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最近，信阳市平桥区明港镇第一小学（以下简称“明港镇第一小学”）召开了一场别开生面的班主任论坛。论坛上，班主任就各自的工作经验和体会进行积极深刻交流，各位班主任收获良多。校长杨建伟说，这次班主任业务交流活动收到了良好效果，大家通过交流和学习，班级管理水平得到了明显提高，学校管理工作获得了有效进展。
明港镇第一小学是一所农村乡镇小学，有一千三百多名学生，留守儿童占全校学生人数的将近一半。该校班主任在开展班级管理工作的同时，还需要多拿出精力对留守学生适当“家教”，助力学生健康成长。
为守护好这样一群学生，明港镇第一小学的班主任们做了不少努力。
朱慧：做到“三勤”陪伴
作为班主任，朱慧最大的体会是要做到“眼勤、腿勤、嘴勤”。
“一些留守学生不是学习成绩不好，而是因为缺少父母的陪伴，导致没有养成良好的生活习惯。”朱慧说。
一个好的生活习惯，可以影响到学生一生。
为了让学生养成好习惯，朱慧首先通过“眼勤”观察每个学生的状态。小A同学平时不爱写作业，学习成绩一直处在全班中等位置，经常受到教师的批评。一次调整座位时，小A看到新座位旁边地上有碎纸屑，他主动拿起扫帚把纸屑扫起来。打扫过程中，他发现不光自己座位旁边需要打扫，其他同学的座位旁边也需要打扫。就这样，他把整个教室扫了一遍。
这件事情被朱慧看到，他在接下来的班会上专门表扬了小A，称赞小A是当天表现最优秀的同学。听到教师表扬后，小A的眼眶湿润了。课后，朱慧又专门找小A做了一次深刻谈话，小A从这件事情中明白了很多道理。后来，小A还改掉了不写作业的习惯，学习成绩有了提高。
为了解每个留守学生的家庭详细情况，朱慧通过自己的“腿勤”，走访每个留守学生的家庭。通过深入走访，朱慧对学生的生活习惯有所了解，他针对学生的不同情况，进行沟通和引导，帮助学生更全面地成长。
很多留守学生在性格方面偏内向，朱慧通过“嘴勤”的方式，主动跟学生进行心与心的交流，让学生慢慢打开心扉，吐露成长烦恼。了解学生的烦恼后，朱慧把自己当成学生的大朋友，一点一滴帮助学生化解烦恼。
朱慧说：“我就想让学生成长无忧，童年无恼。”
陈娟：相信是一种力量
“六年级学生中，有的已经开始到叛逆期了，特别是一些留守男学生更突出。”说起班级管理中最头疼的事，陈娟如是说。
小C原本是班上最捣蛋的学生，在家里，他上有姐姐，下有妹妹，只有他一个男孩。爸爸妈妈常年在外面打零工，小C跟爷爷奶奶生活。作为家中最受宠的孩子，他从不听家长管教。
由于家庭教育的缺失，小C在学校也是调皮捣蛋，时常欺负同学，不服教师管教，对自己所犯错误屡教不改。
对这样一个“问题”学生，陈娟看在眼里，急在心里。毕竟，她也是一个母亲。
“无论作为老师，还是母亲，怎么能眼睁睁看着一个学生这样堕落下去呢？必须想办法把他‘拉’回来！”陈娟说。
她多次找小C谈心，刚谈完，学生表现还不错，可过不了两天，又打回原形了。一次次地总结经验之后，陈娟决定给小C戴上“紧箍咒”，让他当一个班干部，以身作则，带动身边的同学好好学习。
让一个全班最调皮捣蛋的孩子当班干部，这是一次大胆的尝试。刚开始，这个决定遭到了学生家长的质疑。
“没有一个坏学生，只是我们没找到适合引导他们的方法。”在期望和压力之间，陈娟选择相信自己的学生。
有时候，相信就是一种力量。
当上班干部后，小C真的跟以前大不一样了。他觉得自己不再被人漠視，还能帮助教师做很多事情，朋友也越来越多。过去那个不受人待见的小C，慢慢地变成了阳光少年。
王云青：自信，让学生更优秀
三十多年的教学生涯中，王云青体会最深的是担任四至六年级班主任时。因为这个年龄段的学生在心理健康方面，需要教师投入更大精力，一些留守学生更需要教师用心陪伴。
小B是王云青班上的一名学生。她从小喜欢舞蹈，四年级时，舞蹈已跳得很出色了。但由于父母长期在外务工，她缺少陪伴，每次登台表演时，小B总是很胆小，不自信，甚至不敢单独登台表演。
“学生有这么好的才艺，就应该多一分人生自信。”王云青说。
针对小B的家庭情况，王云青多次和她母亲电话沟通，详细了解她的成长经历。针对小B的现状找问题、想办法，帮她找到自信，增强胆量。通过沟通，小B的母亲不但平时主动联系王云青了解女儿情况，还利用假期与王云青见面交流。
为锻炼小B在众人面前登台的胆量，王云青让高年级学生在每周升旗仪式上带小B当指挥。经过几次锻炼，小B在台上的讲话和动作都慢慢变自然了，有了很大进步。但是，这种进步在王云青看来还不够，她发现小B的讲话和动作中，缺少一种内在的自信。王云青又推荐小B成为学校的少先大队干部，让她在参与组织活动中，提升领导能力和自信心。
有了参加升旗指挥锻炼的基础，小B在少先队的组织活动中成长很快。不到一个学期，她便拥有了由内而外的自信。除了能大胆、自信地独自登台展现舞蹈才艺，她的学习成绩也有了提升，平时还主动帮助同学和教师。在明港镇举办的“经典诵读”活动中，小B积极带领同学报名和练习，最终取得良好成绩。
小B从胆小、成绩一般，成长为内在自信、成绩优异，更多的是缘自王云青温暖、有力量的给予。而这样的给予，在王云青这些年的班主任工作中，早已形成习惯了。
张玲：让孩子学会感恩
“很多留守学生因为缺乏父母的陪伴，不太懂得感恩。”面对班里留守学生的心灵教育问题，张玲很多时候都在思考。她说：“如果一个人不懂得感恩，他长大后就会少一分善良。”
正是为了让学生在今后的人生中多一分善良，多一分感恩，张玲把自己定位成全班学生的“妈妈”。
在学生心中，张玲是“张大大”“玲姐”“老班”。张玲说：“只有我把自己定位成‘妈妈’了，学生才会跟我如此亲近，平时很多学生的父母不在身边，学生需要这份亲近和温暖。”
每到周末，一些学生的父母会回到家里。这时候，张玲会给大家布置一个特殊的周末作业，让学生亲手给父母做一个小手工，送给爸爸妈妈，再道一声：“爸爸妈妈，你们辛苦了！”很多家长在收到学生的礼物后，第一时间给张玲打电话，向她表达感激之情，感谢张玲“妈妈”对学生的精心陪伴与感恩教育。
除了教育学生学会感恩，张玲每天还引导他们养成良好的生活习惯。“在我们乡镇小学，很多学生没有饭前便后洗手的习惯，从学生健康方面讲，这个习惯需要从小培养。”张玲说。
一个学生家长在电话中这样对张玲说：“您不但让学生学会了感恩，还让我们做父母的也懂得了感恩。”
班主任用心关心学生、尊重学生、理解学生、信任学生，用自己的言语行为呵护每一个学生，学生才能够在理智与情感交融的氛围中享受爱的滋养，实现快乐成长。明港镇第一小学校长杨建伟说：“我们不能让留守学生的童年留下成长的遗憾，要守住童年成长的这份美好，这是教育的希望，也是我们的责任。”
明港镇第一小学是一所农村乡镇小学，有一千三百多名学生，留守儿童占全校学生人数的将近一半。该校班主任在开展班级管理工作的同时，还需要多拿出精力对留守学生适当“家教”，助力学生健康成长。
为守护好这样一群学生，明港镇第一小学的班主任们做了不少努力。
朱慧：做到“三勤”陪伴
作为班主任，朱慧最大的体会是要做到“眼勤、腿勤、嘴勤”。
“一些留守学生不是学习成绩不好，而是因为缺少父母的陪伴，导致没有养成良好的生活习惯。”朱慧说。
一个好的生活习惯，可以影响到学生一生。
为了让学生养成好习惯，朱慧首先通过“眼勤”观察每个学生的状态。小A同学平时不爱写作业，学习成绩一直处在全班中等位置，经常受到教师的批评。一次调整座位时，小A看到新座位旁边地上有碎纸屑，他主动拿起扫帚把纸屑扫起来。打扫过程中，他发现不光自己座位旁边需要打扫，其他同学的座位旁边也需要打扫。就这样，他把整个教室扫了一遍。
这件事情被朱慧看到，他在接下来的班会上专门表扬了小A，称赞小A是当天表现最优秀的同学。听到教师表扬后，小A的眼眶湿润了。课后，朱慧又专门找小A做了一次深刻谈话，小A从这件事情中明白了很多道理。后来，小A还改掉了不写作业的习惯，学习成绩有了提高。
为了解每个留守学生的家庭详细情况，朱慧通过自己的“腿勤”，走访每个留守学生的家庭。通过深入走访，朱慧对学生的生活习惯有所了解，他针对学生的不同情况，进行沟通和引导，帮助学生更全面地成长。
很多留守学生在性格方面偏内向，朱慧通过“嘴勤”的方式，主动跟学生进行心与心的交流，让学生慢慢打开心扉，吐露成长烦恼。了解学生的烦恼后，朱慧把自己当成学生的大朋友，一点一滴帮助学生化解烦恼。
朱慧说：“我就想让学生成长无忧，童年无恼。”
陈娟：相信是一种力量
“六年级学生中，有的已经开始到叛逆期了，特别是一些留守男学生更突出。”说起班级管理中最头疼的事，陈娟如是说。
小C原本是班上最捣蛋的学生，在家里，他上有姐姐，下有妹妹，只有他一个男孩。爸爸妈妈常年在外面打零工，小C跟爷爷奶奶生活。作为家中最受宠的孩子，他从不听家长管教。
由于家庭教育的缺失，小C在学校也是调皮捣蛋，时常欺负同学，不服教师管教，对自己所犯错误屡教不改。
对这样一个“问题”学生，陈娟看在眼里，急在心里。毕竟，她也是一个母亲。
“无论作为老师，还是母亲，怎么能眼睁睁看着一个学生这样堕落下去呢？必须想办法把他‘拉’回来！”陈娟说。
她多次找小C谈心，刚谈完，学生表现还不错，可过不了两天，又打回原形了。一次次地总结经验之后，陈娟决定给小C戴上“紧箍咒”，让他当一个班干部，以身作则，带动身边的同学好好学习。
让一个全班最调皮捣蛋的孩子当班干部，这是一次大胆的尝试。刚开始，这个决定遭到了学生家长的质疑。
“没有一个坏学生，只是我们没找到适合引导他们的方法。”在期望和压力之间，陈娟选择相信自己的学生。
有时候，相信就是一种力量。
当上班干部后，小C真的跟以前大不一样了。他觉得自己不再被人漠視，还能帮助教师做很多事情，朋友也越来越多。过去那个不受人待见的小C，慢慢地变成了阳光少年。
王云青：自信，让学生更优秀
三十多年的教学生涯中，王云青体会最深的是担任四至六年级班主任时。因为这个年龄段的学生在心理健康方面，需要教师投入更大精力，一些留守学生更需要教师用心陪伴。
小B是王云青班上的一名学生。她从小喜欢舞蹈，四年级时，舞蹈已跳得很出色了。但由于父母长期在外务工，她缺少陪伴，每次登台表演时，小B总是很胆小，不自信，甚至不敢单独登台表演。
“学生有这么好的才艺，就应该多一分人生自信。”王云青说。
针对小B的家庭情况，王云青多次和她母亲电话沟通，详细了解她的成长经历。针对小B的现状找问题、想办法，帮她找到自信，增强胆量。通过沟通，小B的母亲不但平时主动联系王云青了解女儿情况，还利用假期与王云青见面交流。
为锻炼小B在众人面前登台的胆量，王云青让高年级学生在每周升旗仪式上带小B当指挥。经过几次锻炼，小B在台上的讲话和动作都慢慢变自然了，有了很大进步。但是，这种进步在王云青看来还不够，她发现小B的讲话和动作中，缺少一种内在的自信。王云青又推荐小B成为学校的少先大队干部，让她在参与组织活动中，提升领导能力和自信心。
有了参加升旗指挥锻炼的基础，小B在少先队的组织活动中成长很快。不到一个学期，她便拥有了由内而外的自信。除了能大胆、自信地独自登台展现舞蹈才艺，她的学习成绩也有了提升，平时还主动帮助同学和教师。在明港镇举办的“经典诵读”活动中，小B积极带领同学报名和练习，最终取得良好成绩。
小B从胆小、成绩一般，成长为内在自信、成绩优异，更多的是缘自王云青温暖、有力量的给予。而这样的给予，在王云青这些年的班主任工作中，早已形成习惯了。
张玲：让孩子学会感恩
“很多留守学生因为缺乏父母的陪伴，不太懂得感恩。”面对班里留守学生的心灵教育问题，张玲很多时候都在思考。她说：“如果一个人不懂得感恩，他长大后就会少一分善良。”
正是为了让学生在今后的人生中多一分善良，多一分感恩，张玲把自己定位成全班学生的“妈妈”。
在学生心中，张玲是“张大大”“玲姐”“老班”。张玲说：“只有我把自己定位成‘妈妈’了，学生才会跟我如此亲近，平时很多学生的父母不在身边，学生需要这份亲近和温暖。”
每到周末，一些学生的父母会回到家里。这时候，张玲会给大家布置一个特殊的周末作业，让学生亲手给父母做一个小手工，送给爸爸妈妈，再道一声：“爸爸妈妈，你们辛苦了！”很多家长在收到学生的礼物后，第一时间给张玲打电话，向她表达感激之情，感谢张玲“妈妈”对学生的精心陪伴与感恩教育。
除了教育学生学会感恩，张玲每天还引导他们养成良好的生活习惯。“在我们乡镇小学，很多学生没有饭前便后洗手的习惯，从学生健康方面讲，这个习惯需要从小培养。”张玲说。
一个学生家长在电话中这样对张玲说：“您不但让学生学会了感恩，还让我们做父母的也懂得了感恩。”
班主任用心关心学生、尊重学生、理解学生、信任学生，用自己的言语行为呵护每一个学生，学生才能够在理智与情感交融的氛围中享受爱的滋养，实现快乐成长。明港镇第一小学校长杨建伟说：“我们不能让留守学生的童年留下成长的遗憾，要守住童年成长的这份美好，这是教育的希望，也是我们的责任。”