结合中学的动作:足背正面踢球、足背内侧崐踢球进行比较、归纳、总结。动作示范时，笔者演示时自信、坚定，表情轻松、自然、动作准确、干净利落，给学生完整的视觉映象，建立视觉表象。要求学生精细观察，深入思考，鼓励边看边模仿，大胆提出疑问，发表自己的见解。讲解示范结合进行，接下来分组(二人一组)练习，使学生调动一切积极因素，加深对动作的掌握和巩固，熟练运用。笔者注意及时发现练习中出现问题，及时给予补救，以期使动作更加准确、规范，达到预期的教学目的。
《中国教育改革和发展纲要》指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”，体育课的质量好坏，很大程度上取决于教师的主导作用。教师是体育课教学的计划者、组织者和实施者，笔者把住主导作用，努力营造优化课堂教学气氛，使学生的情绪处于适度崐的亢奋状态，学生与学生，学生与教师在认知上相近，情感上相溶，心理上互动，课堂气氛活跃，认知--操作能力得到充分的发挥和提高，学练效果达到了最优化。
二、教师在课程当中对学生的引导
中学生有着求新好奇的心理特征。好奇心是一种带有情绪色彩的探索事物或获得知识的认识需要。足球运动深得学生的喜爱，“爱好是最好的老师”。要学好足球运动的技术、技能，还须下一番苦功夫，通过接触足球熟悉球性，发掘学生探索足球运动的乐趣，提高学生的崐求知欲，从而培养学生善于发现问题，善于解决问题的能力。
由于体育课教学受到一定的时间、空间、场地器材的限制，学生难以在有限的时间内掌握一定的知识、技术技能。针对受教育者的特征，按照足球教学的顺序，科学安排尝试过程。导入新课应比较全面、具体、详尽，练习的量，在尝试过程中应因各人的运动能力，运动阅历和运动水平而因人而异，各有所侧重。在尝试足球比赛时，重点安排踢球、运球、停球、头顶球等基本技术的灵活运用，不急于破门得分;在尝试过程中，要练习踢球、头顶球到位，运球、停球自如，多做传接配合，发挥集体配合的作用，进而培养足球的整体意识。在同一教学目标教学时，灵活安排每节课的尝试过程，使学习的主体--学生感觉到教学内容常换常新，新的活动、新的东西、新的收获。
三、现代中学生对足球运动兴趣与日俱增，从足球运动本身具有的较高的娱乐性、锻炼性出发，开展足球技术教学，顺应了现代中学生的要求，且能使身心处于发展旺盛期的中学生各方面素质得到较全面的发展，对学生进行基本技术的教学训练，满足他们的好奇心，激发他们的上进心，使技术教学成为他们探索足球基础知识、、战术、技能的桥梁，使他们能从感性上升到理性的高度去认识足球，并能利用足球进行科学的自我锻炼，养成良好的锻炼习惯，并伴随终身。
四、将游戏方法放在足球教学中
通过足球游戏法教学，能使学生身体素质提高，在教学中学生表现出学习的积极性和兴奋性，自行进行练习。例如:徒手跑变换成“唐老鸭步”“企鹅步”等，使踝关节、膝关节内外侧韧带得到活动，具有较强的实效性，这样不仅能较好地发挥准备活动的作用，也能提高学生学习积极性。并且能调整大脑神经系统，提高运动器官及内脏器官的功能，提高适应环境的能力。
通过游戏法教学，使学生从被动学的过程进入了主动教与学的过程，从而加速技术动作的掌握。因为中学生求知欲望强，好动争强兴趣广泛，能很好掌握动作技术要领。提倡集体主义精神，强调协作配合，不计较个人得失，有利于团结友爱。从而促进体育本身就有的适应与被适应的关系，加深同学之间的了解，增进友谊，在相互交往中增长学生社会交往的知识与经验。
参考文献：
[1] 刘福林等.体育游戏[M].北京:体育大学出版社.2002.
[2] 李晓光.足球运动员控制球技术初探.
[3] 潘泰陶,沈福洪编.绿茵攀登——足球训练方法汇集.
摘要本课以全面推进素质教育，深化体育教学改革，树立“健康第一”的指导思想，以学生的心理活动为导向，面向全体学生，做到人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康。改变了过去只重视运动技能形成的规律，只关心学生的生理负荷，到现在的更注重沿着学生心理变化这条主线来设计课堂教学模式，安排教学内容，选择教学方法。笔者积极学习和探索足球教学的最佳途径，通过个人认知，顺利地完成足球课教学任务打下良好基础，使学生在课堂内外自觉地掌握足球运动的技术、技能，有利地促进了足球运动在学校的开展，为我国足球从校园抓起，走向世界打下坚实的基础。
关键词中学体育足球教学
足球，是世界上第一大运动。世界上很多国家将足球视为 “国球”，成为人们生活中不可缺少的部分。我国党和国家领导人非常重视足球运动的开展，在我国足坛这方沃土上，造就了一批又一批绿茵健将，为我国的足球史写下辉煌的一页，为祖国的足球事业立下了汗马功劳，他们的辉煌成就是从小抓起，从学校抓起。现行的足球教材安排量不少，从基本技术开始学起，逐步上升由几个基本技术组成的配合，进而形成基本战术，安排顺序由易到难，由简单到复杂，随着年龄的增长，增加了战术的安排，从而巩固基本技术，但足球教学时数有限，在足球教学中为达到改善中学生的神经系统、呼吸系统和血液循环系统的生理功能，发展学生的速度、力量、耐力、灵敏、协调等身体素质，全面地锻炼身体，了解和初步掌握足球运动的基本技术和基本战术，同时培养学生勇敢顽强、机智果断、坚韧不拔，勇于克服困难的崐意志和团结协作的集体主义精神。
一、教师在课程教学中的作用
为了使学生掌握正确的动作，笔者通过观察，反馈的信息，进行画龙点睛的讲解，结合中学的动作:足背正面踢球、足背内侧崐踢球进行比较、归纳、总结。动作示范时，笔者演示时自信、坚定，表情轻松、自然、动作准确、干净利落，给学生完整的视觉映象，建立视觉表象。要求学生精细观察，深入思考，鼓励边看边模仿，大胆提出疑问，发表自己的见解。讲解示范结合进行，接下来分组(二人一组)练习，使学生调动一切积极因素，加深对动作的掌握和巩固，熟练运用。笔者注意及时发现练习中出现问题，及时给予补救，以期使动作更加准确、规范，达到预期的教学目的。
《中国教育改革和发展纲要》指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”，体育课的质量好坏，很大程度上取决于教师的主导作用。教师是体育课教学的计划者、组织者和实施者，笔者把住主导作用，努力营造优化课堂教学气氛，使学生的情绪处于适度崐的亢奋状态，学生与学生，学生与教师在认知上相近，情感上相溶，心理上互动，课堂气氛活跃，认知--操作能力得到充分的发挥和提高，学练效果达到了最优化。
二、教师在课程当中对学生的引导
中学生有着求新好奇的心理特征。好奇心是一种带有情绪色彩的探索事物或获得知识的认识需要。足球运动深得学生的喜爱，“爱好是最好的老师”。要学好足球运动的技术、技能，还须下一番苦功夫，通过接触足球熟悉球性，发掘学生探索足球运动的乐趣，提高学生的崐求知欲，从而培养学生善于发现问题，善于解决问题的能力。
由于体育课教学受到一定的时间、空间、场地器材的限制，学生难以在有限的时间内掌握一定的知识、技术技能。针对受教育者的特征，按照足球教学的顺序，科学安排尝试过程。导入新课应比较全面、具体、详尽，练习的量，在尝试过程中应因各人的运动能力，运动阅历和运动水平而因人而异，各有所侧重。在尝试足球比赛时，重点安排踢球、运球、停球、头顶球等基本技术的灵活运用，不急于破门得分;在尝试过程中，要练习踢球、头顶球到位，运球、停球自如，多做传接配合，发挥集体配合的作用，进而培养足球的整体意识。在同一教学目标教学时，灵活安排每节课的尝试过程，使学习的主体--学生感觉到教学内容常换常新，新的活动、新的东西、新的收获。
三、现代中学生对足球运动兴趣与日俱增，从足球运动本身具有的较高的娱乐性、锻炼性出发，开展足球技术教学，顺应了现代中学生的要求，且能使身心处于发展旺盛期的中学生各方面素质得到较全面的发展，对学生进行基本技术的教学训练，满足他们的好奇心，激发他们的上进心，使技术教学成为他们探索足球基础知识、、战术、技能的桥梁，使他们能从感性上升到理性的高度去认识足球，并能利用足球进行科学的自我锻炼，养成良好的锻炼习惯，并伴随终身。
四、将游戏方法放在足球教学中
通过足球游戏法教学，能使学生身体素质提高，在教学中学生表现出学习的积极性和兴奋性，自行进行练习。例如:徒手跑变换成“唐老鸭步”“企鹅步”等，使踝关节、膝关节内外侧韧带得到活动，具有较强的实效性，这样不仅能较好地发挥准备活动的作用，也能提高学生学习积极性。并且能调整大脑神经系统，提高运动器官及内脏器官的功能，提高适应环境的能力。
通过游戏法教学，使学生从被动学的过程进入了主动教与学的过程，从而加速技术动作的掌握。因为中学生求知欲望强，好动争强兴趣广泛，能很好掌握动作技术要领。提倡集体主义精神，强调协作配合，不计较个人得失，有利于团结友爱。从而促进体育本身就有的适应与被适应的关系，加深同学之间的了解，增进友谊，在相互交往中增长学生社会交往的知识与经验。
参考文献：
[1] 刘福林等.体育游戏[M].北京:体育大学出版社.2002.
[2] 李晓光.足球运动员控制球技术初探.
[3] 潘泰陶,沈福洪编.绿茵攀登——足球训练方法汇集.