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【摘 要】
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日本教育家池田大作说过：“真正的对话就是与虚伪的斗争。只有呼喊真实、打破虚伪，才能实现真正的对话。”在课改进入深化阶段之后，人们对于高中语文对话教学中曾备受称赞的所谓“活跃”、“热烈”等现象，进行了反思，形式固然重要，而学习与推广不应只停留于表面，要深入内在探究本质，理顺思路，由内而外地作内容到形式的阐发，才能告别虚假的、形式的对话，还语文课堂以真实。真正的对话，从浅层次来说，要成对地说话，即课堂
【出 处】
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中学语文·大语文论坛
【发表日期】
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2014年4期
其他文献
【摘 要】本文分析了经典历史散文《烛之武退秦师》中烛之武的外交辞令的语言魅力，从“利”“礼”“理”“离”和“力”五个方面分析其高超的语言艺术。 【关键词】《烛之武退秦师》 语言魅力 语言艺术 《烛之武退秦师》中烛之武的脍炙人口的外交辞令，穿越几千年的历史长河，让今天的我们仍然感受到了“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师”的语言魅力。它的引人入胜之处具体来说表现在“利
在高中语文教育实践中，培养学生的古典诗词鉴赏能力，可以对学生的人文精神塑造起到事半功倍的作用。然而，由于中国古典诗词纷繁多样的形式载体和异彩纷呈的艺术特点，古典诗词的鉴赏不易于形成系统的、总结性的方法。笔者不揣冒昧，从自己执教以来的教学经验中总结出一些方法，姑妄求正于方家。 一、古典诗词人物形象分析方法归纳 总结来看，古典诗词的创作目的不外乎两个，即言志与抒情。为实现创作目的，诗人往往借助多种
托尔斯泰认为：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学生学习的内驱力，能激发学生的求知欲，促使学生主动积极地去学习，收到事半功倍的效果。可是，怎样才能激发学生对语文课的兴趣呢？ 特级教师于漪说过：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开课就要把学生牢牢吸引住。课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。上课也是如此
一、学情分析：高三作文优势明显 高三虽然时间紧，任务重，但我认为高三学生作文较高中一二年级时优势明显，它表现在：1.学生思想更成熟，文章的认识更深刻，更厚重。高三学生又大了一岁，基本上少了高一、二的幼稚，而高考的迫近，更催化了他们成熟。他们向往大学，肯为自己的前途思考，眼光更会关注一些社会的国家的大事，而且认识分析问题更理性。这肯定会反映到文章中。“没有思想的文章就没有灵魂”，从思想积淀这一点上
史铁生曾说：“我也曾喜欢体育，喜欢足球、篮球、田径、爬山，喜欢到荒野里去看野兽……”但是，最终却只能“幻想”“脚踩在软软的草地上的感觉，踢一踢路边上的石子的感觉……”。“活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿”，史铁生曾深陷于对命运的绝望中。他说，“我一连几小时专心致志地想关于死的事”。 幸运的是，十五年前的一个下午，他邂逅了地坛这座古园。十五年后，当史铁生再次驶出地坛时，在他的脸上人们竟再也看不到绝
新课改追求的目标之一是有效学习，教师要对学生进行有效学习指导，使学生能够在教师科学高效的指导下有的放矢地学习，从而达到事半功倍的最佳效果，问题设计恰好是达到这个目标的最佳途径之一，可以在教学中尝试。 就本质而言，探究式教学就是创设一种研究的情境，教师不是直接把现成的答案告诉学生，而是指导、引领学生自主地学习掌握有关知识，发现问题，探索问题，研究问题，进而解决问题。探究式教学更看重的是学生探究学习
汉语时量补语是外国留学生的一个学习难点，也是对外汉语语法教学的一个重点。时量补语是数量补语中的一个重要类别。时量补语是用来表达动作或状态持续时间的。但是对于外国留学生来说，要准确理解时量补语的意义、用法以及位置，并非易事。尤其是时量补语的位置，更是令很多外国留学生迷惑不解。当动词后不带宾语时，时量补语很容易掌握，只须将它放在动词后就可以了。例如：我休息了五天。当动词后面带上宾语时，情况就不一样了：
中考前一段时间学生进入最为关键的复习迎考期，学习气氛空前紧张，学习压力不断增加。这段时间却常有学生反映，复习后期虽然自己比以前更加用功，但不见成效，提高甚少。甚至觉得所学知识越来越模糊，原来记住的东西也不再清晰，最严重的是感觉所学知识突然消失，大脑一片空白。这被称做学习上的“高原反应”。这与长跑运动中的“极点现象”很相似。长跑训练时，跑了几圈以后我们会出现呼吸困难，胸口发闷，腿如灌铅，动作失调等症
【摘 要】阅读教学是初中语文教学的一个重点难点，而由于文科学科本身难以达到立竿见影的学习效果的特点，加上长期以来教学方法的落后，许多学生对阅读产生了恐惧以及厌烦心理。本文主要讨论初中语文阅读教学具体实践方法，以期能够引导学生自主进行阅读，体会阅读的乐趣，提升学生的语文素养。 【关键词】初中 语文 阅读教学 阅读在语文教学中一直有着很重要的地位，通过语文阅读教学，可以让学生学到很多的知识，提高学