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摘 要近年来，随着新课改改革的不断实施与全面深入，新的教育模式、教学方法和教育理念层出不穷，并取得不错的突破性发展。其中在小学低年级语文教学中应用游戏教学法，获得广大师生与家长的共同喜爱与青睐，对教学质量的提升更具推动作用。笔者结合自身多年的教学实际，针对小学低年级语文游戏教学如何实施作探究，同时列举部分恰当途径。
【关键词】小学低年级语文；游戏教学；实施途径
在新课改背景下游戏指的不仅是动手游戏和户外游戏，还有不少智力游戏，目的是让学生在游戏中学习，在学习中玩游戏，真正实现寓教于乐的教学目的。游戏对于小学生来说具有强劲的吸引力，尤其是在小学低年级语文教学中英语更具优势，这一阶段的学生天真烂漫、活动好动，教师可借助游戏引领他们主动思考和发散思维，以此吸收和理解语文知识。
1 结合语文教材内容，灵活开展游戏教学。
在小学低年级语文教学过程中实施游戏教学，教材内容既是基础又是前提，教师需结合教材内容灵活展开游戏教学，而且游戏教学的目的是为知识传授提供服务，引领学生主动学习和提高学习效率。这表明小学低年级语文教师在实施有效教学时，应做到教学内容和游戏形式的有机契合，游戏主旨不能脱离教材内容。同时通过游戏能够实现教学目标，促使学生在游戏中完成学习任务，这对教师的教学艺术与教学设计来说是严峻挑战。
例如，在讲授《秋天的图画》时，教师在实施游戏教学法时可先利用歌曲游戏引出新课内容，让学生唱出自己喜欢关于秋天的儿歌，包括《秋天的色彩》、《秋天来了》和《秋天多么美》等，使其根据歌词初步体会到秋天之美，了解文本内容和歌曲内容的统一性和一致性。接着，教师可扮演好导演的角色，利用多媒体教学设备展示一幅幅美丽的秋天景色，诸如：金黄的梨、红红的苹果、金色的稻海、燃烧的高粱和飞翔的大雁等。带来小学生来到大自然，领略种种秋景，欣赏秋天中各种各样的丰收情景。之后教师可让学生在实际情境中使用不同形式，来展示自己心中所看到的秋天模样，并画一幅秋景图。
2 积极开展角色游戏，展现学生个人能力。
小学低年级学生的年龄通常为七八岁左右，他们好奇心和求知欲较强、稚气未脱，且具有丰富的想象力。面对这样一群教学对象，小学低年级语文教师在实施游戏教学时，需尽量迎合小学生的年龄特征和心理特点，为他们提供良好的游戏条件，以便能够充分展现出个人能力与才华天赋。因此，教师可根据教材内容积极开展角色游戏，让小学生分别扮演课文中的角色，并准备适当的道具将课文内容表演出来，提高学习效率和理解效果。
比如，在学习《小柳树和小枣树》时，这篇课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，教师可组织他们进行角色扮演游戏，将学生分为两人一组，分别扮演文中的小柳树和小枣树，让他们将文章内容表演出来，除说好对白之外，还需模仿对话时角色的语气和表情。这样为学生提供充足的游戏条件和想象空间，让他们在表演中能够灵活运用肢体和语言，生动形象的塑造出小柳树和小枣树这两个角色。同时，小学生在表演游戏中能够发现小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点，并通过亲身对话懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻道理，知道要多看到别人的长处。
3 主动运用传话游戏，提高学生学习成效。
兴趣是学生参与学生的主要内在动力，在小学低年级语文教学中实施游戏教学法，如果学生对教师设计的游戏不感兴趣，不仅影响教学质量，还容易引发他们对这一教学模式的反感和讨厌。小学生通常比较喜欢说话，教师可结课教材内容主动运用传话游戏，让他们对语文知识的学习充满兴趣，积极踊跃参与到游戏环节中，学习态度由被动转变为主动。而且传话游戏能够帮助学生深入理解语文课文内容，从而提高他们的学习成效。
以《小壁虎借尾巴》教学为例，这同样是一篇童话，主要讲述小壁虎借尾巴的故事，按着小壁虎挣断尾巴、借尾巴、又长出新尾巴的过程来写，向学生介绍一些动物尾巴的不同作用。教师在设计传话游戏时，可设计问题：小鱼、老黄牛、燕子分别与小壁虎说了什么？小壁虎又是如何询问的？大家可以进行现场模拟。接着，教师可将班内学生分为若干个小组，和他们一起商定小鱼、老黄牛、燕子的说话内容，随后让各个小组进行传话比赛，看哪个小组能够最准确、最快的将三句话从第一名学生传递到最后一名学生。这样的传话游戏不仅可帮助学生进一步理解课文主题，还能够训练他们的口语表达能力。
4 总结
在小学低年级语文教学活动中应用游戏教学，不仅是对新课标理念的落实和实施，还符合低年级小学生的学习需求。所以，小学低年级语文教师应结合教学内容灵活实施各种游戏，从不同角度帮助学生学习语文知识，并提高学习能力。
参考文献
[1]单亚军.小学低年级语文游戏教学方式思考[J].作文成功之路（下），2016（01）：37.
[2]马淑萍.小学低年级语文游戏教学设计与实施探讨[J].好家长，2015（51）：59.
[3]蒲光菊.浅谈小学低年级语文游戏教學设计与实施研究[J].读书文摘，2015（14）：191.
作者单位
江西省宁都县赖村小学 江西省宁都县 342800
【关键词】小学低年级语文；游戏教学；实施途径
在新课改背景下游戏指的不仅是动手游戏和户外游戏，还有不少智力游戏，目的是让学生在游戏中学习，在学习中玩游戏，真正实现寓教于乐的教学目的。游戏对于小学生来说具有强劲的吸引力，尤其是在小学低年级语文教学中英语更具优势，这一阶段的学生天真烂漫、活动好动，教师可借助游戏引领他们主动思考和发散思维，以此吸收和理解语文知识。
1 结合语文教材内容，灵活开展游戏教学。
在小学低年级语文教学过程中实施游戏教学，教材内容既是基础又是前提，教师需结合教材内容灵活展开游戏教学，而且游戏教学的目的是为知识传授提供服务，引领学生主动学习和提高学习效率。这表明小学低年级语文教师在实施有效教学时，应做到教学内容和游戏形式的有机契合，游戏主旨不能脱离教材内容。同时通过游戏能够实现教学目标，促使学生在游戏中完成学习任务，这对教师的教学艺术与教学设计来说是严峻挑战。
例如，在讲授《秋天的图画》时，教师在实施游戏教学法时可先利用歌曲游戏引出新课内容，让学生唱出自己喜欢关于秋天的儿歌，包括《秋天的色彩》、《秋天来了》和《秋天多么美》等，使其根据歌词初步体会到秋天之美，了解文本内容和歌曲内容的统一性和一致性。接着，教师可扮演好导演的角色，利用多媒体教学设备展示一幅幅美丽的秋天景色，诸如：金黄的梨、红红的苹果、金色的稻海、燃烧的高粱和飞翔的大雁等。带来小学生来到大自然，领略种种秋景，欣赏秋天中各种各样的丰收情景。之后教师可让学生在实际情境中使用不同形式，来展示自己心中所看到的秋天模样，并画一幅秋景图。
2 积极开展角色游戏，展现学生个人能力。
小学低年级学生的年龄通常为七八岁左右，他们好奇心和求知欲较强、稚气未脱，且具有丰富的想象力。面对这样一群教学对象，小学低年级语文教师在实施游戏教学时，需尽量迎合小学生的年龄特征和心理特点，为他们提供良好的游戏条件，以便能够充分展现出个人能力与才华天赋。因此，教师可根据教材内容积极开展角色游戏，让小学生分别扮演课文中的角色，并准备适当的道具将课文内容表演出来，提高学习效率和理解效果。
比如，在学习《小柳树和小枣树》时，这篇课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，教师可组织他们进行角色扮演游戏，将学生分为两人一组，分别扮演文中的小柳树和小枣树，让他们将文章内容表演出来，除说好对白之外，还需模仿对话时角色的语气和表情。这样为学生提供充足的游戏条件和想象空间，让他们在表演中能够灵活运用肢体和语言，生动形象的塑造出小柳树和小枣树这两个角色。同时，小学生在表演游戏中能够发现小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点，并通过亲身对话懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻道理，知道要多看到别人的长处。
3 主动运用传话游戏，提高学生学习成效。
兴趣是学生参与学生的主要内在动力，在小学低年级语文教学中实施游戏教学法，如果学生对教师设计的游戏不感兴趣，不仅影响教学质量，还容易引发他们对这一教学模式的反感和讨厌。小学生通常比较喜欢说话，教师可结课教材内容主动运用传话游戏，让他们对语文知识的学习充满兴趣，积极踊跃参与到游戏环节中，学习态度由被动转变为主动。而且传话游戏能够帮助学生深入理解语文课文内容，从而提高他们的学习成效。
以《小壁虎借尾巴》教学为例，这同样是一篇童话，主要讲述小壁虎借尾巴的故事，按着小壁虎挣断尾巴、借尾巴、又长出新尾巴的过程来写，向学生介绍一些动物尾巴的不同作用。教师在设计传话游戏时，可设计问题：小鱼、老黄牛、燕子分别与小壁虎说了什么？小壁虎又是如何询问的？大家可以进行现场模拟。接着，教师可将班内学生分为若干个小组，和他们一起商定小鱼、老黄牛、燕子的说话内容，随后让各个小组进行传话比赛，看哪个小组能够最准确、最快的将三句话从第一名学生传递到最后一名学生。这样的传话游戏不仅可帮助学生进一步理解课文主题，还能够训练他们的口语表达能力。
4 总结
在小学低年级语文教学活动中应用游戏教学，不仅是对新课标理念的落实和实施，还符合低年级小学生的学习需求。所以，小学低年级语文教师应结合教学内容灵活实施各种游戏，从不同角度帮助学生学习语文知识，并提高学习能力。
参考文献
[1]单亚军.小学低年级语文游戏教学方式思考[J].作文成功之路（下），2016（01）：37.
[2]马淑萍.小学低年级语文游戏教学设计与实施探讨[J].好家长，2015（51）：59.
[3]蒲光菊.浅谈小学低年级语文游戏教學设计与实施研究[J].读书文摘，2015（14）：191.
作者单位
江西省宁都县赖村小学 江西省宁都县 342800