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◆摘 要：多媒体教学是目前广泛应用的一种新型教学方式，对于教学质量的提高有重要的作用。本文主要研究多媒体教学在初中物理教学过程中应用的必要性，以及具体应用策略，如何提高学生物理教学质量。
◆关键词：物理;多媒体;知识点
一、多媒体教学的意义
（一）多媒体教学
多媒体技术是现代社会最前沿的技术，被广泛的应用于各个领域之中。在教育行业中，应用新媒体来进行教学已经成为了目前教育改革与创新的重要方式。多媒体教学主要是以互联网技术为依托，以多媒体设备与覆盖网络为载体，进行交互式教学的一种新型教学模式。通过多媒体教学，学生可以运用不同的方式进行学习，并且拓宽了学习的渠道，也加强了师生之间的互动，实现课堂教学目标。
（二）多媒体教学的优势
1.教育资源共享化
随着新课改的推行，人教版教材考虑到学生的全面发展的需要，增加了很多实验性的内容，培养学生的思维和自主动手运用能力。而多媒体教学模式将传统的纸质版教學资料与网络化的教学资料进行综合的整理，有机的融合，拓展了教育资料的广度与深度，实现了教学资源的共享。此外，各个初中也可以更新学校图书馆的资料，增加物理教学的资料，并且建立并完善学校官网——“物理电子图书馆”，并且与全国各个初中的物理教研资料进行平台链接的共享，拓展学生课内课外的物理知识面。
2.加强知识点链接教学
一般来说，初中物理教学主要是按照课本的顺序讲解。而整本教材的不同章节之间是存在不同的知识点联系的，分散的讲解不利于学生的学习与记忆。而采用多媒体教学模式，教师可以提前备课，了解整本教材的知识点，并将知识的思维认知进行有效的转化，将抽象的知识进行具体化，以便利用人们的逻辑能力将所学的知识更加简捷、快速进行理解和记忆。
3.简化重点、难点
多媒体教学主要是利用多媒体和网络进行一种教学方式，可以更直观的向同学们展示微观物理世界。初中物理教学中有很多的重点、难点，教师查询不同的教学资料，以一个教学重点内容为中心，设为一个一个思维骨架，从中心发出不同数量的主干，然后再分出不同的枝干，将整个焦点清晰的集中到重点。进而简化知识点，让同学们更加容易记忆和理解。例如，摩擦带电的教学、弹性碰撞压缩恢复阶段弹性力和速度的变化、分子力随分子间距离的变化等，这些物理过程进行得太快或太慢，学生难以直观感知。
4.营造多样化教学情境，提高学生的学习效果
教学情境，教师可以在讲解某个知识点时采用合适的素材或场景，让学生们与在线多媒体老师一起更加直观的感受教学内容，并且与学习者分享心得，引起师生共鸣，提高学生学习的积极性。运用多媒体教学技术教学可以提高学生的智力和创造力，开发学生的左脑和右脑，多媒体教学技术的教学对于学生的智力和创造力来讲，是有一定的帮助的，可以开发学生的智商，帮助学生记忆得到培养，在实践证明中也曾经显示过，多媒体教学技术的教学可以帮助学生记忆一些枯燥的生词和公式以及概念。
二、多媒体在初中物理教学中的应用
（一）将多媒体技术的地位摆正
多媒体辅助教学的作用不容置疑，但过分依赖多媒体课件以及教学资源，没有整理结合并转换为自己知识来讲解给学生，是极为不利的。因此，教师首先应该明确多媒体在教学中的地位，要根据教学的目标与教学规划，整理出学生课堂学习的特点，有选择地使用多媒体进行教学，摆正多媒体技术在课堂教学的地位。
（二）以学生为主体，与实际生活相结合
在物理实验教育中，将物理知识与实验教学有机的融合在一起，引导学生在进行物理实验的时候积极的开动大脑，思考实验原理以及实验结论，主动提出问题，讨论问题，在有不理解的问题的时候及时的求助初中物理教师，让他们成为学习的主导者。所以在多媒体课件制作过程中，教师首先要明确的是，多媒体技术是给课堂教学进行服务的，是给课堂教学的拓展进行补充，而不是课堂教学的负担。简单有效的教学课件可以提高效率，并且共同为课堂教学服务。教师在备课时要注重教学本身，而不是以形式代替内容。在物理教学课件素材的选择，应关注现实生活，并且与现实生活相结合，可以直接通过拍照，截取视频等方法获得，不要选取一些初中生难以领悟而又影响到他们的视觉感知能力的影像和图片。
（三）整合教学资源
随着新课改的推行，人教版物理教材考虑到学生的全面发展的需要，增加了很多实验性的内容，培养学生的物理逻辑思维和动手能力。而多媒体教学模式将传统的纸质版教学资料与网络化的教学资料进行综合的整理，有机的融合，拓展了教育资料的广度与深度，实现了教学资源的共享。各个初中也可以更新学校图书馆的资料，增加物理教学的资料，并且建立并完善学校物理电子图书馆，并且与全国各个初中的物理教研资料进行平台链接的共享，拓展学生课内课外的物理知识面。
（四）利用多媒体教学更好的理解物理概念、定律
利用多媒体，教师对物理概念和规律有透彻的理解，要善于分析、挖掘教科书，如何自然地引入各种概念、定律。教师自身的物理知识水平足够高深，在结合多媒体技术优化教学内容，利用集体备课来讨论教学方法和研究教材，制作课件，试图使概念和规则清晰，直观，易于理解，尤其是抽象的概念和规则，就会起到事半功倍的效果。
对于一些物理现象和规律，在多媒体的帮助下，就可以得到预期的效果。例如，在日食和月食形成的教学中，传统的教学主要是依靠图片以及教师的理论知识讲解，有时候学生很难理解。而通过多媒体技术，教师可以找到相关的视频，动态图片，或者自己制作教学微视频，让学生更加直观的理解这些原本枯燥的理论知识。例如，用Flash软件把太阳、地球和月亮放在天体的坐标系中，这样它们就可以根据实际情况工作，从而在哪里和如何形成什么现象是明显和直观的，学生的学习效果也很好。 （五）物理实验教学展示
生动的物理实验能够激发学生学习的兴趣，因此，物理教师要充分利用这个特点来活跃课堂气氛，调动学生积极性。在进行物理实验的时候，教师可以采取多媒体实验视频播放和学生亲自动手实验的方式来教学，避免教师采用口述的方式降低学生对于实验的理解力和联想力不足的情况。例如，物理教学中的重点和难点——密度的测量。教师通过让学生观看实验操作视频，重点展示一些比较规范的实验操作流程，让学生更直观的了解实验的步骤和实验的注意事项，快速准确的完成实验操作，有更充足的时间来归纳本节课的知识点和公式的应用。实验多媒体教学在物理实验中的展示作用。
三、小结
物理是中学生教学规划里的必修课，是一门理论与实践结合性比较强的课程，很多的物理知识需要结合实验来完成。多媒体技术是现代社会最前沿的技术，被广泛的应用于各个领域之中。在教育行业中，应用新媒体来进行教学已经成为了目前教育改革与创新的重要方式。多媒体教学主要是以互联网技术为依托，以多媒体设备与覆盖网络为载体，进行交互式教学的一种新型教学模式。通过多媒体教学来学习注重物理，学生可以运用不同的方式进行学习，并且拓宽了学习的渠道，也加强了师生之间的互动，实现课堂教学目标。可以说，多媒体教学在各个学科中的应用推广是十分必要的。
参考文献
[1]林宪春.浅谈多媒体信息技术在初中物理教学中的作用[J].中学物理，2018，36（14）：64-65.
[2]洪长江.浅析多媒体在初中物理教学中的作用[J].新校园（中旬），2018（04）：141.
[3]刘朝晖.多媒体在初中物理教学中的积极作用及使用误区[J].甘肃教育，2017（19）：84.
[4]陶立新.多媒体辅助教学在初中物理教学中的作用[J].理科考试研究，2017，24（12）：50-52.
[5]蒋杰兴.多媒体在初中物理教学中的作用及注意事项[J].甘肃教育，2017（09）：115.
[6]侯兴文.多媒体在初中物理课堂教学中的作用[J].中学物理，2016，34（02）：89.
[7]曾凡辉.多媒体在初中物理教学中的作用及运用初探[J].中学物理，2015，33（20）：81-82.
[8]陈智富.浅谈多媒体教学手段在初中物理教学中的作用[J].新课程（中学），2015（08）：169.
[9]谢红敏.多媒体技术在初中体育教学中发挥的作用分析[J].中國信息技术教育，2015（S1）：168.
[10]王强.“小小”多媒体在初中物理教学中的大作用[A].网友世界（2014）[C].黑龙江省精神分析学会，2014：1.
[11]卢娟.如何在初中英语教学中发挥多媒体的辅助作用[J].考试周刊，2014（31）：106.
作者简介
吴伟生（1979.06—），男，籍贯：广东省南澳县，汉族，现职称：初中物理一级教师，学历：本科，研究方向：从事教育工作。
◆关键词：物理;多媒体;知识点
一、多媒体教学的意义
（一）多媒体教学
多媒体技术是现代社会最前沿的技术，被广泛的应用于各个领域之中。在教育行业中，应用新媒体来进行教学已经成为了目前教育改革与创新的重要方式。多媒体教学主要是以互联网技术为依托，以多媒体设备与覆盖网络为载体，进行交互式教学的一种新型教学模式。通过多媒体教学，学生可以运用不同的方式进行学习，并且拓宽了学习的渠道，也加强了师生之间的互动，实现课堂教学目标。
（二）多媒体教学的优势
1.教育资源共享化
随着新课改的推行，人教版教材考虑到学生的全面发展的需要，增加了很多实验性的内容，培养学生的思维和自主动手运用能力。而多媒体教学模式将传统的纸质版教學资料与网络化的教学资料进行综合的整理，有机的融合，拓展了教育资料的广度与深度，实现了教学资源的共享。此外，各个初中也可以更新学校图书馆的资料，增加物理教学的资料，并且建立并完善学校官网——“物理电子图书馆”，并且与全国各个初中的物理教研资料进行平台链接的共享，拓展学生课内课外的物理知识面。
2.加强知识点链接教学
一般来说，初中物理教学主要是按照课本的顺序讲解。而整本教材的不同章节之间是存在不同的知识点联系的，分散的讲解不利于学生的学习与记忆。而采用多媒体教学模式，教师可以提前备课，了解整本教材的知识点，并将知识的思维认知进行有效的转化，将抽象的知识进行具体化，以便利用人们的逻辑能力将所学的知识更加简捷、快速进行理解和记忆。
3.简化重点、难点
多媒体教学主要是利用多媒体和网络进行一种教学方式，可以更直观的向同学们展示微观物理世界。初中物理教学中有很多的重点、难点，教师查询不同的教学资料，以一个教学重点内容为中心，设为一个一个思维骨架，从中心发出不同数量的主干，然后再分出不同的枝干，将整个焦点清晰的集中到重点。进而简化知识点，让同学们更加容易记忆和理解。例如，摩擦带电的教学、弹性碰撞压缩恢复阶段弹性力和速度的变化、分子力随分子间距离的变化等，这些物理过程进行得太快或太慢，学生难以直观感知。
4.营造多样化教学情境，提高学生的学习效果
教学情境，教师可以在讲解某个知识点时采用合适的素材或场景，让学生们与在线多媒体老师一起更加直观的感受教学内容，并且与学习者分享心得，引起师生共鸣，提高学生学习的积极性。运用多媒体教学技术教学可以提高学生的智力和创造力，开发学生的左脑和右脑，多媒体教学技术的教学对于学生的智力和创造力来讲，是有一定的帮助的，可以开发学生的智商，帮助学生记忆得到培养，在实践证明中也曾经显示过，多媒体教学技术的教学可以帮助学生记忆一些枯燥的生词和公式以及概念。
二、多媒体在初中物理教学中的应用
（一）将多媒体技术的地位摆正
多媒体辅助教学的作用不容置疑，但过分依赖多媒体课件以及教学资源，没有整理结合并转换为自己知识来讲解给学生，是极为不利的。因此，教师首先应该明确多媒体在教学中的地位，要根据教学的目标与教学规划，整理出学生课堂学习的特点，有选择地使用多媒体进行教学，摆正多媒体技术在课堂教学的地位。
（二）以学生为主体，与实际生活相结合
在物理实验教育中，将物理知识与实验教学有机的融合在一起，引导学生在进行物理实验的时候积极的开动大脑，思考实验原理以及实验结论，主动提出问题，讨论问题，在有不理解的问题的时候及时的求助初中物理教师，让他们成为学习的主导者。所以在多媒体课件制作过程中，教师首先要明确的是，多媒体技术是给课堂教学进行服务的，是给课堂教学的拓展进行补充，而不是课堂教学的负担。简单有效的教学课件可以提高效率，并且共同为课堂教学服务。教师在备课时要注重教学本身，而不是以形式代替内容。在物理教学课件素材的选择，应关注现实生活，并且与现实生活相结合，可以直接通过拍照，截取视频等方法获得，不要选取一些初中生难以领悟而又影响到他们的视觉感知能力的影像和图片。
（三）整合教学资源
随着新课改的推行，人教版物理教材考虑到学生的全面发展的需要，增加了很多实验性的内容，培养学生的物理逻辑思维和动手能力。而多媒体教学模式将传统的纸质版教学资料与网络化的教学资料进行综合的整理，有机的融合，拓展了教育资料的广度与深度，实现了教学资源的共享。各个初中也可以更新学校图书馆的资料，增加物理教学的资料，并且建立并完善学校物理电子图书馆，并且与全国各个初中的物理教研资料进行平台链接的共享，拓展学生课内课外的物理知识面。
（四）利用多媒体教学更好的理解物理概念、定律
利用多媒体，教师对物理概念和规律有透彻的理解，要善于分析、挖掘教科书，如何自然地引入各种概念、定律。教师自身的物理知识水平足够高深，在结合多媒体技术优化教学内容，利用集体备课来讨论教学方法和研究教材，制作课件，试图使概念和规则清晰，直观，易于理解，尤其是抽象的概念和规则，就会起到事半功倍的效果。
对于一些物理现象和规律，在多媒体的帮助下，就可以得到预期的效果。例如，在日食和月食形成的教学中，传统的教学主要是依靠图片以及教师的理论知识讲解，有时候学生很难理解。而通过多媒体技术，教师可以找到相关的视频，动态图片，或者自己制作教学微视频，让学生更加直观的理解这些原本枯燥的理论知识。例如，用Flash软件把太阳、地球和月亮放在天体的坐标系中，这样它们就可以根据实际情况工作，从而在哪里和如何形成什么现象是明显和直观的，学生的学习效果也很好。 （五）物理实验教学展示
生动的物理实验能够激发学生学习的兴趣，因此，物理教师要充分利用这个特点来活跃课堂气氛，调动学生积极性。在进行物理实验的时候，教师可以采取多媒体实验视频播放和学生亲自动手实验的方式来教学，避免教师采用口述的方式降低学生对于实验的理解力和联想力不足的情况。例如，物理教学中的重点和难点——密度的测量。教师通过让学生观看实验操作视频，重点展示一些比较规范的实验操作流程，让学生更直观的了解实验的步骤和实验的注意事项，快速准确的完成实验操作，有更充足的时间来归纳本节课的知识点和公式的应用。实验多媒体教学在物理实验中的展示作用。
三、小结
物理是中学生教学规划里的必修课，是一门理论与实践结合性比较强的课程，很多的物理知识需要结合实验来完成。多媒体技术是现代社会最前沿的技术，被广泛的应用于各个领域之中。在教育行业中，应用新媒体来进行教学已经成为了目前教育改革与创新的重要方式。多媒体教学主要是以互联网技术为依托，以多媒体设备与覆盖网络为载体，进行交互式教学的一种新型教学模式。通过多媒体教学来学习注重物理，学生可以运用不同的方式进行学习，并且拓宽了学习的渠道，也加强了师生之间的互动，实现课堂教学目标。可以说，多媒体教学在各个学科中的应用推广是十分必要的。
参考文献
[1]林宪春.浅谈多媒体信息技术在初中物理教学中的作用[J].中学物理，2018，36（14）：64-65.
[2]洪长江.浅析多媒体在初中物理教学中的作用[J].新校园（中旬），2018（04）：141.
[3]刘朝晖.多媒体在初中物理教学中的积极作用及使用误区[J].甘肃教育，2017（19）：84.
[4]陶立新.多媒体辅助教学在初中物理教学中的作用[J].理科考试研究，2017，24（12）：50-52.
[5]蒋杰兴.多媒体在初中物理教学中的作用及注意事项[J].甘肃教育，2017（09）：115.
[6]侯兴文.多媒体在初中物理课堂教学中的作用[J].中学物理，2016，34（02）：89.
[7]曾凡辉.多媒体在初中物理教学中的作用及运用初探[J].中学物理，2015，33（20）：81-82.
[8]陈智富.浅谈多媒体教学手段在初中物理教学中的作用[J].新课程（中学），2015（08）：169.
[9]谢红敏.多媒体技术在初中体育教学中发挥的作用分析[J].中國信息技术教育，2015（S1）：168.
[10]王强.“小小”多媒体在初中物理教学中的大作用[A].网友世界（2014）[C].黑龙江省精神分析学会，2014：1.
[11]卢娟.如何在初中英语教学中发挥多媒体的辅助作用[J].考试周刊，2014（31）：106.
作者简介
吴伟生（1979.06—），男，籍贯：广东省南澳县，汉族，现职称：初中物理一级教师，学历：本科，研究方向：从事教育工作。