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【摘 要】
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每年高考后，全国各省市的高考作文阅卷组都会推出一批优秀作文，江苏也是这样，目的是通过优秀作文对作文题目进行更具体全面的解读，启发并引领高一高二的学生作文向“优秀”靠近。以前，我常以为这些优秀作文是万里挑一，对普通学生来说是高不可攀、遥不可及，可是通过参加高考阅卷，并审阅了不少发表出来的优秀作文后，我的看法逐渐改变，认为自己的一些学生写的作文也很优秀，很多学生则可以通过学习这些优秀作文让自己的作文水
【出 处】
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中学语文·大语文论坛
【发表日期】
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2013年4期
其他文献
【摘 要】阅读教学是初中语文教学的一个重点难点，而由于文科学科本身难以达到立竿见影的学习效果的特点，加上长期以来教学方法的落后，许多学生对阅读产生了恐惧以及厌烦心理。本文主要讨论初中语文阅读教学具体实践方法，以期能够引导学生自主进行阅读，体会阅读的乐趣，提升学生的语文素养。 【关键词】初中 语文 阅读教学 阅读在语文教学中一直有着很重要的地位，通过语文阅读教学，可以让学生学到很多的知识，提高学
【摘 要】品读《长恨歌》给我印象最深的是唐明皇这个七尺男儿的铁骨柔情。从白香山的《长恨歌》，我体会到了一个身为帝王的男人情感的波澜起伏。本文从四个阶段作简要分析。 【关键词】长恨歌 情感 唐玄宗 历来人们对《长恨歌》这首诗的主题有不同的看法，有对唐玄宗重色误国的批判，也有对唐杨爱情的歌颂。再读《长恨歌》给我印象最深的却是唐明皇这个七尺男儿的铁骨柔情。 年过半百的唐明皇，政治上应该是失败的，可
日本教育家池田大作说过：“真正的对话就是与虚伪的斗争。只有呼喊真实、打破虚伪，才能实现真正的对话。”在课改进入深化阶段之后，人们对于高中语文对话教学中曾备受称赞的所谓“活跃”、“热烈”等现象，进行了反思，形式固然重要，而学习与推广不应只停留于表面，要深入内在探究本质，理顺思路，由内而外地作内容到形式的阐发，才能告别虚假的、形式的对话，还语文课堂以真实。真正的对话，从浅层次来说，要成对地说话，即课堂
课堂教学中，开头一般都有一个简介作者及背景的步骤。传统的作法是学生看注释，教师再补充。新课改后的做法是课前师生共同搜集资料，了解作者及背景，课堂上师生再进行对话。但这两种形式大多流于浅表，往往是知识的补充，可以称为“走近作者”；只是走近，当然难窥全貌，更不可能走进作者的心灵。笔者听过许多公开课，对于教学中的这一步，基本都是如此，似乎成了定式。听多了，也就乏味了；更可怕的是学生产生了“审美疲劳”，他
教学设计 （一）设计思想 在新课改的背景下，语文教学的“对话性”日益得到重视。“对话型”阅读教学“主要应该指读者与文本的对话以及读者之间（包括老师）就文本解读展开的对话”，因而所有对话展开都首先要建立在与文本对话的基础上，文本是对话的承载体。而我们的教学中，常常只是浮于表面的让学生寻找文本确定的含义的与文本对话，忽略了对文本潜在内涵的理解，正如王尚文先生所说的“只是在与文本露出海面的岛屿部分对
【摘 要】议论文应用细节说话,用细节论证。如果议论文的材料不能落实到准确的细节层面,全文想达到规范议论文的档次是不可能的;如果材料不能落实到生动且准确的层面,全文想达到精彩漂亮的档次也是不可能的。而这一切全取决于对命题内涵、论点内容的演绎效果。 【关键词】议论文 论据 细节 提及议论文,我们喜欢用那句“用事实说话”,其实“事实”的本质乃是人物、故事或现象的细节。这个“细节”准不准、好不好、
佩弦的《荷塘月色》是一篇毋庸置疑的脍炙人口的散文，也是中学教材里一篇经久不衰的名篇。但教参及众多解读者对文章情感脉络解读趋于简单化，皆认为是从不宁静到寻求宁静，获得短暂宁静，尔后又回归现实，其间是淡淡的哀愁和淡淡的喜悦。 笔者认为，作者沿着荷塘获得的喜悦是断断续续的，处于悲愁与喜悦的不断斗争中，悲愁与喜悦也就交替呈现，行文中常见作者努力挣扎的痕迹。 要把握这种情感，首先要准确解读文眼“这几天心
【摘要】在文从字顺的基础上,要想让自己的一般作文“升格”为优秀作文,可以走从精雕细琢清词丽句、创作积累优美文段到使用一种诗化结构模式(即“起、承、转、合”式)连缀成篇的路子。 【关键词】作文教学升格训练结构优化 我想,任何一位中学生要写一篇有点“样子”的作文,不会是一件很难的事;但要写出一篇优秀作文,即要让自己的一般作文“升格”为“优秀作文”,就不是那么有把握了。这里推介一种方法,或许对你
【摘 要】在鲁迅散文的阅读和教学过程中，常常会出现这样的情况：即其文章的思想性受到了教师和学生高度的赞扬和重视，而其文章的时政性却少有人发现和挖掘，作为鲁迅散文的一体两面，不了解时政性就必然无法理解鲁迅文章深刻的思想，随着时代的推移，这个问题也会表现得越来越突出，进而成为困扰我们语文教学的一个瓶颈。本文通过《记念刘和珍君》这篇课文，结合相关材料，透过时政性分析思想性，点明了二者之间相辅相成的关系。